楊盼潔

（長沙學(xué)院體育學(xué)院 湖南 長沙 410005）

大學(xué)體育人文精神是體現(xiàn)在體育課程或體育比賽中的人文精神，是大學(xué)的體育文化，這就需要“以人為本”為宗旨，從人出發(fā)，歸宿也是人。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生命價值，滿足學(xué)生的需求，對學(xué)生進(jìn)行健康生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。大學(xué)體育教育是否能夠成功，很大程度上取決于是否滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需要，取決于是否對大學(xué)生進(jìn)行了人生觀價值觀的指導(dǎo)。目前，大學(xué)里普遍存在著體育人文精神缺失的現(xiàn)象。對比，作者對這種現(xiàn)象進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的解決策略。

1、對人文精神及大學(xué)體育人文精神的理解

1.1、人文精神

說起人文精神，人們就會想到文藝復(fù)興時期，那時候人們開始關(guān)注人的自由，人的價值，人的獨(dú)立。一直以來，關(guān)于人文精神的內(nèi)涵較為復(fù)雜，然而，從文化角度最簡單的普遍原則來看，人文精神具有一定的特點(diǎn)：第一，“以人為本”，把人當(dāng)作社會的本體存在；第二，相比于個人的生命，人文精神更加關(guān)注整個人類的生命，它以人類的生命精神為根本；第三，人文精神體現(xiàn)了人類“真善美”的精神，它的衡量標(biāo)準(zhǔn)是人的自由全面發(fā)展。

1.2、大學(xué)體育人文精神

人文精神是一個民族文化的核心，體育人文精神是體育文化的核心，它以追求人的全面發(fā)展為核心，它追求人性中的真善美，以人為本，關(guān)注人的健康和自由。大學(xué)體育人文精神是人文精神在大學(xué)體育課程或者體育競技中的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)代大學(xué)體育人文精神包括了公平競爭精神、愛國主義精神、英雄主義精神、人道主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神。通過對這些體育人文精神的塑造，可以鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高大學(xué)生應(yīng)對社會困難的綜合素養(yǎng)。

2、大學(xué)體育人文精神對大學(xué)生培養(yǎng)的迫切性

目前，大學(xué)里普遍存在著體育人文精神缺失的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)理論和實(shí)踐脫節(jié)?，F(xiàn)在體育指導(dǎo)理論強(qiáng)調(diào)的是“德智體美”全面發(fā)展，但是實(shí)際上重視“智育”和“德育”的較多，忽視了“體育”的培養(yǎng)，而在體育課堂上，僅僅重視體育測試，“達(dá)標(biāo)”成了大學(xué)體育的唯一目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生和老師對“體育”的重視越來越低。體育老師對文化素質(zhì)要求不高，從而導(dǎo)致學(xué)生在體育人文精神的追求意識也越來越薄弱，慢慢地，大學(xué)生越來越不主動上體育課，越來越找不到體育課中自我價值的體現(xiàn)，“重成績、輕品質(zhì)”的觀念也正逐漸形成。

3、大學(xué)體育人文精神對大學(xué)生培養(yǎng)的必要性

3.1、滿足學(xué)生合理的體育需求，促使大學(xué)體育“以人為本”

體育有廣義和狹義之分。狹義的體育就是指體育課，它可以滿足同學(xué)們鍛煉身體的基本需求，增強(qiáng)體質(zhì)。廣義的體育是指一種社會文化活動，它不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，可以實(shí)現(xiàn)人身心的全面發(fā)展。體育只有依靠人才會充滿生機(jī)活力。大學(xué)體育人文精神要求“以人為本”為宗旨，從人出發(fā)，從各方面著手鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生命價值，滿足學(xué)生的需求，對學(xué)生進(jìn)行健康生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，滿足學(xué)生的需求，對學(xué)生進(jìn)行健康生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。它可以充分調(diào)動學(xué)生的積極能動性、創(chuàng)造性，充分挖掘大學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文精神有利于滿足學(xué)生合理的體育需求，促使大學(xué)體育“以人為本”。

