桂林航天工業(yè)學(xué)院 孫惠玲

近年來(lái)，教育部要求各高校要開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在此大背景下，部分應(yīng)用型本科高等院校開展了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并取得了一定的成效。但是，如何在加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的同時(shí)，突出辦學(xué)特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和素質(zhì)、能力都較高的人才，仍是當(dāng)前應(yīng)用型高校需要解決的一個(gè)重要的問(wèn)題。

一、應(yīng)用型本科高校加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前，由于國(guó)家調(diào)整高校教育結(jié)構(gòu)的需要，對(duì)部分高校提出了由普通型高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的要求，社會(huì)的發(fā)展也使得各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求日益增多。因此，在國(guó)家教育改革的背景下，高校特別是地方普通本科高校如何適應(yīng)國(guó)家的需要，改變辦學(xué)定位，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，是其面臨的一個(gè)問(wèn)題。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為本科高校經(jīng)濟(jì)管理類的一門重點(diǎn)學(xué)科，也應(yīng)該注重培養(yǎng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理類專業(yè)人才。由于應(yīng)用型地方本科高校的教學(xué)改革，特別是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的改革還在探索階段，高校學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力、組織協(xié)調(diào)能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)還有很大的欠缺，應(yīng)用型地方本科高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

二、應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師在講臺(tái)上按照PPT 來(lái)進(jìn)行講解，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地接受知識(shí)。財(cái)務(wù)管理這門課程的內(nèi)容本身就很難理解，如果教師只是單純采用“填鴨式”的知識(shí)講解方法，學(xué)生聽(tīng)不懂就會(huì)越發(fā)感到枯燥。如果前面幾章的內(nèi)容沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，會(huì)導(dǎo)致后面的章節(jié)就像聽(tīng)天書一樣，那么他們就會(huì)直接放棄學(xué)習(xí)，等到期末考試時(shí)再臨時(shí)抱佛腳。結(jié)果可想而知，要么考試不過(guò)，進(jìn)行補(bǔ)考或者重修，如果能考過(guò)也是僥幸，所以這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課程考核方式單一，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)只是單純地講解式教學(xué)，考核方式也是平時(shí)成績(jī)加上期末成績(jī)，然后綜合得出期末成績(jī)。其中，平時(shí)成績(jī)就是看學(xué)生平時(shí)課堂出勤情況、課后作業(yè)情況和課上回答問(wèn)題情況，期末成績(jī)就是期末試卷的成績(jī)。

按照人才培養(yǎng)方案要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生還要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐方面的課程，但是不管是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)還是實(shí)訓(xùn)，都只是注重結(jié)果，很少注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的掌握程度，最后只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成質(zhì)量來(lái)進(jìn)行考核?？己顺煽?jī)的方法也只是讓學(xué)生寫個(gè)實(shí)習(xí)日志和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量給成績(jī)，學(xué)生就算修完該門課程。顯然，這種考核方式比較單一，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

（三）實(shí)踐教學(xué)改革體系不完善，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高

培養(yǎng)應(yīng)用管理人才的目的是讓學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中，為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。在大多數(shù)高校當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)體系并不完善，一方面，學(xué)校由于資金緊張，給學(xué)生真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，并未完全建立起完善的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理這門課程只有理論上的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有辦法與實(shí)際案例相結(jié)合，無(wú)法得到良好的實(shí)踐。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)體系目標(biāo)定位模糊，教學(xué)形式方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，沒(méi)有注重實(shí)踐教學(xué)。實(shí)際上，隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷更新變化，財(cái)務(wù)管理軟件也要不斷地更新才能跟上社會(huì)的發(fā)展，但是在實(shí)際教學(xué)工作中，由于沒(méi)有及時(shí)更新財(cái)務(wù)軟件，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。

（四）“雙師雙能型”教師隊(duì)伍匱乏，缺乏師資保障

教師隊(duì)伍在高校教學(xué)中的重要性不言而喻。財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，因此特別需要“雙師雙能型”教師。“雙師雙能型”指的是“雙職稱”型，即指既有高校教師資格證，同時(shí)又有另外一種職業(yè)技能證書，比如人力資源證書、會(huì)計(jì)資格證書、心理咨詢證書等。然而在實(shí)際工作中，大多數(shù)教師都只是長(zhǎng)期從事理論教學(xué)，只具備高校教師資格證，認(rèn)為只要上好自己的課就萬(wàn)事大吉，沒(méi)有提升自身實(shí)踐能力的動(dòng)力。因此，“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的匱乏也導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性教學(xué)的效果甚微。

