◆周靜

淺析技工院校網(wǎng)絡(luò)教學模式下計算機教育改革問題

◆周靜

（廣東省嶺南工商第一技師學院 廣東 510800）

隨著信息技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)技術(shù)在教育領(lǐng)域之中發(fā)揮的作用逐步加大，并對實際的教學過程帶來了巨大的影響。在技工院校中計算機課程是基礎(chǔ)課程之一，在新的時代背景下，借助網(wǎng)絡(luò)教學模式展開計算機課程教學對于促進這一學科的發(fā)展具有非常重要的意義。

網(wǎng)絡(luò)資源；計算機課程；技工院校

1 引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)在人們的日常生活之中發(fā)揮的作用逐漸增大。技工院校之中開設(shè)計算機課程的根本目的在于提升學生的計算機實際操作能力和對計算機相關(guān)理論的認識，進而培養(yǎng)出能夠滿足社會實際需要的專業(yè)技能性人才。網(wǎng)絡(luò)教學是現(xiàn)階段新興的一種教學方式，在技工院校計算機課程的實際教學過程之中還存在諸多的問題，深入的研究這些問題并提出深化應(yīng)用這一教學模式的方法對于促進計算機課程教學的發(fā)展具有非常積極的意義。

2 網(wǎng)絡(luò)教學的特點概述

（1）豐富教學方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學作為一種新興的教學方式得到了迅猛發(fā)展，這一教學方式同傳統(tǒng)教學方式相比較有著諸多的優(yōu)點。首先網(wǎng)絡(luò)教學極大豐富了教學課程的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學過程中課堂主要圍繞教材進行，網(wǎng)絡(luò)教學授課的過程中可以及時地從網(wǎng)絡(luò)調(diào)取相關(guān)的圖像、視頻、音頻資料，極大豐富了課程教學內(nèi)容。其次網(wǎng)絡(luò)教學的過程之中教師和學生能夠以更多的方式進行互動，極大提升了學生參與到課堂活動的積極性。最后網(wǎng)絡(luò)教學方式能夠借助網(wǎng)絡(luò)選用優(yōu)質(zhì)的教學資源，極大提升了優(yōu)質(zhì)教學資源的利用效率。

（2）提升學生實踐能力

傳統(tǒng)計算機教學的過程之中教師主要進行理論知識的講授，然后在有限的時間里組織學生進行實踐操作，這種教學方法學生實踐的機會較少，且計算機理論在不斷的發(fā)展，導致學生在課堂之中學習到的計算機理論知識已經(jīng)無法對實踐進行有效的指導。采用網(wǎng)絡(luò)教學方式，教師首先可以組織學生在個人的計算機上安裝相關(guān)的學習用軟件，此后學生可以在個人的電腦上進行練習，極大豐富了學生進行實踐練習的機會。采用網(wǎng)絡(luò)教學之后，教師可以便捷地將優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容引用到自身的課堂之中，進而使學生能夠跟隨多個優(yōu)質(zhì)的教師進行學習，突破了傳統(tǒng)上教師水平對學生學習的限制作用。在網(wǎng)絡(luò)教學的過程之中可以引用的教學資源大大提升，教師可以淡化教材，圍繞實際的教學要求，借用互聯(lián)網(wǎng)之中優(yōu)質(zhì)的教學資源進行授課，進而將最新的理論知識及時傳授給每一個學生。

（3）提升教學過程的參與性

傳統(tǒng)教學的過程之中受限于課堂中同時學習的人數(shù)以及教學時間，教師同學生，學生與學生之間都無法就一個問題進行長時間深入的討論，由此導致了學生對教學過程之中某一個方面的知識產(chǎn)生興趣時，無法有效進行深入的挖掘和學習。網(wǎng)絡(luò)學習則有效克服了這一個問題，在教學的過程之中如果學生對某一個知識點感興趣時，學生可以借助各種通訊軟件與同學和教師進行溝通交流。學生還可以根據(jù)自身的興趣加入相關(guān)的論壇之中，進而充分的挖掘和學習相關(guān)的知識，及時將學生自身的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習知識的動力，促進學生學習。傳統(tǒng)教學的過程之中，若學生對教師講授的某一個知識點存在疑惑，通常只能在課后進行針對性的學習，由此導致了學生在聽課的過程中由于一個知識點未理解，無法有效學習后續(xù)的知識。在網(wǎng)絡(luò)教學的過程之中，學生可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，及時的查閱相關(guān)的資料，深入的學習和了解教師講授的每一個知識點，由此極大的提升課堂學習的效率。

