（1.遼寧科技大學(xué)體育部 遼寧 鞍山 114051；2.仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院體育部 廣東 廣州 510225）

1、前言

2018年3月國(guó)家教育部頒發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》以及《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》（一下簡(jiǎn)稱《通知》）。這兩個(gè)文件通知中均涉及到關(guān)于取消體育特長(zhǎng)生加分政策的相關(guān)內(nèi)容，一時(shí)間將其推到了風(fēng)口浪尖，同時(shí)也讓校園體育成為了眾矢之的。

一方面，“國(guó)家全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，思想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目”，同時(shí)“繼續(xù)清除和規(guī)范中、高考加分項(xiàng)目，尚未全面取消體育、藝術(shù)等加分項(xiàng)目的地方，從2018年起全面開(kāi)始執(zhí)行”。標(biāo)志著高考中的體育特長(zhǎng)生加分政策從此成為了歷史，在一定程度上逐步實(shí)現(xiàn)教育的公平化；

另一方面，“逐步壓縮體育特長(zhǎng)生招生規(guī)模，直至2020年前全面取消各類特長(zhǎng)生招生”。取消體育特長(zhǎng)生政策將會(huì)在2020年全面完成，到時(shí)候在青少年體育教育培養(yǎng)方面將會(huì)出現(xiàn)積極的影響和益處，對(duì)校園體育生優(yōu)化可持續(xù)發(fā)展、保障體育人才培養(yǎng)的建立和實(shí)施起了推動(dòng)作用。與此同時(shí)，通過(guò)校園為媒介，及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家教育政策的解讀。嚴(yán)格管控因體育特長(zhǎng)生加分、招生等環(huán)節(jié)存在的腐敗、造假等現(xiàn)象，及時(shí)避免造成教育機(jī)會(huì)特殊化的出現(xiàn)，逐漸實(shí)現(xiàn)追求教育的公平性。

2、取消體育特長(zhǎng)生加分政策的影響

2.1、取消體育特長(zhǎng)生加分政策對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的影響

在中國(guó)，家長(zhǎng)們有可能會(huì)在孩子小的時(shí)候發(fā)現(xiàn)在體育方面有某些天賦，將來(lái)有可能借助一些加分政策實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)，才支持孩子向此方向注入汗水和努力，并不是單純的為了體育特長(zhǎng)加分而參加體育鍛煉。

而取消體育特長(zhǎng)生加分政策的出臺(tái)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為既然沒(méi)有加分得政策,孩子在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中就沒(méi)有了任何優(yōu)勢(shì),那么就沒(méi)有必要在此投入太多金錢和精力；相反,家長(zhǎng)們會(huì)將大量的時(shí)間投入到文化課補(bǔ)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生的課余文化生活的時(shí)間大量被占用,各種文化課提升班、強(qiáng)化班層出不窮，學(xué)生課業(yè)更加繁重，使國(guó)家教育部提出的要為學(xué)生減負(fù)成為了鏡花水月。學(xué)生迫于文化課的壓力，不得不奔走于各種科目的補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)有時(shí)間參加體育鍛煉，磨滅了孩子們的天真好動(dòng)的天性，觸發(fā)了一系列飲食不規(guī)律，睡眠不足，身體素質(zhì)、自身抵抗力和免疫力下降等現(xiàn)象。一些像糖尿病、高血糖、高血壓的“富貴病”趨于早齡化，不利于學(xué)生身體素質(zhì)全面的健康的發(fā)展，也成為了影響學(xué)生深心健康因素之一。

而在美國(guó)學(xué)生的家長(zhǎng)更喜歡讓自己的孩子更多的參加參與到體育活動(dòng)中去，在美國(guó)的體育文化中大多數(shù)人認(rèn)為，孩子的天性應(yīng)該得到釋放，身體素質(zhì)應(yīng)該得到鍛煉和發(fā)展，而這些觀念早已隨著時(shí)代的發(fā)展深入人心，深深的扎根在每一個(gè)美國(guó)人的心里。人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的從崇敬之情溢于言表，孩子們更是樂(lè)此不疲，美國(guó)人無(wú)論男女多數(shù)喜歡黑美，你的皮膚越是黝黑，證明你參加的戶外運(yùn)動(dòng)越多，受到的太陽(yáng)光照射的時(shí)間越長(zhǎng)，這也可能跟美國(guó)的教育有關(guān)或者是教育理念有關(guān)系，同時(shí)跟美國(guó)的國(guó)情有關(guān)。

