莊杰

（成都理工大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610059）

1、校園足球文化內(nèi)涵

校園足球文化的主要內(nèi)涵在于“育人”，包括德、智、體、美等方面的綜合發(fā)展。其具有獨特的空間屬性，以校園內(nèi)的學(xué)生為主體，輔以全校教職員工和社會力量，以足球運(yùn)動為載體，在足球活動中所產(chǎn)生的物質(zhì)財富和精神力量。校園足球文化是校園文化的重要組成，其健康發(fā)展能促進(jìn)學(xué)校文化品位的提高。

2、發(fā)展校園足球文化的意義

十八大以來，黨中央把振興足球作為發(fā)展體育運(yùn)動、建設(shè)體育強(qiáng)國的首要任務(wù)，習(xí)近平總書記多次指示要下決心把我國足球事業(yè)搞上去。2009年4月14日，國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，同年時任國務(wù)委員的劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)：要堅持體教結(jié)合，大力推進(jìn)全民健身和“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，大力發(fā)展校園足球，促進(jìn)大規(guī)模的培養(yǎng)青少年足球人才，抓緊完善常態(tài)化、縱橫貫通的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級足球競賽體系，探索將高校足球競賽成績納入高校體育工作考核評價體系，夯實足球發(fā)展的社會基礎(chǔ)。校園足球文化作為足球文化的一部分，不單有著足球文化的普遍特征，具有自身獨特特性的文化系統(tǒng)，更起著教育和傳承的作用。因此，塑造健康、完善、科學(xué)、系統(tǒng)的大學(xué)校園足球文化，可以促進(jìn)學(xué)生參與足球運(yùn)動鍛煉身體，增進(jìn)健康，吸引更多的學(xué)生欣賞足球比賽；使更多的學(xué)生投入到足球運(yùn)動中來，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人，還能促進(jìn)校園文化的發(fā)展，提高學(xué)校的文化品位。

3、高校校園足球文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

3.1、足球氛圍及足球運(yùn)動參與

2001年以來，由于國家隊在各級國際大賽中屢戰(zhàn)屢敗，以及“黑哨”、“假球”、“足壇腐敗”等負(fù)面作用的影響，足球運(yùn)動的發(fā)展在社會上產(chǎn)生了前所未有的消極情緒。整個足球運(yùn)動的發(fā)展表現(xiàn)出來的是一種極端的文化貧困，對大學(xué)校園足球文化氛圍的影響尤其明顯。大學(xué)生們對中國足球的熱情漸漸熄滅，對足球運(yùn)動失去興趣，甚至以談?wù)撝袊闱驗閻u。同時受中國足球大環(huán)境以及升學(xué)制度的影響，參與足球運(yùn)動的青少年越來越少，到大學(xué)階段就體現(xiàn)得更加明顯。在成都理工大學(xué)的問卷調(diào)查顯示：大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園前參與過足球運(yùn)動的比例為23.3%；大學(xué)生對足球運(yùn)動感興趣和經(jīng)常參與足球運(yùn)動的比例分別為10.5%和4.4%；關(guān)注中國足球國家隊和中國足球聯(lián)賽的比例分別為13.3%和3.25%。高校參與足球運(yùn)動的學(xué)生越來越少，大部分學(xué)生對足球運(yùn)動缺乏了解，普及水平不高。

3.2、新時期高校校園足球運(yùn)動的發(fā)展

2009年，體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，校園足球開始步入正確的發(fā)展軌道；《中國足球改革發(fā)展總體方案》的出臺被視為中國足球的“福音”，對于校園足球來說，更是迎來了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。至2018年，全國有近2W所中小學(xué)校認(rèn)定并命名為全國青少年校園足球特色學(xué)校，38個縣（區(qū)）成為全國青少年校園足球試點縣（區(qū)）。中小學(xué)校園足球的蓬勃發(fā)展為高校校園足球帶來了新的希望，也給高校校園足球文化建設(shè)提供了新的契機(jī)。體育院校成立了專門的足球?qū)W院，開設(shè)足球?qū)I(yè)，為校園足球培養(yǎng)專業(yè)的教練人才；由中國大學(xué)生體育協(xié)會和中國足球協(xié)會主辦的中國大學(xué)生足球聯(lián)賽也越來越成熟和規(guī)范。中國大學(xué)生“五人制足球”比賽的推出，更是在高校校園內(nèi)掀起了踢球的熱潮，慢慢的大學(xué)生開始走進(jìn)足球場。

