李朝陽，王 濱

（河南大學教育科學學院，河南開封 475004）

Frankl 最早將生命意義的概念引入心理學的研究領域并提出了生命意義的概念和理論，認為人類有尋求意義的需要，如果未能實現(xiàn)則會體驗到痛苦[1]。此后生命意義、個人意義、生命目的等概念陸續(xù)出現(xiàn)并成為心理學研究的專門術語[2]。通常，生命意義感被定義為自己的生命有某種目標、意義和價值的感覺[3]。Steger認為生命意義感主要包括認知和動機兩個維度，認知維度主要指對于生命意義的感知，而動機維度則是對于生命意義的追求[4]。

近年來，隨著積極心理學的興起，人們的目光開始向積極人格特質轉變，生命意義感也自然成為了廣大研究者關注的熱點[5-8]。雖然我國學者也對此進行了大量研究[9-11]，但縱觀國內相關文獻卻很少有人對此進行系統(tǒng)的梳理。為此，采用文獻計量方法，嘗試梳理國內生命意義感的研究現(xiàn)狀，探究其發(fā)展脈絡和研究熱點，為今后研究提供有益參考。

1 研究方法和數(shù)據(jù)來源

1.1 知識圖譜分析

知識圖譜是在可視化的基礎上以科學知識為研究對象，展現(xiàn)科學知識的發(fā)展脈絡及知識結構構成關系的一種圖像[12]。可視化工具Citespace 5.6.R1 可對國內生命意義感研究領域進行宏觀上的分析，主要使用到的功能有機構合作網(wǎng)絡（network of co-authors institutions）分析、關鍵詞共現(xiàn)（co-occurring author keywords）分析、突發(fā)性檢測（burstness）分析等。其中高頻詞即出現(xiàn)頻率較高的關鍵詞可代表該領域的研究熱點；突現(xiàn)詞即某個時間段出現(xiàn)頻次突然增加的關鍵詞，可用于分析該時間段的研究熱點。

1.2 數(shù)據(jù)來源與整理

在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫（http://www.cnki.net/）（CNKI）上，檢索“篇名”或“關鍵詞”或“摘要”中含“生命意義感”，期刊來源類別為所有期刊，時間截止到2019年，檢索時間為2020 年1 月14 日，檢索到349 篇文獻（不含外文文獻），其中最早出現(xiàn)的文獻在2001年。

1.3 參數(shù)與界面設置

將知網(wǎng)上檢索到的文獻導出參考文獻格式為Refworks，因軟件分析需要將下載文件命名為download_xx 形式。打開Citespace 軟件，將數(shù)據(jù)導入到軟件中并利用Data（數(shù)據(jù)）窗口將CNKI 下載的文件轉換成Citespace 所需格式。界面數(shù)據(jù)設置：Time Slicing（時間窗口）為2001～2019、Years per slice（時間切片）為1。Node Types（節(jié)點類型）主要包括Author、institution 和Keyword，并根據(jù)分析需要進行勾選。Links Strength（聯(lián)結強度）選擇Cosine，Top N 設定為50，即每一個時間切片內排名前50 的數(shù)據(jù)。Pruning（網(wǎng)絡裁剪）選擇Pathfinder（路徑），Visualization（可視化）選擇Cluster View-Static（靜態(tài)聚類模式）。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 文獻數(shù)量的時間分布

生命意義感是當前積極心理學研究領域的重要話題。通過對中國知網(wǎng)（CNKI）的有關文獻進行梳理，國內最早關于生命意義感的一篇文獻為華東師范大學李家成在2001 年發(fā)表，題目為《生命個體:教育的一種人性假設》的文章，發(fā)表于海南師范大學學報（社會科學版），但是該文章是一篇教育領域關于生命意義感的探討。對于心理學領域最早關于生命意義感的文章則是2006年華中師范大學張陽陽和佐斌發(fā)表在心理科學進展，題目為《自尊的恐懼管理理論研究評述》的一篇文章，主要對于TMT（恐懼管理理論）的理論起源和基本觀點進行了介紹。通過歷年文獻變化量分布趨勢圖，可以更加清晰的看到生命意義感研究成果的產出情況，見圖1。