對(duì)于有體育特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校沒(méi)有提出行之有效的方法幫助這些學(xué)生平穩(wěn)的度過(guò)這一時(shí)期，而是放任不管，使學(xué)生心理上、思想上都感到迷茫，找不到自身前進(jìn)的動(dòng)力，影響這些原本有體育特長(zhǎng)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，在短時(shí)間會(huì)暫時(shí)出現(xiàn)體育特長(zhǎng)生的缺乏。然而，近些年因?qū)W生身體原因發(fā)生的意外，讓很多學(xué)校面對(duì)一些體育項(xiàng)目和活動(dòng)望而生畏。再加上取消體育特長(zhǎng)生加分政策的影響,學(xué)校體育活動(dòng)較少，學(xué)生們的主觀參與體育鍛煉的意愿得不到滿足，家長(zhǎng)與校方的雙重壓力下，將原本就匱乏的體育活動(dòng)變得雪上加霜，學(xué)生的身體狀況長(zhǎng)期處于一種亞健康的狀態(tài)下不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，更別談什么少年強(qiáng)啦。這也是學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降的原因之一。

2.2、取消體育特長(zhǎng)生加分政策對(duì)學(xué)校的影響

學(xué)校體育是整個(gè)學(xué)校教育的有機(jī)組成部分。是指在一學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)手教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的有計(jì)劃有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育的發(fā)展產(chǎn)生“政策慣性”沖擊，學(xué)校對(duì)體育教育重視程度降低，在家長(zhǎng)的心目中學(xué)校體育已經(jīng)名存實(shí)亡，在一些初高中為了提高學(xué)生們的升學(xué)率，經(jīng)常占用學(xué)生的體育課、體活課現(xiàn)象屢屢發(fā)生。體育鍛煉設(shè)施器材陳舊單一，學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地不夠,達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的體育教師要求較低，甚至由非體育專業(yè)的教師代替，體育教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)極度不平衡，體育教師缺乏工作熱情和上課積極性，缺少外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，“放養(yǎng)式”教學(xué)普遍，學(xué)生很難在體育課上達(dá)到身體素質(zhì)提高的目的。

不僅如此，現(xiàn)在全面從上而下的取消體育特長(zhǎng)生，對(duì)于整個(gè)校園體育文化的發(fā)展和校園運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)的建設(shè)有著根源性的改變，學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)會(huì)因體育特長(zhǎng)生的減少，無(wú)法達(dá)到以前的運(yùn)動(dòng)水平，校園體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。重新規(guī)劃校園體育可持續(xù)發(fā)展方向，“要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，回歸體育教育的功能。”如何建立健全體育人才培養(yǎng)機(jī)制？將取消體育特長(zhǎng)生的過(guò)度時(shí)期平穩(wěn)的過(guò)度好。

在去年兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、華東交通大學(xué)副校長(zhǎng)張玉清的提案 《關(guān)于深化學(xué)校體育教育改革，力促青少年身心健康全面發(fā)展》中提到要將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，體育鍛煉情況以及體育特長(zhǎng)等過(guò)程性指標(biāo)納入學(xué)業(yè)水平考核評(píng)價(jià)范圍，逐步建立規(guī)范化、科學(xué)化、智慧化、常態(tài)化、多樣化的體育人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)校的最終初衷是讓學(xué)生們真正意義上動(dòng)起來(lái)。然而，“取消體育特長(zhǎng)生加分政策并不表示取消體育特長(zhǎng)生?！比∠?0分的體育特長(zhǎng)生的加分政策，并非要讓體育特長(zhǎng)生無(wú)處安放，而是要讓那些有勢(shì)力有歪腦筋的邪氣無(wú)處安放，無(wú)路可走。對(duì)真正意義上有體育特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)影響并不大，他們依然可以通過(guò)體育教育類招生、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練單獨(dú)招生、高水平特招等來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。高考體育政策在近幾年沒(méi)有大的變化，體育特長(zhǎng)生入學(xué)的通道還是存在的，減弱了校園體育人才的培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)和實(shí)施效果。

