施曉晗

(江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校 信息傳媒系，江蘇 蘇州 215104)

目前，各職校為了更全面、更科學(xué)地對(duì)在校學(xué)生的各方面表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，大都采用了綜合測(cè)評(píng)機(jī)制。在教學(xué)管理中，綜合測(cè)評(píng)工作是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，在管理學(xué)生信息方面可以起到極大的參考作用，例如發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、推選黨員等，這些都與測(cè)評(píng)體系存在緊密聯(lián)系[1]。

為此，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校制定了“學(xué)積分”管理制度。“學(xué)積分”管理制度作為一項(xiàng)綜合測(cè)評(píng)制度，是一套注重學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生自主管理模式的制度。該制度旨在從思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面測(cè)評(píng)學(xué)生，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)量化為具體積分，每學(xué)期期末進(jìn)行積分總和的統(tǒng)計(jì)。這種方法在一定程度上改革了傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的測(cè)評(píng)機(jī)制，能夠引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，但在社會(huì)實(shí)踐方面的測(cè)評(píng)機(jī)制仍需改進(jìn)。相對(duì)于思想品德和其他科目成績(jī)，社會(huì)實(shí)踐方面的具體測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的量化問(wèn)題受到更多因素的影響。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可細(xì)分為黨團(tuán)組織實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)組織實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)和專業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)部分，對(duì)于職校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言，這四個(gè)部分的重要性是不同的，需要不同的權(quán)重加以區(qū)分。在“學(xué)積分”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，有些條款，如“積極參加青年志愿者活動(dòng)，視其表現(xiàn)加1～10分”，在加分的評(píng)判過(guò)程中，評(píng)判人員易受到各種主、客觀因素的影響，造成加分的不合理。

針對(duì)這種情況，在“學(xué)積分”管理系統(tǒng)的開發(fā)過(guò)程中，對(duì)于其社會(huì)實(shí)踐部分，使用模糊數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行測(cè)評(píng)，可采用具有描述性、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與程度進(jìn)行較為全面的、科學(xué)的評(píng)價(jià)[2]。

1 基于層次分析法構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

層次分析法融合了不同的發(fā)展目標(biāo)以及研究策略，最早出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代。薩迪教授是美國(guó)著名的運(yùn)籌學(xué)家，他考慮到?jīng)Q策過(guò)程中有很多因素太過(guò)繁冗、無(wú)法量化而特此提出這種方法，該方法也由他首先引入到教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域，用以確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)[3]。

本文在計(jì)算各指標(biāo)的權(quán)重時(shí)，選擇層次分析法，該方法可以將定量分析和定性分析統(tǒng)一起來(lái)，使定性轉(zhuǎn)化成定量[4]，確保最終的數(shù)據(jù)結(jié)果較為準(zhǔn)確。

針對(duì)“學(xué)積分”管理制度中的社會(huì)實(shí)踐部分，采用層次分析法確定權(quán)重的主要步驟如下：

1)構(gòu)造判斷矩陣。將“社會(huì)實(shí)踐”這個(gè)一級(jí)指標(biāo)細(xì)分為四個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是黨團(tuán)組織實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)組織實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)和專業(yè)實(shí)習(xí)。為了計(jì)算出精準(zhǔn)的指標(biāo)權(quán)重，對(duì)選擇問(wèn)卷調(diào)查的方案廣泛征求江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生、任課教師、學(xué)生管理人員以及專家的意見(jiàn)打分，用來(lái)判斷所用標(biāo)度法對(duì)各指標(biāo)重要程度的可行性。隨后選擇德爾斐法來(lái)評(píng)估信息的重要程度，計(jì)算出判斷數(shù)值[5]，進(jìn)一步得出學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的相對(duì)重要程度判斷矩陣A為

2)用和法計(jì)算權(quán)向量，列向量歸一化。

把A按列歸一化得矩陣

4)利用特征值對(duì)判斷矩陣和指標(biāo)權(quán)重系數(shù)進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。

平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI系數(shù)表見(jiàn)表1，由表1可知，當(dāng)n=4時(shí)，RI=0.96，從而

因CR<0.1，故這個(gè)判斷矩陣得出的結(jié)論較為客觀，計(jì)算出來(lái)的一級(jí)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)也能夠表示不同指標(biāo)，體現(xiàn)其相對(duì)重要程度。

表1 平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI系數(shù)表

2 基于模糊綜合評(píng)判的評(píng)價(jià)方法

利用層次分析法得到指標(biāo)權(quán)重系數(shù)Ak后，再利用模糊綜合評(píng)判的方法對(duì)學(xué)生的“社會(huì)實(shí)踐”綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。1965年，美國(guó)自動(dòng)控制專家扎德教授首次提出了模糊數(shù)學(xué)。模糊數(shù)學(xué)中的模糊綜合評(píng)判方法能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)真實(shí)的狀況，而且這種方案操作簡(jiǎn)單，采用定量分析方法計(jì)算出來(lái)的結(jié)果也較為可行。模糊數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)模糊線性變換原理和最大隸屬度原則，對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的影響要素進(jìn)行全方位的評(píng)估[6]。

在“學(xué)積分”管理系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)的步驟如下：

設(shè)因素集U={黨團(tuán)組織實(shí)踐活動(dòng)(U1)，社團(tuán)組織實(shí)踐活動(dòng)(U2)，社會(huì)公益活動(dòng)(U3)，專業(yè)實(shí)習(xí)(U4)}，評(píng)語(yǔ)集V={優(yōu)秀，良好，及格，不及格}。

