江蘇省濱?？h八灘中學(xué)

在當(dāng)前的高中作文教學(xué)中，教師教學(xué)方式機(jī)械，各種資源得不到有效利用，學(xué)生的主體地位得不到重視。教師或重教輕學(xué)，或重學(xué)輕教，課堂教學(xué)單調(diào)無趣，與學(xué)生的生活體驗(yàn)、情感表達(dá)聯(lián)系不緊密，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。教師要尊重語文教學(xué)的規(guī)律，要樹立任務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)整體意識(shí)，提升統(tǒng)籌能力，讓各方相互融合，形成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)共同體。作文教學(xué)是一個(gè)生態(tài)化的系統(tǒng)，教師要營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造活動(dòng)的環(huán)境，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生語言材料的積累，提升學(xué)生的表達(dá)交流能力。

一、提高認(rèn)知，增強(qiáng)作文能力

教師是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生作文的指導(dǎo)者，其教學(xué)能力會(huì)影響學(xué)生的寫作熱情。教師要成為學(xué)生作文的引路人，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，了解學(xué)生的認(rèn)知儲(chǔ)備，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，提升自己，以自己的熱忱去影響學(xué)生，以自己的智慧去引發(fā)智慧，成為學(xué)生思維的開發(fā)者，作文的領(lǐng)路人。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)具有一定的功利性，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有梯度的教學(xué)，采用多種教學(xué)形式進(jìn)行寫作教學(xué)，讓學(xué)生在寫作時(shí)能有感而發(fā)。教師要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生從生活中取材，表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)而熱愛寫作。

教師要具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，要通曉語言、語法、邏輯等方面的知識(shí)，要借鑒名家名作的寫作方法，要為學(xué)生寫好下水文。教師只有經(jīng)歷實(shí)踐的過程，才能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能給學(xué)生的寫作帶來幫助。教師要把握文章的立意、取材、遣詞造句等內(nèi)容，才能在指導(dǎo)時(shí)輕松應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

教師要在探路中尋覓良策，把握指導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，這樣才能打開學(xué)生的思路，帶領(lǐng)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生語言綜合能力的提升。教師要挖掘思維的廣度與深度，把握寫作的奧秘，了解學(xué)生寫作的能力狀況，這樣才能平視學(xué)生，與學(xué)生合作、探討，交流寫作感受。教師要變換寫作思路，從多角度進(jìn)行立意、創(chuàng)新，使自己的思維變得敏捷。教師站在學(xué)生的角度去觀察、模仿學(xué)生的思維方式去表達(dá)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在立意、表達(dá)等方面存在的問題。

二、重視閱讀，充分利用資源

閱讀與寫作是一個(gè)相輔相成的過程，教師要建構(gòu)讀寫之間的聯(lián)系，要以讀引寫、以讀促寫，讓學(xué)生從閱讀中豐富語言積累，為寫作作鋪墊。教師要選取經(jīng)典的選文拓展學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課外閱讀，讓學(xué)生掌握寫作的方法。教師要肯定學(xué)生，理解學(xué)生，將學(xué)生的作品推薦到校報(bào)上發(fā)表，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。教師要營(yíng)造閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生參與作文大賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。教師要為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間，讓他們閱讀政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容，拓展他們的視野，幫助他們樹立文化自信。學(xué)生在閱讀中能提升興趣、積極思考，增加人文積淀。

教師要以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，將學(xué)生的優(yōu)秀作品選入作文選，傳閱、贊賞他們的作品，讓他們領(lǐng)略到教師語言的力量，讓他們感受到創(chuàng)造的幸福。教師要豐富激勵(lì)形式，呵護(hù)學(xué)生的寫作欲望，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造激情，幫助他們突破寫作的心理障礙。發(fā)表，能促進(jìn)學(xué)生、讀者之間的交流，激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求。每個(gè)學(xué)生都期待得到關(guān)注，教師的認(rèn)可能幫助學(xué)生獲得尊重、贏得自尊，能推動(dòng)他們寫作興趣的發(fā)展。教師要平等地對(duì)待學(xué)生，要對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行及時(shí)肯定，讓他們從寫作中獲得愉悅的體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)寫作欲望

教師要為學(xué)生提供人文的環(huán)境，通過舉辦辯論賽、作文比賽、詩詞大會(huì)等活動(dòng)，提升學(xué)生的寫作興趣。教師通過開展演講、辯論等口語交際的訓(xùn)練，讓學(xué)生將自己的想法記錄下來，讓學(xué)生經(jīng)歷說、寫、說的過程。學(xué)生重新審視自己的文章，修改斟酌初稿，把握細(xì)枝末節(jié)，準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)問題的理解。經(jīng)過修改，文章通順、連貫、得體，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思想。在辯論活動(dòng)中，學(xué)生從正反兩個(gè)方面論述自己的觀點(diǎn)，憑借廣博的知識(shí)、清晰的思路參與交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的理解，豐富學(xué)生的語言表達(dá)，提升學(xué)生的寫作能力。教師要通過創(chuàng)辦文學(xué)社、學(xué)習(xí)小組的形式增進(jìn)學(xué)生的交流，讓他們能暢所欲言、互評(píng)互改，鍛煉文筆，提升創(chuàng)新能力。

總之，在高中作文教學(xué)中，教師要構(gòu)建生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造表達(dá)、寫作的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，拓展學(xué)生的閱讀視野，重視學(xué)生的閱讀積累，通過豐富多彩的活動(dòng)開啟學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。