2.3、取消體育特長(zhǎng)生加分政策對(duì)社會(huì)影響

學(xué)校體育是常規(guī)教學(xué)的一部分，是全體學(xué)生的必修課，同時(shí)也是學(xué)生課外活動(dòng)的重要組成部分，而社會(huì)體育也會(huì)因取消體育特長(zhǎng)生的加分而受到影響。開(kāi)始從單一的體育精英教育向體育大眾化、全民化轉(zhuǎn)變。以全國(guó)籃球青訓(xùn)營(yíng)來(lái)講，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)政策出臺(tái)后，主要的生源已經(jīng)開(kāi)始減少，生源主要多為中、小學(xué)生為主，而初高中生的比例成下降趨勢(shì)，對(duì)體育培訓(xùn)方面的影響較大，即使他們對(duì)體育品牌及一系列體育產(chǎn)業(yè)認(rèn)知度較高，但迫于政策和學(xué)業(yè)的壓力，無(wú)法參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。而家長(zhǎng)也不愿意讓孩子在體育項(xiàng)目培訓(xùn)上投入太多，這樣一來(lái)會(huì)影響周邊體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響到體育文化的傳播，阻礙了大型體育賽事對(duì)本地區(qū)的影響力。

在面對(duì)社會(huì)輿論以及網(wǎng)絡(luò)、自媒體對(duì)體育特長(zhǎng)生加分政策的各種誤讀、誤解下，弄虛作假等一些影響教育公平的弊端被放大，因此，在教育深化改革過(guò)程中，就需要國(guó)家教育部門端正態(tài)度、加強(qiáng)監(jiān)控力度,利用社會(huì)輿論和網(wǎng)絡(luò)媒體等手段正確引導(dǎo)。在當(dāng)今時(shí)代，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和要求越來(lái)越高，我們有理由相信，無(wú)論教育改革到達(dá)怎樣的程度，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，體育仍將在社會(huì)體育中占有重要的位置。

隨著社會(huì)機(jī)械化、電氣化和自動(dòng)化程度不斷提高，現(xiàn)代交通工具的運(yùn)用，以及信息化技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)趶氖聼o(wú)論是何種體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間都會(huì)大大減少，加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和生存環(huán)境不斷改變給人們?cè)斐闪司薮蟮墓ぷ鲏毫途駢毫?，人們?cè)絹?lái)越需要尋求通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)手段來(lái)緩解壓力、提高健康程度、舒緩和放松身心。社會(huì)體育作為媒介，很好的幫助和滿足了社會(huì)人群的需求。

3、相關(guān)對(duì)策分析

（1）對(duì)于專業(yè)體育人才培養(yǎng)需要專業(yè)體育相關(guān)部門（機(jī)構(gòu)）體育院校做好人才選拔、培養(yǎng)及時(shí)發(fā)掘具有體育運(yùn)動(dòng)天賦的體育人才的工作，構(gòu)建青少年科學(xué)化、合理化的訓(xùn)練模式，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、高學(xué)歷的體育人才，擴(kuò)大市場(chǎng)內(nèi)、外或?qū)I(yè)領(lǐng)域?qū)w育人才需求的范圍。與此同時(shí)政府相關(guān)體育部門做好監(jiān)督、監(jiān)管工作，定期抽查、調(diào)查相關(guān)工作的落實(shí)情況，有利保障專業(yè)體育人才后繼發(fā)展，為體育人才的可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備；

（2）加強(qiáng)對(duì)國(guó)務(wù)院政策正確的理解，國(guó)家取消體育特長(zhǎng)生加分并不是輕視體育鍛煉、體育人才的培養(yǎng)。

①在中小學(xué)體育教育中重視學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉、增強(qiáng)校園課內(nèi)外一體化建設(shè)，增加豐富學(xué)生課余文化生活，引導(dǎo)體育前沿拓展學(xué)生視野。強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、體育鍛煉。強(qiáng)化中小學(xué)體育教育，規(guī)范其教學(xué)內(nèi)容，不占用、有組織、有效果。增加體育教學(xué)配套設(shè)施器材的投入，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；

②專項(xiàng)體育人才的培養(yǎng)和輸送。無(wú)論是中小學(xué)教師，還是專業(yè)或業(yè)余體育俱樂(lè)部教練都要注意和發(fā)展青少年的成長(zhǎng)、正確引導(dǎo)其運(yùn)動(dòng)方向，發(fā)掘體育專項(xiàng)人才。政府大力扶植專業(yè)體育院校建設(shè)，加大監(jiān)管力度，鼓勵(lì)多引入高水平運(yùn)動(dòng)員、教練員，促進(jìn)遼寧省體育人才后繼工作。同時(shí)，加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、體育人才的職業(yè)化教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，保證職業(yè)體育人才的就業(yè)和后續(xù)發(fā)展；

