（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院 廣西 桂林541006）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要對(duì)高等教育進(jìn)行著積極的改革。然而，高校體育教學(xué)改革問題還是普遍存在，為了貫徹國(guó)家有關(guān)高校體育教學(xué)改革的法律法規(guī)，落實(shí)“立德樹人、健康第一”的教育理念，同時(shí)讓高校體育教育真正起到培養(yǎng)學(xué)生不僅掌握基本的體育知識(shí)與技能，而且要應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生成為內(nèi)外兼修、有思想、有品德的人。最為重要的是，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠去回答怎樣落實(shí)終身體育思想以及培養(yǎng)學(xué)生使其成為具備應(yīng)對(duì)未來社會(huì)發(fā)展的體育關(guān)鍵能力等問題。因此，對(duì)高校體育教育學(xué)現(xiàn)狀融入STEAM教育理論，能夠給與高校體育教學(xué)改革提供一些有益的思考。

1、STEAM教育框架內(nèi)涵解讀

STEAM是指科學(xué)(Science)、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）數(shù)學(xué)（Mathematics）、藝術(shù)（Arts）英文首字母的縮寫。STEAM教育是一種新的學(xué)習(xí)方式、新的學(xué)習(xí)方法理念。它改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與我們當(dāng)前的教育緊密相連。尤其對(duì)于我們體育學(xué)科而言，STEAM它綜合了各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，是一種多元化學(xué)科的融合和創(chuàng)造。當(dāng)今隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，每一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力都依賴于該國(guó)家的教育理念，這是合乎常理的，為了國(guó)家今后的發(fā)展策略，或者再從小一點(diǎn)的方面來說，從學(xué)校對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃來看，教育需要思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)明能力、學(xué)會(huì)思考、主動(dòng)交流與合作、解決問題的能力以及學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。近幾年，它在全球范圍引起了很大的關(guān)注，是當(dāng)今教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)計(jì)劃的一種教育理念和舉措。

STEAM教育理念下體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值：體育是一門特殊的學(xué)科?；赟TEAM教育理念的方式與體育教學(xué)變革有著密切的聯(lián)系，它符合我國(guó)體育教學(xué)改革的研究方向，它一方面注重改進(jìn)教學(xué)模式，另一方面通過多種思維變化融合教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的吸引力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心。整體來說，STEAM教育框架在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，它很好的推動(dòng)了我國(guó)高校教育的發(fā)展。STEAM教育以主要的學(xué)習(xí)方式，是在STEAM教育基礎(chǔ)上延伸的新教育模式，是技術(shù)與工程教育和藝術(shù)人文教育的融合，旨在推動(dòng)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新。

由此可見，STEAM教育理論框架在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體能動(dòng)性的同時(shí)，一方面，就高校體育教育而言，大學(xué)時(shí)期是人一生中所經(jīng)歷的重要時(shí)間點(diǎn)，這一階段是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等形成的重要時(shí)期，通過體育教學(xué)結(jié)合能夠塑造良好的意志品質(zhì)?？傊咝ｓw育教育應(yīng)重視個(gè)體教育的完整性，注重體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的塑造作用，學(xué)生的發(fā)展還應(yīng)該是全面性的，要結(jié)合STEAM教育理論理念將體育教學(xué)充分的施展在學(xué)校的教育工作中，讓它可以完成出一個(gè)理想的教學(xué)效果。

2、高校體育教學(xué)與STEAM教育理論下的契合

2.1、高校體育教學(xué)的發(fā)展需要

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的實(shí)施，我國(guó)的高等教育步入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期?！毒V要》中提出“要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，要樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”。這與STEAM理論所倡導(dǎo)的多元化發(fā)展是有聯(lián)系的，終身體育意識(shí)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)要借助一些外在多種客觀因素來提供支持?？梢?，要完成高校體育教學(xué)改革目標(biāo)，高校體育教育要重視利用STEAM理論結(jié)合，重視它在體育教育學(xué)中發(fā)揮的重要作用。

2.2、STEAM教育與體育教學(xué)相結(jié)合的價(jià)值意義

STAEM教育它的含義是與以往的傳統(tǒng)教育理念相反，從而轉(zhuǎn)化為集中重視學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的現(xiàn)代思想理念。從本質(zhì)上來說，我們除了讓學(xué)生重視平時(shí)考試之外，更多的是讓學(xué)生個(gè)體學(xué)會(huì)自己多創(chuàng)造適合現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)聽取他人的意見，學(xué)會(huì)嘗試多種思路解決問題。教育是一個(gè)面向世界面向未來的事業(yè)?；诖耍匾晫W(xué)生在體育教學(xué)上的技術(shù)素養(yǎng)和人文藝術(shù)素養(yǎng)應(yīng)與STEAM教育基礎(chǔ)上相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)能夠解決問題諸如健康、安全、自信、創(chuàng)新等領(lǐng)域中對(duì)較為困難的受教育人才而言，STEAM教育至關(guān)重要。