3.2、促進(jìn)大學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力全面協(xié)調(diào)地發(fā)展

大學(xué)體育的根本任務(wù)是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。重視體育人文精神可以促進(jìn)大學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。現(xiàn)在很多大學(xué)生在體育課中僅僅只是完成基本的體測任務(wù)，達(dá)標(biāo)即可，沒有更高的追求，沒有把體育課當(dāng)做一種享受和提高。隨著社會競爭力的提高，大學(xué)生面臨的壓力也越來越大，很多人無法承受這種壓力，大學(xué)生自殺等悲劇事件層出不窮，這是大學(xué)的悲哀，也是社會的悲哀，深究其責(zé)，與大學(xué)忽略對大學(xué)生體育人文精神的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。重視對樂觀自信的人道主義精神等體育人文精神的培養(yǎng)將有助于學(xué)生的人格塑造，樂觀自信的人道主義精神包括重視人的自身價值，重視人的相互尊重、理解，重視人的權(quán)利、自由和尊嚴(yán)。如果認(rèn)真落實(shí)對大學(xué)生體育人文精神的培養(yǎng)，那么大學(xué)生心理問題將可以得到有效的防治，也能促進(jìn)“德育”等教育的進(jìn)行。

3.3、促進(jìn)大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展

培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文精神是一種對大學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)?，F(xiàn)在大學(xué)的責(zé)任不僅僅只是教授學(xué)生書本知識，更重要的是教會他們做人的道理。體育人文精神對大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著指導(dǎo)作用。因此，大學(xué)體育人文精神對學(xué)生對老師都提出了更高的要求，要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、勇于拼搏、奮發(fā)進(jìn)取，要求老師“以人為本”，更重視學(xué)生，更加具有人文關(guān)懷。大學(xué)體育人文精神可以將師生凝聚一心，營造更濃的學(xué)習(xí)生活氣氛，有利于促進(jìn)大學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展，有利于吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生及師資力量，從而讓學(xué)校的地位和競爭力不斷提升。

4、大學(xué)體育人文精神構(gòu)建策略

4.1、重視人文教育

“人文教育”是“以人為本”的教育，它的教育核心是“文化育人”，包括人文知識、精神、思想方面的教育。目前大學(xué)體育存在著體育課程、教學(xué)方式、課程評價呆板單一。教師僅僅完成簡單的體育項(xiàng)目動作訓(xùn)練，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，機(jī)械性地操作，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此在體育教學(xué)中，重視人文教育十分重要。大學(xué)人文教育主要包括大學(xué)體育理念（如體育發(fā)展觀）教育、大學(xué)體育精神（如公平競爭精神）教育、大學(xué)體育道德（團(tuán)隊(duì)意識）教育。重視人文教育具體措施體現(xiàn)在：向?qū)W生傾入更多的人文關(guān)懷，在教育中傾入更多的文化元素，比如，大學(xué)體育課程中的乒乓球課程，可以多給學(xué)生講解關(guān)于乒乓球的文化常識，乒乓球是中國的 “國球”。乒乓球在中國的歷史、乒乓球在世界上的推廣、學(xué)習(xí)乒乓球?qū)ξ覀儊碚f有哪些意義等等。還有很多傳統(tǒng)的體育課程如武術(shù)課等，都可以植入更多的文化元素。讓這些原本沒有生命和情感的物體變得生動靈活起來，更好地吸引大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生，體現(xiàn)大學(xué)的教育理念、精神風(fēng)貌。不僅如此，所有的教師還要重視提升自我人文素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，多鉆研教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)該注意言談舉止，做好榜樣示范作用，傾注更多的人文精神。

