長(zhǎng)安大學(xué)馬克思主義學(xué)院 馬 麗

黨的十八大以來(lái)，黨中央始終把立德樹(shù)人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)。要堅(jiān)持立德樹(shù)人這一根本任務(wù)來(lái)開(kāi)展高校學(xué)生工作，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，指導(dǎo)、激勵(lì)、規(guī)范學(xué)生的行為。

一、堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)是高校開(kāi)展學(xué)生工作的應(yīng)有之義

立德樹(shù)人根本任務(wù)是新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然需要，高校是培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的大學(xué)生的主要基地。高校確立樹(shù)人的目標(biāo)，才能在學(xué)生工作中取得成效，培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的人。

二、我國(guó)高校學(xué)生工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

（一）高校難以突破理念與制度雙重阻力

高校作為學(xué)生工作的主陣地，其自身的發(fā)展與學(xué)生工作的發(fā)展存在不可調(diào)和的矛盾，在剛性制度和柔性理念雙重阻力面前難以有效滿足學(xué)生的需求。高校在學(xué)生工作中存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，高校教育理念落后。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是還存在學(xué)生教育管理與學(xué)生工作、學(xué)生事務(wù)以及學(xué)術(shù)事務(wù)的邊界模糊不清的問(wèn)題，高等學(xué)校認(rèn)為學(xué)生工作就是教育管理，忽視了思想政治工作；在大眾化教育發(fā)展的今天，高校沒(méi)有將精英理念貫徹到高校學(xué)生工作中；同時(shí)，高校更加注重學(xué)生知識(shí)的傳授，將學(xué)生發(fā)展的天平更多地傾向于“育才”，而忽視了學(xué)生的“立德”。

第二，高校的剛性制度難以應(yīng)對(duì)學(xué)生工作發(fā)展帶來(lái)的重重問(wèn)題。高校學(xué)生工作具有重要的人才培養(yǎng)功能，要注重十大育人體系，但是高校的資源增長(zhǎng)的速度難以跟上學(xué)生需求增長(zhǎng)的速度，導(dǎo)致高校存在多校區(qū)管理困難、學(xué)生事務(wù)管理碎片化、安全教育制度不完善等制度方面的問(wèn)題，給高校學(xué)生工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生工作隊(duì)伍存在三個(gè)不足

第一，高校學(xué)生工作教師隊(duì)伍的能力不足。我國(guó)高校的學(xué)生工作隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員是最基層的工作隊(duì)伍，在高負(fù)荷工作的壓力下，輔導(dǎo)員沒(méi)有充裕的時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，這使得他們?cè)趯?zhuān)業(yè)能力方面不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，給高校學(xué)生工作帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

第二，高校學(xué)生工作隊(duì)伍的精神不足。高校學(xué)生工作中，有些教師的精神不足，使得高校學(xué)生工作處于“渙散”狀態(tài)。有的教師自我認(rèn)同感較低，無(wú)法在學(xué)生工作中找到成就感、歸屬感、自我價(jià)值感；有的教師缺乏職業(yè)理想，重治理輕引導(dǎo)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為高校學(xué)生工作就是管理學(xué)生；有的教師角色定位不清晰，將學(xué)生工作作為自己職業(yè)生涯的一個(gè)跳板，他們隨時(shí)準(zhǔn)備離開(kāi)學(xué)生工作崗位，使得高校學(xué)生工作極其不穩(wěn)定。

第三，高校學(xué)生工作隊(duì)伍的合力不足。目前大部分的學(xué)生工作運(yùn)行機(jī)制為“科層制”模式，學(xué)生工作的重要組成部分是院系工作。在這樣的“科層制”模式下，由于學(xué)生工作的交叉性與多功能性，出現(xiàn)了學(xué)生工作合力不足的問(wèn)題。

（三）高校大學(xué)生自身存在隱患

第一，復(fù)雜的成長(zhǎng)環(huán)境給高校學(xué)生工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的今天，西方國(guó)家加強(qiáng)思想文化輸出，學(xué)生的價(jià)值觀念受到了一定的沖擊。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校校園環(huán)境日趨復(fù)雜，高校大學(xué)生由于心理在成熟與不成熟之間搖擺，波動(dòng)性較強(qiáng)，容易受到不良誘惑。在大學(xué)開(kāi)放與大學(xué)社會(huì)中心化的背景下，高校學(xué)生的身份從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與“社會(huì)人”的雙重角色。在這樣的背景下，我國(guó)高校學(xué)生工作面臨更大的挑戰(zhàn)。

第二，高校大學(xué)生的思想日趨復(fù)雜化。現(xiàn)如今的高校大學(xué)生多為“95”后以及“00 后”的青年群體，在同輩群體的影響下，高校大學(xué)生的思想逐漸呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，部分高校大學(xué)生的思想具有趨利化的傾向。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，多種思想給大學(xué)生造成沖擊，大學(xué)生不能夠堅(jiān)守主流意識(shí)形態(tài)的陣地，出現(xiàn)了價(jià)值觀模糊等思想方面的問(wèn)題。

三、我國(guó)高校學(xué)生工作的優(yōu)化路徑

（一）堅(jiān)持“立德”與“樹(shù)人”兩個(gè)根本目標(biāo)