③從社會(huì)角度講，政府可以利用全國(guó)各地獨(dú)特地理優(yōu)勢(shì)多舉辦組織大型的體育賽事（馬拉松、定向越野、拓展、自行車等），加強(qiáng)宣傳管理力度，促進(jìn)全民健身，鼓勵(lì)市民積極參與，提高市民體育文化素養(yǎng)，擴(kuò)大和提高城市的影響力以及利用體育賽事帶動(dòng)周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；

④建立大眾體育活動(dòng)中心，讓社會(huì)體育得到釋放，分擔(dān)社會(huì)人群因工作、科研所產(chǎn)生的工作壓力，緩解人們緊張工作狀態(tài)，讓體育更好的服務(wù)于廣大人民群眾，營(yíng)造良好的全民健身氛圍，把體育運(yùn)動(dòng)真正扎根于基層，讓更多的上班族、學(xué)生、退休中老年人受益。

4、保障校園體育人才培養(yǎng)機(jī)制

4.1、體育教師的教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)素養(yǎng)、能力的提升

加強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)青年體育教師骨干，遵循教師是辦校之本，嚴(yán)守師德底線。為人師者，學(xué)以淵，表以率。做好傳幫帶，為教師提供良好的工作環(huán)境，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，為教師提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。教師積極備課科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂和教學(xué)氛圍，組織教師技能大賽，為教師搭建有展現(xiàn)自我、提升能力的平臺(tái)。

4.2、保證校園體育教學(xué)常態(tài)化

2014年12月7部門聯(lián)合頒布的 《青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃》計(jì)劃明確提出，要切實(shí)保障體育課時(shí)，保證中小學(xué)生每天1小時(shí)校園體育鍛煉，要保證學(xué)生在校體育鍛煉的時(shí)效性，就要保證校園體育教學(xué)常態(tài)化。校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻關(guān)注體育教育，時(shí)常來(lái)到教學(xué)第一線了解一線教學(xué)教師的思想，積極為教師提供舒適的可以發(fā)揮專長(zhǎng)的平臺(tái)，提高體育教師待遇，把體育教學(xué)作為工作重點(diǎn)，讓校園體育文化氛圍真正扎根校園，創(chuàng)造校園體育教學(xué)和活動(dòng)的常態(tài)化、多樣化,為廣大學(xué)生服務(wù)。

（1）發(fā)揮校園體育教學(xué)的導(dǎo)向功能，通過(guò)學(xué)校體育宣傳提高體育項(xiàng)目的知名度，擴(kuò)大我國(guó)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的講演與觀賽，使學(xué)生更為直觀的了解到國(guó)家的強(qiáng)盛不僅僅要看經(jīng)濟(jì)實(shí)力，還有體育的強(qiáng)盛，人們都說(shuō)：“少年一代的強(qiáng)盛，才是真正的強(qiáng)盛”；

（2）校園體育的凝聚力。校園是學(xué)生的搖籃，是宣揚(yáng)自由，放飛自我的催化劑，校體育的凝聚力歸根結(jié)底，是將學(xué)生的力量，同時(shí)也是一種精神力量，將它們聚集起來(lái)統(tǒng)一形成體育的真諦，讓學(xué)生自由的結(jié)識(shí)更多的朋友，締結(jié)更多的美好羈絆；

（3）校園體育的育人功能?！霸趯W(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是全校師生員工們?cè)诮虒W(xué)和科研實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工們?cè)隗w育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，以及體育館年和體育意識(shí)，同時(shí)它也是以學(xué)生、教師為參與主體，以課內(nèi)外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。在體育中育人，在育人中體育，實(shí)實(shí)在在將教育放在教學(xué)的第一位，將育人作為教育的首要任務(wù)。

4.3、增加校園體育比賽,選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才

加大校園體育比賽的宣傳力度，以體育比賽吸引學(xué)生，提升學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，以擴(kuò)大校園體育影響匡正對(duì)體育的認(rèn)知、體育功能的認(rèn)知。建立以校為單位選拔體系，做好基層體育人才選拔工作，同時(shí)增設(shè)教練員責(zé)任、競(jìng)聘上崗積制度，促進(jìn)新陳代謝，積極引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，努力建立健全培養(yǎng)體育優(yōu)秀人才機(jī)制，以學(xué)校體育為媒介，為培養(yǎng)體育人才推薦和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。