3 現(xiàn)階段技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學現(xiàn)狀

（1）學生缺乏創(chuàng)新意識

在技工院校的計算機課程教學過程中，學生嚴重依賴教師的教學步驟。教師在授課的過程中講授相關(guān)的計算機理論知識進而使學生對相關(guān)的理論有一個初步的認識。教師在教學的過程之中編寫實現(xiàn)特定功能的代碼進而使學生具備編寫相關(guān)代碼的能力。在這樣的一種教學過程之中學生幾乎未有效參與到教學過程之中，只是被動接受教師灌輸?shù)母鱾€知識點，學生對于學習內(nèi)容缺乏有效的思考，教師和學生之間的互動幾乎為零。這一教學現(xiàn)狀未有效將網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)點發(fā)揮出來，學生與教師之間缺乏有效的互動。學生未及時的依據(jù)自身所學習的知識提出自身的認識和觀點。此外現(xiàn)階段盡管采用了全新的網(wǎng)絡(luò)教學模式，但是對學生的學習成果進行考核時依然采用了傳統(tǒng)的筆試和機試模式。學生在考試時為保證自身的成績，通常采用了背題庫的方式，這種機械的方式，無法有效發(fā)揮學生自身的創(chuàng)新意識。

（2）學生缺乏學習的動力

在技工院校之中受多個方面因素的影響，學生在學習的過程之中缺乏明確的學習目標，導致學生參與學習活動的積極性較低，無法有效保證教學質(zhì)量。傳統(tǒng)上采用面授課程時學生的狀態(tài)教師可以直接觀察到，對于走神、從事與學習無關(guān)行為的學生教師能夠及時采取措施，使其重新進入到課堂之中。采用網(wǎng)絡(luò)教學的方式之后，通常教學時學生未打開攝像頭，教師無法準確把握每一個學生的真實學習狀態(tài)，由此導致了部分學生在網(wǎng)絡(luò)教學的過程之中未真實參與到課堂之中。此外部分學生在學習的過程之中未養(yǎng)成良好的學習習慣，對于網(wǎng)絡(luò)教學這樣一種全新的教學方式存在一定的陌生感，無法有效適應(yīng)并接受這樣一種教學方式，由此導致了學生學習動力和積極性降低。

（3）缺乏實踐性

計算機本質(zhì)上是一門有著較強實踐性要求的課程。計算機課程學習的最終目的是能夠依據(jù)企業(yè)的實際需要編寫特定的程序和對相關(guān)的設(shè)備進行有效的操作。計算機教學課程應(yīng)該圍繞學生的實踐能力展開。在網(wǎng)絡(luò)教學的過程之中教師只能夠采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，向?qū)W生講解計算機課程相關(guān)的理論知識，無法有效鍛煉和教授實踐經(jīng)驗及技巧，由此導致了現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)教學，無法培養(yǎng)出具有較強實踐能力的學生。