三、應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革建議

針對(duì)上述提到的高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）利用現(xiàn)代化技術(shù)開展多種形式的教學(xué)，更新教學(xué)理念

當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，高校教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，利用慕課、微課等教學(xué)資源，微助教、雨課堂、藍(lán)墨云班課、騰訊課堂等輕量級(jí)智慧教學(xué)解決方案，讓學(xué)生積極參與課堂，成為課堂的主體。

筆者充分利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中運(yùn)用微助教來(lái)輔助教學(xué)。首先在課前，通過(guò)微助教發(fā)布課件，讓學(xué)生先在課前預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步了解，然后課上再進(jìn)行詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)講解。在每講解完一個(gè)重點(diǎn)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)之后，會(huì)隨時(shí)通過(guò)“微助教”平臺(tái)上的答題環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行解答，并通過(guò)學(xué)生答題情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)一步針對(duì)學(xué)生掌握薄弱的地方進(jìn)行講解，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。課后作業(yè)也是通過(guò)微助教平臺(tái)發(fā)布，然后讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交，教師可以通過(guò)微助教平臺(tái)批改作業(yè)。這改變了傳統(tǒng)手工批改作業(yè)的劣勢(shì)，既能夠了解學(xué)生的情況，又能夠提高工作效率。

（二）提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

財(cái)務(wù)管理的教學(xué)應(yīng)該在現(xiàn)有的以教師傳授知識(shí)為主的基礎(chǔ)上，向?qū)嵺`性方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)新知識(shí)。在專業(yè)教學(xué)不斷深化的過(guò)程中，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課上提問(wèn)、課下交流的方式來(lái)了解學(xué)生的特長(zhǎng)和特點(diǎn)，然后定制與學(xué)生特長(zhǎng)相適應(yīng)的培養(yǎng)方案，這樣能夠使學(xué)生不僅掌握過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)，還能夠擁有其他方面的技能，特別是實(shí)踐能力。

（三）改革教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐水平

財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，必須要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，增加實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容。授課教師可以根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的不同章節(jié)及內(nèi)容性質(zhì)的不同，采用多元化的教學(xué)方法。比如在講授貨幣時(shí)間價(jià)值、現(xiàn)金流量等概念時(shí)，可以在網(wǎng)上找一些最新的相關(guān)企業(yè)案例和數(shù)據(jù)分析，在教學(xué)過(guò)程中用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和講解，這樣能讓學(xué)生更加透徹地理解這些較為抽象的概念，取得較好的教學(xué)效果。在講到投資管理、籌資管理和營(yíng)運(yùn)資金管理方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生自由組隊(duì)去找一個(gè)公司，了解公司的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)狀況以后，為公司設(shè)立一個(gè)投資項(xiàng)目，然后結(jié)合在財(cái)務(wù)管理課程中所學(xué)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，如年現(xiàn)金凈流量法、內(nèi)部收益率法、投資回收期法等，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)所設(shè)立的投資項(xiàng)目是否值得投資，這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更深刻地理解公司是如何做出決策的。

增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的另外一個(gè)重要方面就是要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地不能光為畢業(yè)生所用，大二和大三的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，也要保障實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和設(shè)備，這樣才能保證理論和實(shí)踐相結(jié)合，更好地讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生掌握豐富的理論實(shí)踐知識(shí)，為將來(lái)走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

一是要提高教師自身的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐技能考試，比如財(cái)務(wù)管理專業(yè)教研室教師應(yīng)去考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、證券資格證書、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等證書，為實(shí)踐教學(xué)做好準(zhǔn)備。二是要鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，教師首先要有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，應(yīng)鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行下廠鍛煉，提高自身實(shí)踐能力。三是加強(qiáng)校企合作，請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級(jí)人員或事務(wù)所的審計(jì)專家來(lái)給學(xué)生上課，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

總而言之，高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革應(yīng)該在注重理論教學(xué)改革的同時(shí)，注重實(shí)踐方面的教學(xué)，在開展校內(nèi)校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也要注重其他方面的教學(xué)。把教學(xué)改革和人才培養(yǎng)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的應(yīng)用型管理人才，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。