4.4、建立特色體育項(xiàng)目

以打造特色體育項(xiàng)目為目標(biāo)，以特色體育項(xiàng)目帶動(dòng)校園體育文化發(fā)展，打造“一校一品”或“一校多品”體育項(xiàng)目，以特色體育項(xiàng)目引領(lǐng)運(yùn)動(dòng)時(shí)尚，以特色體育運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍，以特色體育運(yùn)動(dòng)打造校園運(yùn)動(dòng)品牌。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的監(jiān)管力度，避免意外的發(fā)生，組織學(xué)生夠買統(tǒng)一保險(xiǎn)，加強(qiáng)安全意識(shí)的宣傳，督促學(xué)生做好比賽準(zhǔn)備活動(dòng)，提高體育場(chǎng)館設(shè)施的規(guī)范性，安全性。

4.5、建立學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)

學(xué)校是學(xué)生主要的生活、學(xué)習(xí)的主陣地，應(yīng)保證學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)參與身體鍛煉的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的跟蹤與測(cè)試，以及掌握學(xué)生實(shí)際身體狀況，建立學(xué)生身體素質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)，分類管理設(shè)置運(yùn)動(dòng)手機(jī)APP，學(xué)生可以第一時(shí)間了解自身的不足，督促其加強(qiáng)身體鍛煉。還可以通過(guò)定期評(píng)比的方式激勵(lì)學(xué)生們積極參加到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，把提高學(xué)生體質(zhì)與學(xué)校體育開(kāi)展、體育教師職稱評(píng)比聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際問(wèn)題落到實(shí)處。校園體育運(yùn)動(dòng)不因取消體育特長(zhǎng)生加分政策的沖擊而失去原有的生命力和活力，相反，我們將以更加行之有效的管理措施和監(jiān)管機(jī)制來(lái)應(yīng)對(duì)政策的改變，使校園內(nèi)的體育特長(zhǎng)生可以平穩(wěn)健康的度過(guò),繼續(xù)充當(dāng)校園體育文化的引領(lǐng)者。

5、結(jié)論建議

（1）在取消體育特長(zhǎng)生加分政策新要求的背景下，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)普通但有體育特長(zhǎng)的學(xué)生相比較，后者的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在。通常期望依靠體育特長(zhǎng)升學(xué)的學(xué)生即使想以體育作為跳板，因?yàn)檎叩母淖?，也不得不將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)提高文化課成績(jī)上,實(shí)現(xiàn)了對(duì)高水平體育人才基礎(chǔ)框架的建設(shè)；

（2）從體育人才培養(yǎng)角度上講，一般大多數(shù)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的黃金年齡為10-16歲，這恰恰是小學(xué)到初中的成長(zhǎng)階段，多數(shù)家長(zhǎng)依然會(huì)讓自己的孩子參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，這正體現(xiàn)了體育的本意，讓更多的孩子懂得競(jìng)爭(zhēng)和合作的意義，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)塑造人的性格，使學(xué)生體魄強(qiáng)健、身心健康發(fā)展、運(yùn)動(dòng)能力不斷提高，才是體育人才培養(yǎng)的最終目的；

（3）“體教結(jié)合”是建立讓競(jìng)技體育回歸教育體系的重要途徑，加強(qiáng)高校體育常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化對(duì)中小學(xué)體育的正確引導(dǎo)，建立積極的體育人才培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在校園舉辦有特色有影響力的體育賽事，促進(jìn)體育人才的發(fā)掘、選拔和培養(yǎng),強(qiáng)化高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)高校校園體育的可持續(xù)性發(fā)展；

（4）開(kāi)展校園體育，讓學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，建設(shè)一條從小學(xué)到大學(xué)有中國(guó)特色體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)新途徑，要求相關(guān)部門積極調(diào)研，拓寬優(yōu)秀體育特長(zhǎng)生發(fā)展道路，抓住本質(zhì)和政策初衷，建立多元化、多維度的科學(xué)的體育人才培養(yǎng)機(jī)制，使更多個(gè)性鮮明、運(yùn)動(dòng)能力突出、綜合素質(zhì)優(yōu)異的體育特長(zhǎng)生得以脫穎而出。