圖1 文獻變化趨勢圖

根據(jù)圖1將生命意義感的研究分為三個階段：

（1）2001～2009 年，萌芽階段。這個階段發(fā)文量極少，9 年時間僅有11 篇文章，約占總數(shù)的3%，直至2008年才出現(xiàn)以生命意義感為主題的首篇文章。

（2）2010～2017 年，發(fā)展期。這一階段關于生命意義感的研究快速增長，發(fā)表文獻達222 篇，約占總數(shù)的63 %。相比第一個階段，國內生命意義感的研究已初步呈現(xiàn)發(fā)展勢態(tài)，特別是2012年和2015年，相比前一年文獻增長量分別達到了12 篇和13 篇，這兩年文獻增長量就達到了總數(shù)的7.2%左右，比第一階段的發(fā)文總數(shù)還要多。由此看出，生命意義感已經開始引起國內廣大學者的關注，并取得了穩(wěn)定發(fā)展。

（3）2018～2019 年，展望期。之所以將這兩年單獨列出來，是因為在2018 年發(fā)文量第一次超過了50篇，2018～2019 兩年發(fā)文量共116 篇，約占總數(shù)的33 %。僅這兩年的發(fā)文量就達到了總數(shù)的三分之一，可以說是文獻增長最快的兩年，上升趨勢十分明顯，預計未來幾年文獻增長勢頭依然強勁。由此看出，生命意義感成為積極心理學領域，甚至是整個心理學領域研究熱點的勢頭已初步展露。

2.2 核心期刊文獻數(shù)量的時間分布

核心期刊代表著相應領域的最前沿、最權威，也最具有指導意義的研究成果，分析核心期刊的發(fā)文量對于了解該領域的研究現(xiàn)狀是十分有必要的。生命意義感的第一篇核心期刊文章出現(xiàn)在2006 年，也是國內心理學領域關于生命意義感的第一次探討，現(xiàn)整理2006～2019 年核心期刊發(fā)文量時間分布圖，見圖2。

圖2 核心期刊發(fā)文數(shù)量

從圖2可以看到，雖然核心期刊的發(fā)文量波動比較大，但是整體上是在增長的。特別是近五年核心期刊發(fā)文總數(shù)（2015～2019 年）相比最初的五年（2006～2010 年）增長率竟然達到了583%，可見國內生命意義感的研究已經得到的極大的發(fā)展和壯大。但是也應該看到這種增長是極為不穩(wěn)的，2016 年和2018 年發(fā)文量增長之后都出現(xiàn)的下降趨勢，這其中的原因可能是部分研究已經比較深入想要取得進步是比較困難的，又或者與國內沒有穩(wěn)定的研究機構和合作團體有關，原因是否如此可以通過隨后的作者合作共現(xiàn)圖進行驗證。

為了能更好地體現(xiàn)生命意義感研究領域中頂層研究在總體中的位置，繪制了核心期刊發(fā)文量占整體發(fā)文量的百分比，見圖3。

圖3 核心期刊發(fā)文占比

從圖3 中可以看出，隨著生命意義感研究的發(fā)展，核心期刊發(fā)文量占比剛開始急速下降，隨后呈波動發(fā)展的趨勢。更引人注目的是2006～2008 年這三年間核心期刊發(fā)文量占比達100 %。上文討論過2001 年出現(xiàn)第一篇有關生命意義感的探討在教育領域，心理學領域的第一篇文章在2006年，并且在之后的兩年時間所發(fā)文章皆為核心期刊，這與國內心理學領域剛剛開始探討生命意義感不無關系。并且從2010年開始，核心期刊占比大多在30%以上，可見生命意義感的研究一直是討論的熱門話題。

2.3 發(fā)文機構與相應作者圖譜分析

利用Citespace 對于機構和作者合作關系進行知識圖譜分析。界面參數(shù)設置“Time Slicing=2001-2019”，“Years per slice=1”，Node types 勾選“author”與“institution”即作者與機構，Links Strength 選擇“Cosine”，Pruning 選擇“Pathfinder”，Top N=50，即提取每一時間切片內發(fā)文量排名前50的作者和機構。得出作者、機構混合共現(xiàn)網(wǎng)絡圖，見圖4。