4.2、加強(qiáng)大學(xué)體育文化構(gòu)建，營造良好的大學(xué)文化氛圍

體育文化是人類文化的有機(jī)組成部分，是關(guān)于體育運(yùn)動物質(zhì)、精神、文化的總和，包括了體育觀念、體育精神、體育理想等方面。構(gòu)建有特色的大學(xué)體育文化，有利于大學(xué)體育課程的創(chuàng)新和改革，有利于大學(xué)文化的傳承，更有利于人類文化的傳承。因此，我們可以加強(qiáng)體育文化建設(shè)，營造良好的文化氛圍。具體建議如下：第一，將體育設(shè)施建設(shè)和大學(xué)自然環(huán)境相結(jié)合，建設(shè)具有大學(xué)特色文化氣息的體育設(shè)施；第二，優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)施，如體育館、運(yùn)動場、器材室等；第三，增加校園健身設(shè)施，將娛樂休閑融為一體，豐富大學(xué)生的物質(zhì)文明和精神文明。

4.3、加強(qiáng)學(xué)科之間的互構(gòu)，將人文精神和科學(xué)精神緊密結(jié)合

科學(xué)不等于“客觀知識”，科學(xué)精神也不是指具體的科學(xué)原理，實(shí)證主義和功利主義科學(xué)觀認(rèn)為科學(xué)精神是一種與人無關(guān)的科學(xué)，導(dǎo)致了科學(xué)精神和人文精神在某種程度上被人們覺得不可結(jié)合。其實(shí)科學(xué)精神主要包括兩方面：第一，尊重客觀規(guī)律；第二，追求真理。這都是人很重要的精神品質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的精神品質(zhì)?？茖W(xué)精神需要人文精神指導(dǎo)其方向，才能更好地為人類服務(wù)，人文精神也需要科學(xué)精神為依托，才能更好地實(shí)現(xiàn)對“真善美”的追求，將人文精神和科學(xué)精神和諧統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)體育的“以人為本”。

4.4、重視制度建設(shè)，為人文精神的構(gòu)建提供保障

目前，大學(xué)體育制度死板，不能根據(jù)學(xué)生具體情況和現(xiàn)實(shí)情況適時調(diào)整，師生認(rèn)同感較低，缺乏監(jiān)督機(jī)制，很多制度都是有名無實(shí)，沒有受到重視?；谝陨蠁栴}，作者認(rèn)為可以作如下改變：第一，在體育管理制度上可以采取公開透明的方法，搜集學(xué)生師生的建議，全體師生都要參與進(jìn)來，然后投票表決；第二，采取評價方式，鼓勵體育教師改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，定期進(jìn)行體育教師教學(xué)比武，采取教師學(xué)生雙向評價機(jī)制，學(xué)生可以在期末為老師打分，綜合各方面的表現(xiàn)和成績，評選優(yōu)秀教師。大學(xué)生每年的體育測試改成每學(xué)期一次，學(xué)生可以要求對自己不滿意的體育成績重新測試，不斷挑戰(zhàn)自己；第三，在學(xué)生的日常鍛煉中，將學(xué)生的鍛煉情況通過體育委員進(jìn)行統(tǒng)計，定期公布情況，有獎有罰，并適當(dāng)將體育鍛煉情況納入期末體育成績考核及綜合素質(zhì)測評；第四，定期舉辦校園體育文化活動，除了校運(yùn)會，還可以舉辦體育文化節(jié)等多種形式的體育活動。

5、結(jié)語

大學(xué)體育人文精神是體現(xiàn)在體育課程或體育比賽中的人文精神，是大學(xué)的體育文化，這就需要“以人為本”為宗旨，從人出發(fā)，歸宿也是人。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生命價值，滿足學(xué)生的需求，對學(xué)生進(jìn)行健康生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。它可以充分調(diào)動學(xué)生的積極能動性、創(chuàng)造性，充分挖掘大學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

本文首先對大學(xué)體育人文精神的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，隨后分析了大學(xué)體育人文精神對培養(yǎng)大學(xué)生的重要意義，最后針對現(xiàn)實(shí)狀況，提出了幾點(diǎn)針對性的大學(xué)體育人文精神的構(gòu)建策略，以期對大學(xué)體育的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)微薄之力。