3.3、制約高校校園足球文化發(fā)展因素

近年來，隨著校園足球運(yùn)動的蓬勃興起以及國內(nèi)足球職業(yè)聯(lián)賽的健康發(fā)展，雖然高校校園足球文化建設(shè)也得到了廣大師生以及專家學(xué)者的重視，但不少因素任然制約著其健康、科學(xué)的發(fā)展。

（1）發(fā)展高校校園足球運(yùn)動的目標(biāo)不明確。

校園足球提出了全面提高廣大學(xué)生的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神的總體目標(biāo)，但對大、中、小學(xué)各階段的具體目標(biāo)并沒有明確的指導(dǎo)思想。在校園足球的大學(xué)階段是以提高足球運(yùn)動的普及水平為主，還是以為國家輸送足球后備人才為重的思路并不清晰。

（2）高校校園足球競賽體系不完善。

高校校園足球競賽體系分為校內(nèi)和校際足球競賽兩個體系。校內(nèi)足球競賽主要以各二級學(xué)院（系）足球代表隊為主，參加每年例行的院（系）級比賽或校內(nèi)聯(lián)賽，即使兩級比賽加起來，年均參賽場次也很少。校際足球競賽以中國大學(xué)生足球聯(lián)賽為主，大多數(shù)高校的足球代表隊在選拔賽的小組賽后就打道回府，即使能進(jìn)入淘汰階段，年均參賽場次也不會超過8場。

（3）對足球運(yùn)動認(rèn)知不足制約發(fā)展。

受傳統(tǒng)觀念的影響，不少高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為發(fā)展校園足球運(yùn)動就是進(jìn)行足球比賽，建個校隊在有比賽任務(wù)的時候組織隊伍參加比賽就可以，缺少對足球運(yùn)動深層次的認(rèn)知。高校體育教師是建設(shè)校園足球文化的重要力量，是校園足球運(yùn)動發(fā)展的直接參與者和校園足球文化建設(shè)的推廣者。目前高校缺乏專業(yè)足球教師，也缺少與時俱進(jìn)的業(yè)務(wù)能力提升渠道，不少教師對足球運(yùn)動的認(rèn)知停滯不前，跟不上足球運(yùn)動的發(fā)展，也阻礙了校園足球的發(fā)展。在升學(xué)壓力的影響下，進(jìn)入大學(xué)前很少學(xué)生從事足球運(yùn)動。大多數(shù)學(xué)生缺乏對足球基本知識的認(rèn)知，足球運(yùn)動技能差，不了解規(guī)則，不具備參與足球活動的能力，從而影響到大學(xué)生不能通過足球運(yùn)動來鍛煉身體，體會不到足球運(yùn)動所帶來的快樂，所以缺乏興趣，進(jìn)而影響校園足球運(yùn)動的發(fā)展，制約校園足球文化建設(shè)。

（4）高校足球課程建設(shè)滯后。

足球教材千篇一律，缺乏合理性、實用性、健身性和娛樂性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因運(yùn)動技術(shù)難度大、動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。課堂教學(xué)授課形式缺乏創(chuàng)新，通常給不同足球運(yùn)動能力的學(xué)生“吃大鍋飯”，不注意因材施教。課程考核體系不科學(xué)合理，從而導(dǎo)致了足球運(yùn)動本身魅力被掩蓋,學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，更拉低教學(xué)質(zhì)量。課外足球運(yùn)動以“11人制”為主要開展形式，對場館的利用效率低，學(xué)生參與課外足球運(yùn)動機(jī)會有限。缺少對學(xué)生足球裁判的培養(yǎng)，也影響的高校校園足球運(yùn)動的發(fā)展。