圖4 作者、機構混合共現(xiàn)網(wǎng)絡圖

圖4中，節(jié)點數(shù)N為83，連線數(shù)E為89，網(wǎng)絡密度為0.02。節(jié)點數(shù)N 代表機構或作者的數(shù)量，每一個節(jié)點代表一個機構或作者，節(jié)點的大小代表機構或作者的發(fā)文量，標簽字體大小代表中心性，連線數(shù)E 表示機構或作者的合作關系，網(wǎng)絡密度代表合作的緊密程度[13]。從所得作者、機構混合共現(xiàn)網(wǎng)絡圖可以看出，我國從事生命意義感研究的相關群體之間比較分散，不同研究機構和研究者之間合作性不太強，這也驗證的前文中為什么發(fā)文量走向波動，這與國內未形成穩(wěn)定的合作關系和研究體系不無關系。

圖4顯示，發(fā)文量較多的機構為河池學院教師教育學院、大連醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院護理部、河南護理職業(yè)學院、江蘇師范大學教育科學學院、南方醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院心理學系，發(fā)文量都達到了3篇以上，是目前國內生命意義感研究比較有代表性的機構，其中發(fā)文最多的河池學院教師教育學院發(fā)文量為5 篇。發(fā)文量較多的研究者為史鐵英、劉亞楠、高冉、甘怡群，發(fā)文量都達到了4篇，是目前國內生命意義感研究比較有代表性的學者。圖4 可以看出國內對于生命意義感進行研究的作者和機構雖然比較多，但是合作趨勢并不明顯，各研究機構和研究者的研究領域紛繁多樣。

圖5 是作者、機構共現(xiàn)混合視圖的局部放大，展現(xiàn)出主要研究者劉亞楠與其合作群體的相互合作情況及與其它機構的合作關系。史鐵英、高冉、甘怡群合作關系網(wǎng)絡圖與圖5類似，故不再提供。

圖5 劉亞楠及其合作者、機構合作關系圖

圖5 中，節(jié)點中心表示對應的作者，節(jié)點環(huán)的大小表示發(fā)表的文章數(shù)量，即節(jié)點環(huán)越大表示發(fā)文越多。節(jié)點環(huán)的顏色表示發(fā)文的時間分布，顏色深表示發(fā)文時間較久，顏色淺表示發(fā)文時間比較近，可以看出圖中節(jié)點環(huán)顏色都比較淺，說明文章都比較新。作者間的連線表示彼此的合作關系，線條顏色對應首次合作時間，連線粗細與合作強度呈正相關。劉亞楠與張舒、劉璐怡、劉慧瀛、李占宏、趙夢嬌連線比較粗，說明他們的合作頻率比較高，是主要合作者。發(fā)文量最多是劉亞楠4 篇，其他人均為2 篇。合作機構主要為清華大學和鄭州大學，與其他機構的合作比較少，需加強與其他機構的合作關系。劉亞楠在生命意義感研究領域最主要的貢獻是考察領悟社會支持、歸屬感與感恩及生命意義感之間的關系，并得出結論加強大學生生命意義感的培養(yǎng)，不僅要從社會支持入手，培養(yǎng)其歸屬感，也要重視感恩教育[14]。

2.4 生命意義感研究熱點分析

利用Citespace 對國內生命意義感研究文獻進行關鍵詞共現(xiàn)分析，關鍵詞出現(xiàn)的頻次與研究熱點正相關[15]，通過關鍵詞分析，可以一窺該領域的研究熱點。選擇節(jié)點類型（Node Types）=“Keyword（關鍵詞）”其余設置同上文，得到生命意義感研究關鍵詞共現(xiàn)圖譜，見圖6。

圖6 關鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

節(jié)點中介中心性是衡量研究熱點的指標之一，節(jié)點中介中心性越高，與其相聯(lián)系的關鍵詞越多，在網(wǎng)絡圖中的媒介功能越強，透過節(jié)點中心度(Centrality)可直觀呈現(xiàn)網(wǎng)絡圖的關鍵文獻信息，闡明關鍵詞間的內在聯(lián)系。為更清晰的展示關鍵詞出現(xiàn)頻次和中心性，表1列出其前10位。