4 網(wǎng)絡(luò)教學模式下計算機教學的改革措施

（1）激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在網(wǎng)絡(luò)教學的過程之中教師應(yīng)強化對各種互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用進而有效的提升自身課堂的趣味性。在網(wǎng)絡(luò)教學的過程之中教師要積極采用“教學-游戲”的教學模式，進而使學生在娛樂的過程之中進行學習。這一教學模式的實現(xiàn)方式為教師根據(jù)自身的教學內(nèi)容選擇合適的游戲添加到授課的過程之中，借助游戲過程提升學生的學習興趣。游戲元素的引入將極大豐富網(wǎng)絡(luò)教學的課堂內(nèi)容，教師在授課的過程之中應(yīng)該鼓勵學生參與到課堂之中，即就如何進行網(wǎng)絡(luò)教學同學生進行有效的溝通，鼓勵學生對課堂內(nèi)容和教學內(nèi)容提出自己的意見和想法，進而有效的提升學生的創(chuàng)新意識。教師在教學的過程之中應(yīng)該注重對學生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)，其重點在于將課堂的主體交換給學生，教師則發(fā)揮引導的作用。在網(wǎng)絡(luò)教學的過程之中可以將部分教學內(nèi)容交給學生進行講授，以此在增強學生積極性和參與感，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在網(wǎng)絡(luò)授課的過程之中可以引入一些互聯(lián)網(wǎng)之中的傳奇人物，例如喬布斯等，引導學生向優(yōu)秀的前輩學習，進而不斷增強個人的綜合能力。

（2）引導學生自主學習，鼓勵學生前瞻性學習

由于網(wǎng)絡(luò)教學模式的興起，學生學習的方式已經(jīng)不僅僅限于課堂上，也不僅僅限于教師給予的知識上，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學模式的資源，引導學生除了掌握課堂上學習的基本知識，還要引導學生主動學習他們喜歡的知識，比如教師可以建立學校的專門學習計算機知識的網(wǎng)頁，學生可以從網(wǎng)頁中了解自己需要學習的知識，還可以通過論壇的方式與校園的同學討論；教師還要多了解學習計算機知識的資源站，隨時推薦給需要的學生。

信息技術(shù)和通信技術(shù)在近年來得到了迅速的發(fā)展，與此同時此類技術(shù)依然在以較快的速度進行發(fā)展。面對這一現(xiàn)象學生如果僅僅學習課本之中的知識，就會使自己學習的知識在社會之中處于落后的位置，因此教師要鼓勵學生積極的了解計算機技術(shù)最新的發(fā)展成果，并積極在各種論壇之中學習全新的技術(shù)。此外教師要鼓勵學生將自身學習到的知識同最新的技術(shù)有效的結(jié)合為一個整體，進而不斷推動自身進步。在網(wǎng)絡(luò)教學的過程之中教師要重視自身所發(fā)揮的引導作用，不斷鼓勵學生學習全新的知識。

（3）優(yōu)化課程教學設(shè)計，提升實踐能力培養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)化教學的過程之中學生能夠接觸到各種類型的教學資源，因此能夠?qū)ψ陨斫處煹慕虒W水平給予一個相對客觀的評價。教師在教學的過程之中應(yīng)該不斷的優(yōu)化自身的課程內(nèi)容，進而使自身的課程在各種網(wǎng)絡(luò)學習資源之中具有一定的相對優(yōu)勢。技工院校的教師在教授計算機課程時應(yīng)該從實踐的角度出發(fā)，重點向?qū)W生闡述理論是如何對實踐進行指導，在實踐的過程之中如何有效的應(yīng)用自身學習到的理論知識。在課堂教學的過程之中，教師應(yīng)該明確向?qū)W生闡述每一部分理論知識同實踐之間存在的聯(lián)系，進而使學生在實踐的過程之中能夠有效應(yīng)用自身所學習的理論知識。

教師應(yīng)該對理論課程和實踐課程進行合理的安排。理想的情況是教師在教授一部分理論知識之后就組織學生對該部分知識進行實踐，使學生在實踐的過程之中充分的應(yīng)用自身所學習的理論知識。此后再布置一節(jié)理論課，對實踐課程之中存在的問題進行分析和研究，以此來有效提升學生的實際操作能力。

5 結(jié)束語

在技工院校實際的網(wǎng)絡(luò)計算機教學過程中，教師要不斷積累教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，重視計算機網(wǎng)絡(luò)資源教學的實踐，將理論教學與實踐教學很好結(jié)合起來，提高學生的計算機實踐操作技能，促進學生的進一步發(fā)展。教師在網(wǎng)絡(luò)教學的過程之中應(yīng)該明確自身存在的意義在于引導學生借助網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，并在此基礎(chǔ)上采取合理的方式提升學生學習計算機相關(guān)知識的興趣，從而推動網(wǎng)絡(luò)教學在技工院校計算機教學過程中的應(yīng)用。

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