國(guó)內(nèi)外研究都表明，在提升學(xué)生的素養(yǎng)人文、創(chuàng)新能力水平、以及提高學(xué)生的積極性等方面STEAM對(duì)其產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

2.3、個(gè)體與社會(huì)結(jié)合的需要

教育的最終目的是為了促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。高校體育教學(xué)改革最終也是要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)以及通過體育教育實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來社會(huì)發(fā)展的體育核心素養(yǎng)。大學(xué)生接受體育教學(xué)的本質(zhì)就是在自我完善和提高的過程，一方面接受這些體育對(duì)自身的影響，另一方面通過體育來達(dá)到最佳想要完成的目標(biāo)，從而形成實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體系，達(dá)到個(gè)體社會(huì)化的目的，也就是說高校體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)個(gè)體與社會(huì)的更好結(jié)合是離不開與STEAM理論相聯(lián)系的。

3、STEAM視野下高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1、教學(xué)指導(dǎo)思想落實(shí)不力

以關(guān)注人身心健康發(fā)展的體育理念，是體育科學(xué)的靈魂，是指導(dǎo)體育實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。我們應(yīng)秉承“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，努力通過體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的作用。正是教學(xué)指導(dǎo)思想的落實(shí)不到位、不全面造成了大學(xué)生接受教育的不完整性，從而影響了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終成為高校體育教學(xué)改革推進(jìn)的主要絆腳石。

3.2、教學(xué)方式單一

教學(xué)方式的多樣性有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于提高學(xué)生對(duì)于體育的正確認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)揮體育教育實(shí)踐對(duì)學(xué)生的塑造作用。在當(dāng)下的高校體育教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師依然依據(jù)過去的觀念來看待體育教學(xué)，教學(xué)仍舊偏重“講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)方式。教師教學(xué)方式的陳舊單一，一方面不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而阻礙了學(xué)生個(gè)體在體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值作用；另一方面影響著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

3.3、教學(xué)資源不平衡

高校體育教學(xué)資源是體育場(chǎng)地設(shè)施、體育教師等顯性與隱形教學(xué)資源的總和。其中對(duì)于高校體育教育而言體育場(chǎng)地設(shè)施及體育教師是最為直接最為重要的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)于教育的投入也變得越加重要，大學(xué)生在大學(xué)階段所經(jīng)歷的體育教育實(shí)踐對(duì)于他們自身接受中的體育文化有著不可替代的作用，教學(xué)資源的不平衡性嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步阻礙到學(xué)生的全面發(fā)展。

4、STEAM視野下高校體育教育的發(fā)展策略

4.1、落實(shí)終身體育思想轉(zhuǎn)變教育觀念

教育理念決定著教育行為，我們必須順應(yīng)高校改革發(fā)展要求，在高校中樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合STEAM教育理念相互融合，重視體育教育學(xué)這一階段，積極將這一階段的體育教學(xué)嵌入到學(xué)生發(fā)展的整個(gè)接收知識(shí)的過程中去，將體育教育與STEAM教育聯(lián)系起來，樹立學(xué)生個(gè)體可培養(yǎng)、可塑造理念，切實(shí)貫穿終身體育思想。

4.2、注重多樣化教學(xué)，提高體育教育的塑造作用

改變以往注重“三基”的教學(xué)方式，積極運(yùn)用探究性的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)STEAM也可以積極將課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動(dòng)相結(jié)合來增加學(xué)生的興趣和經(jīng)歷，擴(kuò)大各類體育教學(xué)它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的嵌入，從而提高學(xué)生的體育興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的體育知識(shí)理念，最終達(dá)到個(gè)體與社會(huì)的結(jié)合。

4.3、加大投入，注重實(shí)效

體育教學(xué)目的的順利達(dá)成離不開必要的教學(xué)資源支撐，我們一定要不斷投入高校體育教育學(xué)改革的心思，保證體育教學(xué)的實(shí)踐所必需體育場(chǎng)地設(shè)施、體育教師等資源，消除因高等教育普及化所帶來的體育教育資源不平衡問題。此外，在加大STEAM投入的同時(shí)也要注重實(shí)效性，重視發(fā)揮體育教育學(xué)給學(xué)生帶來是的塑造作用，重視體育教學(xué)對(duì)于解決學(xué)生健康問題，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)結(jié)合的重要效能的發(fā)揮。

5、結(jié)語

基于STEAM理念的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助和影響。首先，它可以讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣和動(dòng)機(jī)；其次，它有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力，能夠提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力；其三，基于STEAM的體育教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、從各個(gè)角度去解決問題的能力。但由于時(shí)間和條件的制約，也有一定的局限性。但STEAM理論的提出契合了高校體育教學(xué)改革的發(fā)展與實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)結(jié)合的需要，為這些問題的解決提供了很好的思路。我們應(yīng)當(dāng)重視高校體育教學(xué)融合的STEAM教育對(duì)學(xué)生的重要影響作用，STEAM理論的實(shí)施是加大學(xué)校體育教育學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人的嵌入作用，努力培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)終身體育提供保障，最終實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。