表1 生命意義感研究文獻中高頻詞和高中心度關鍵詞

某些關鍵詞如“大學生”“中介作用”“學生”等，覆蓋范圍比較廣，與主題相關性不高，因此未計入統(tǒng)計。表1 顯示，中心度排名前5 的關鍵詞分別為“生命意義感”“生命意義”“生命教育”“心理健康”“自尊”，說明他們是生命意義感關鍵詞共現(xiàn)知識圖譜中重要的中介節(jié)點。通過表1 還可以看到，“生命意義感”在關鍵詞頻次排序中處于最高位置。結合圖6關鍵詞共現(xiàn)知識圖譜以及高頻詞、中心度排序情況，我們可以從宏觀上推斷，在生命意義感為主題的研究中，“生命意義感”“生命意義”“生命教育”“心理健康”等關鍵詞為研究熱點。

2.5 生命意義感研究演進分析

選擇節(jié)點類型（Node Types）=“Keyword”，其余設置同上，在得到關鍵詞共現(xiàn)圖譜的基礎上點擊“Timeline View”進行關鍵詞時域分析得到關鍵詞共現(xiàn)時域圖，見圖7。

圖7 生命意義感關鍵詞共現(xiàn)時域圖

圖7 顯示了生命意義感研究在不同時間的關鍵詞分布特征，同時也可以看出隨著時間變化關鍵詞也在發(fā)生著改變。2008～2010 年，國內逐漸開始了生命意義感的相關研究，生命意義感、生命意義為研究的主要重點。2010～2013 年，開始關注心理健康、生命教育的問題，研究主題還包括死亡態(tài)度、生命價值、自殺意念、生活質量、青少年等。2013～2016 年，研究的主題主要有生活滿意度、研究生、主觀幸福感、積極心理學、醫(yī)學生、生死觀等。2016～2019 年，研究的主題主要有心理資本、自尊、心理健康教育、抑郁、積極情緒、社會支持、生命態(tài)度等。

結合對國內生命意義感研究的階段劃分（萌芽期-發(fā)展期-展望期）以及關鍵詞共現(xiàn)時域圖可以發(fā)現(xiàn)，萌芽期國內生命意義感研究主要集中于生命意義感、生命意義的相關研究，這個階段生命意義感的研究在國內剛剛起步，還處于推廣時期。隨著時間的推移，在發(fā)展期可以明顯看到國內生命意義感的相關研究已經逐漸豐富，研究熱點也開始向心理健康、生命價值、主觀幸福感等與之相關性較強領域轉變。關鍵詞共現(xiàn)時域圖中可以看出，在該時期關鍵詞已經由萌芽期的2 類聚類成7 類（圖7 每一條黃色粗橫線表示聚類的一個種類），可見該時期生命意義感的研究已經得到了一定程度的發(fā)展，研究方向也日趨多樣。近年來，在展望期可以看出該階段在前一階段的基礎之上得到了進一步發(fā)展，研究方向也日趨和積極人格特質相關聯(lián)，該階段的研究熱點我們可以看作是該領域的研究前沿，抑郁、社會支持、心理控制源、積極情緒、心理彈性、情緒智力為研究前沿。

3 建議

（1）重視學科的融合發(fā)展。不僅將生命意義感的研究與積極心理學結合起來，更要和整個心理學、教育學、醫(yī)學等其他學科結合起來，共同發(fā)展。

（2）重視伙伴關系。加強相關研究機構、學者之間的合作網(wǎng)絡，形成穩(wěn)定的研究群體，建立緊密的合作關系，促進該領域及其相關領域的快速發(fā)展。

（3）拓展研究視野。不僅僅將研究對象集中于學生群體，同時也要向多群體、多社會階層深入，形成系統(tǒng)、全面、多層次的研究體系。

（4）注重與社會需求的緊密結合。當前我國處于社會發(fā)展的上升期，人民的物質需求已經得到了極大滿足，對于美好生活需要日益增加，生命意義感作為與此緊密相關的話題更是值得我們深入研究和討論的。

可以看出，近兩年文獻增長趨勢是十分迅速的，隨著生命意義感相關研究的不斷發(fā)展，相信在可預見的未來這一話題在積極心理學領域甚至是心理學領域及相關領域仍扮演重要角色，并為社會繁榮發(fā)展實現(xiàn)重要助推。