1)單因素評(píng)價(jià)。對(duì)Ui(i=1，2，3，4)中的每個(gè)因素進(jìn)行單因素評(píng)價(jià)，請(qǐng)測(cè)評(píng)人員對(duì)該生打分，得到：U1=(0.3，0.4，0.2，0.1)，U2=(0.5，0.3，0.2，0)，U3=(0.4，0.5，0.1，0)，U4=(0.2，0.4，0.3，0.1)；其中，U1的含義是在黨團(tuán)組織實(shí)踐方面，相關(guān)測(cè)評(píng)人員認(rèn)為該學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀占30%，良好占40%，及格占20%，不及格占10%；Ui的其他元素的意義與此類似。

2)構(gòu)建綜合評(píng)判矩陣。把各單因素評(píng)價(jià)集作為行構(gòu)成矩陣

3)計(jì)算模糊綜合評(píng)價(jià)集并分析。由4個(gè)指標(biāo)權(quán)重向量

計(jì)算B=Ak?T=(0.315 5 0.405 2 0.223 1 0.056 3)，得到綜合評(píng)價(jià)，即該學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。其含義為測(cè)評(píng)人員認(rèn)為該生社會(huì)實(shí)踐綜合素質(zhì)優(yōu)秀占31.55%，良好占40.52%，及格占22.31%，不及格占5.63%；根據(jù)最大隸屬度原則，考評(píng)對(duì)象的等級(jí)選擇最大值，也就是良好。

評(píng)價(jià)等級(jí)主要包括四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，優(yōu)秀，100≤分?jǐn)?shù)值≤90；第二，良好，90＞分?jǐn)?shù)值≤80；第三，及格，80＞分?jǐn)?shù)值≤60；第四，不及格，60＞分?jǐn)?shù)值≤0。如果等級(jí)評(píng)價(jià)矩陣V=(95 85 70 50)，那么該學(xué)生的“社會(huì)實(shí)踐”的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)值是

從以上計(jì)算可以看出，模糊綜合評(píng)判方法將原來(lái)對(duì)“社會(huì)實(shí)踐”綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)從單一的教師以“優(yōu)、良、中、差”的定性評(píng)價(jià)，改進(jìn)成對(duì)多位測(cè)評(píng)人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)而得到更加準(zhǔn)確可靠、全面客觀的定量評(píng)價(jià)。該方法可以促進(jìn)職校學(xué)生管理的規(guī)范化、科學(xué)化。

3 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用

在職?！皩W(xué)積分”管理系統(tǒng)中，引入模糊綜合評(píng)判方法，運(yùn)用PHP技術(shù)與MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)可實(shí)現(xiàn)學(xué)生測(cè)評(píng)的模糊評(píng)判功能。在開發(fā)系統(tǒng)時(shí)，運(yùn)用PHP技術(shù)能保證設(shè)備功能多樣、操作方法簡(jiǎn)單、界面清晰友好、易使用、易維護(hù)和易擴(kuò)充等優(yōu)點(diǎn)；使用MySQL技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，可保證信息數(shù)據(jù)的安全性、同一性、完整性和準(zhǔn)確性。另外，MySQL作為數(shù)據(jù)庫(kù)，PHP作為服務(wù)器端腳本解釋器，這兩個(gè)軟件都是免費(fèi)或開放源碼軟件(FLOSS)，因此使用較低的成本就可以建立起一個(gè)穩(wěn)定的系統(tǒng)。在“學(xué)積分”管理系統(tǒng)的實(shí)際使用過(guò)程中，系統(tǒng)管理員使用自己的用戶名和密碼，登錄“學(xué)積分”的后臺(tái)管理系統(tǒng)，登錄頁(yè)面如圖1所示。登錄成功后，將使用層次分析法確定的各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重錄入系統(tǒng)，即黨團(tuán)組織實(shí)踐部分的權(quán)重為0.087 1，社團(tuán)組織實(shí)踐部分的權(quán)重為0.192 9，社會(huì)公益活動(dòng)部分的權(quán)重為0.244 6，專業(yè)實(shí)習(xí)部分的權(quán)重為0.475 4。

隨后班主任登錄“學(xué)積分”后臺(tái)管理系統(tǒng)，進(jìn)入“學(xué)生管理”頁(yè)面，選定自己班級(jí)的某一位學(xué)生，對(duì)其“社會(huì)實(shí)踐”方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。首先將通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷收集到的對(duì)該同學(xué)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，隨后點(diǎn)擊“計(jì)算”按鈕，系統(tǒng)即可自動(dòng)計(jì)算出該生綜合得分。

測(cè)評(píng)部分核心代碼如下：

圖1 后臺(tái)管理系統(tǒng)登陸頁(yè)面

4 結(jié)論

職?！皩W(xué)積分”管理系統(tǒng)為學(xué)生管理提供了一個(gè)信息化平臺(tái)，系統(tǒng)引入模糊綜合評(píng)判方法，運(yùn)用PHP技術(shù)與MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生測(cè)評(píng)的模糊評(píng)判功能，該方法降低了各種主客觀因素對(duì)評(píng)判人員的影響，確保測(cè)評(píng)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。該管理系統(tǒng)通過(guò)一段時(shí)間的上線運(yùn)行后，得到的學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果更加準(zhǔn)確可靠、全面客觀。職校學(xué)生通過(guò)該測(cè)評(píng)體系能夠充分認(rèn)識(shí)自身的不足，進(jìn)一步完善自我。該測(cè)評(píng)結(jié)果也為職校的教學(xué)管理及學(xué)生管理給出了有效的依據(jù)，極大地提升了工作的實(shí)效性與效率，也促進(jìn)了職校學(xué)生管理的規(guī)范化、科學(xué)化。