堅(jiān)持立德樹(shù)人，要把握正確的工作方向。沒(méi)有正確的方向作為前提，高校學(xué)生工作難以達(dá)到效果，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄甑挠耸姑秃茈y完成。

堅(jiān)持立德樹(shù)人，要鞏固思想道德素養(yǎng)的核心地位。人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興。我國(guó)教育中很重要的一部分就是德育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的德性成長(zhǎng)是教育的首要任務(wù)。高校要加強(qiáng)青年的德育工作，教育廣大青年學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。堅(jiān)持立德樹(shù)人，要建立一支“尚德”的學(xué)生工作氛圍。“學(xué)高為師、身正為范”，高校教師為學(xué)生起著榜樣的作用。高校的教師隊(duì)伍要崇德、尚德，提高自身修養(yǎng)，極力營(yíng)造尚德的學(xué)生工作氛圍，廣大教師帶頭樹(shù)立尚德思維，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。高校應(yīng)該定期召開(kāi)“評(píng)選身邊的‘輔導(dǎo)員典范’”等活動(dòng)，為學(xué)生確立標(biāo)桿，利用榜樣教育法對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。

（二）實(shí)現(xiàn)“全員、全過(guò)程、全方位”三全育人

第一，高校學(xué)生工作隊(duì)伍要形成一個(gè)合力。在高校學(xué)生工作隊(duì)伍中，高校、相關(guān)職能部門(mén)、院系輔導(dǎo)員與團(tuán)委書(shū)記等形成了一個(gè)“科層制”的學(xué)生工作隊(duì)伍，三者要形成一個(gè)合力，推動(dòng)高校學(xué)生工作。學(xué)生工作隊(duì)伍要把握“分類(lèi)指導(dǎo)”與“突出重點(diǎn)”兩個(gè)方面，聚焦師德師風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生工作者的師德師風(fēng)。

第二，高校學(xué)生工作要貫穿大學(xué)生的各個(gè)過(guò)程。每一位大學(xué)生從大一進(jìn)入校門(mén)到畢業(yè)離開(kāi)高校，思想一直處于變化的狀況，高校要針對(duì)大學(xué)生在大學(xué)不同階段的特征進(jìn)行教育，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。同時(shí)，要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，緊密聯(lián)系實(shí)際和時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特征和學(xué)生群體特征，根據(jù)世界歷史發(fā)展的大趨勢(shì)和中國(guó)社會(huì)變遷的新形勢(shì)不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新學(xué)生工作。

第三，科學(xué)構(gòu)建一體化學(xué)生工作體系。在“全過(guò)程育人”的指導(dǎo)下，高校要把思想政治工作融入辦學(xué)治校方位，充分發(fā)揮十大育人功能，唱響育人最強(qiáng)音，使教育教學(xué)更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度、立德樹(shù)人更有效度。把握好外化與內(nèi)化的關(guān)系、線上與線下的關(guān)系、校內(nèi)與校外的關(guān)系、研究與實(shí)踐的關(guān)系、國(guó)內(nèi)與國(guó)外的關(guān)系，全方位推進(jìn)高校學(xué)生工作。

（三）把握“高度、溫度、厚度、深度”四個(gè)維度

第一，高校學(xué)生工作要把握高度，站在立德樹(shù)人的高度，擔(dān)當(dāng)起高校育人使命。高校學(xué)生工作肩負(fù)著立德樹(shù)人的使命擔(dān)當(dāng)，必須把高校學(xué)生工作放在首要位置，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

第二，高校學(xué)生工作要把握溫度，將以學(xué)生為中心落實(shí)到學(xué)生工作的各個(gè)方面。“以人民為中心”開(kāi)展工作是我們工作的使命與舵盤(pán)，學(xué)生工作者作為高校學(xué)生工作的參與者，要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持人文關(guān)懷。

第三，高校學(xué)生工作要把握深度，提高學(xué)生工作的專(zhuān)業(yè)化。新時(shí)代高校學(xué)生工作總體來(lái)說(shuō)是思想政治工作，圍繞著教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)四個(gè)方面進(jìn)行，因此要提高學(xué)生工作的專(zhuān)業(yè)性，加強(qiáng)學(xué)生工作的實(shí)效行。

第四，高校學(xué)生工作要把握厚度，從多角度展開(kāi)學(xué)生工作，教育引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)。要在以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想下創(chuàng)新工作方式，多角度展開(kāi)學(xué)生工作；要?jiǎng)?chuàng)新工作思路與載體，全方位開(kāi)展學(xué)生工作；利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新興媒體平臺(tái)，緊緊把握意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，使學(xué)生潛移默化地實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同，用具有時(shí)代特征的方式加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作。

綜上所述，在立德樹(shù)人根本任務(wù)下，高校作為立德樹(shù)人的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)有本領(lǐng)、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄甏髮W(xué)生的偉大使命。高校要把立德樹(shù)人作為重要工作和中心任務(wù)，把立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿到高校學(xué)生工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。新時(shí)代孕育新思想，在立德樹(shù)人這一根本任務(wù)下，堅(jiān)持培養(yǎng)為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)的大學(xué)生。