4、建設(shè)高校校園足球文化的措施和途徑

4.1、提高足球文化認(rèn)知水平，搞活校園足球氛圍

高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極落實“校園足球”的相關(guān)精神，認(rèn)識到校園足球文化建設(shè)對促進(jìn)高校校園文化的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球文化建設(shè)和相關(guān)足球運(yùn)動賽事的重視度、支持與投入力度，是高校發(fā)展校園足球文化的重要因素。高校體育教師作為校園足球文化的組織、實施與傳播者更要提高對校園足球文化的認(rèn)知，明確建設(shè)高校建設(shè)校園足球文化的意義在于“育人”，通過足球文化培養(yǎng)大學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，強(qiáng)烈的立體榮譽(yù)感以及陶冶情操，豐富課外生活，引領(lǐng)學(xué)生在德、智、體、美等各方面全面發(fā)展。以健康、和諧的校園足球文化帶動全校進(jìn)入一個奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的激情氛圍。

4.2、加快高校足球課程建設(shè)，改革足球教學(xué)理念

加快高校足球課程建設(shè)才能夯實發(fā)展高校校園足球文化的基礎(chǔ)，提高足球運(yùn)動在大學(xué)校園的普及水平。在高校足球課程建設(shè)中應(yīng)貫穿教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。為學(xué)生提供豐富而新穎的足球教學(xué)內(nèi)容。高校足球教育工作者應(yīng)不斷提升專業(yè)水平，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，在教學(xué)中寓教于樂。注意教學(xué)藝術(shù)的養(yǎng)成，采用生動、直觀的教學(xué)形式，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣、改革課程考核評價體系，注意因材施教。同時改革校園足球教學(xué)理念，校園足球的發(fā)展應(yīng)該回歸教育本身，以提高學(xué)生體質(zhì)為根本，以推動足球運(yùn)動在大學(xué)校園的普及為重心，讓學(xué)生享受足球教學(xué)的樂趣，享受踢球的快樂。

4.3、改革足球競賽制度，推進(jìn)高校校園足球競賽體系的完善

從賽事體系完善、賽事規(guī)模、多方參與、媒體推廣等方面對高校足球運(yùn)動競賽制度進(jìn)行改革，進(jìn)一步完善校園足球競賽體系，將加快足球運(yùn)動在大學(xué)校園的推廣，促進(jìn)高校校園足球文化建設(shè)。精彩紛呈的校園足球活動，可以豐富大學(xué)生的課外活動，提高大學(xué)生對參與足球運(yùn)動的興趣和欣賞足球比賽的熱情。校內(nèi)的足球競賽體系，以廣大師生員工的廣泛參與為目標(biāo)，以各級別足球聯(lián)賽為主體，根據(jù)運(yùn)動水平、群體和參賽對象的不同，開展形式多樣的足球比賽。高校之間的足球比賽以“特步”中國大學(xué)生足球聯(lián)賽為主，大體協(xié)和中國足協(xié)作為主辦單位應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，確定明確的校園足球培養(yǎng)目標(biāo)，建立高效的競賽管理機(jī)構(gòu)，推進(jìn)高校足球運(yùn)動競賽制度改革，豐富高校校園足球競賽體系，提高大足聯(lián)”在大學(xué)校園的影響力，以點帶面促進(jìn)高校校園足球文化的發(fā)展。

4.4、增加足球運(yùn)動場地和專業(yè)設(shè)備，提高現(xiàn)有足球場地使用效率

良好的足球運(yùn)動場地和充足的專業(yè)設(shè)備是發(fā)展足球運(yùn)動的基本條件，是建設(shè)校園足球文化的有力保障。高校應(yīng)加大投入并充分運(yùn)用社會資源新建、改善足球場地設(shè)施，保障高校足球教學(xué)和足球課外活動的順利進(jìn)行。高校應(yīng)加強(qiáng)足球場地設(shè)施的科學(xué)管理，充分利用閑置體育場地設(shè)施，廣泛開展“小場”足球活動，提高場館使用效率。為大學(xué)生足球愛好者提供更好的運(yùn)動條件，從而有利于校園足球文化的迅速發(fā)展。

綜上所述，校園足球文化建設(shè)對于高校足球運(yùn)動的推廣和提高有著重要意義。當(dāng)前,我國高校足球運(yùn)動和校園足球文化正處在發(fā)展階段，還存在著很多的問題和不足，只有給予充分的認(rèn)識和重視，廣大高校師生員工都動員起來，才能促進(jìn)高校校園足球文化健康、良好的發(fā)展。