陜西省西安市碑林區(qū)啟慧友誼幼兒園 冉 艷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。幼兒園開展混齡民間手工活動(dòng)能夠在各年齡階段的幼兒之間形成關(guān)心、合作、分享等社會(huì)行為，滿足幼兒個(gè)體需求；體現(xiàn)幼兒影響幼兒的方法，促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及語言和智力的發(fā)展；弱化“自我為中心”的傾向，促進(jìn)幼兒包容、互助以及責(zé)任感的培養(yǎng)。

民間傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的瑰寶，民間手工活動(dòng)讓幼兒了解中華傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在操作和體驗(yàn)中形成文化積淀。但同樣的內(nèi)容提供給混齡班幼兒該怎樣區(qū)分層次？如何有效開展活動(dòng)？我園從豐富的民間藝術(shù)活動(dòng)中選擇了剪紙、泥塑、扎染作為研究內(nèi)容，成立了專門的課題組對(duì)“混齡班民間手工活動(dòng)的實(shí)踐”進(jìn)行探索。

一、研究目標(biāo)

1.結(jié)合民間手工活動(dòng)的社會(huì)背景，研究幼兒民間手工活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高教師相關(guān)理論水平。

2.形成適合我園的混齡班民間手工活動(dòng)教育方案。

3.通過民間手工活動(dòng)提高幼兒社會(huì)交往能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

4.了解并熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

二、研究內(nèi)容

1.混齡班民間手工活動(dòng)中幼兒的不同學(xué)習(xí)方式。

2.混齡班剪紙、泥塑、扎染活動(dòng)的園本活動(dòng)。

3.幼兒園混齡班開展民間手工活動(dòng)的指導(dǎo)策略。

三、研究方法

1.行動(dòng)研究法：對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，探索不同的解決辦法，邊實(shí)踐邊反思，不斷地“探索—實(shí)踐—反思—總結(jié)”。

2.觀察法：在課堂教學(xué)中，通過對(duì)幼兒活動(dòng)過程、結(jié)果和行為進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)踐規(guī)律和方法。

四、混齡民間手工活動(dòng)實(shí)踐

一年來，我園課題組按計(jì)劃、有步驟地開展研究。針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，課題組多次開展園內(nèi)課題討論活動(dòng)、定期開展課題研討，對(duì)材料的提供進(jìn)行調(diào)整，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析、研討和反思。

1.創(chuàng)設(shè)民間傳統(tǒng)文化氛圍，讓環(huán)境說話

用民間剪紙的方式表現(xiàn)繪本《老鼠嫁女》中各種元素的皮影造型，包括藍(lán)花布做的頭巾、桌布、農(nóng)家小院、刺繡、扎染、紡織等作品，給幼兒視覺的享受，最后形成了皮影連環(huán)畫“老鼠嫁女”，受到孩子們的歡迎。擬人化的老鼠造型及故事情節(jié)對(duì)幼兒充滿了吸引力，當(dāng)他們知道這些都是我們的先輩在生活中留下的精彩故事時(shí)，他們表現(xiàn)得非常驚喜。

在泥塑活動(dòng)中，投放不同種類的泥塑作品，有著名的鳳翔彩繪泥塑、天津泥人張以及具有濃郁民間色彩的馬勺臉譜。美術(shù)活動(dòng)室還增添了用于扎染、印染的織布機(jī)和印染設(shè)備。這些傳統(tǒng)工藝和文化讓孩子產(chǎn)生了想聽一聽、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)、做一做的想法。在做的過程中孩子們初步了解了這些有趣的民間故事，產(chǎn)生了熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛祖國的情感。

2.運(yùn)用多種形式開展活動(dòng)

通過視頻播放、繪本故事、角色扮演、作品欣賞等方式開展活動(dòng)。在開展剪紙活動(dòng)中，讓幼兒熟練掌握剪紙的基本技法、三角折、四角五角六角折、二方連續(xù)、四方連續(xù)；在泥塑活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)揉、捏、盤、搓、壓、粘、團(tuán)、切等技法。

在扎染教學(xué)之前，我們做了大量的前期工作。首先，對(duì)扎染進(jìn)行介紹，讓幼兒了解扎染發(fā)展的民族背景和民族風(fēng)情、欣賞扎染物品如絲巾、手帕、服裝等。孩子們紛紛驚嘆這么漂亮的圖案是怎么做出來的？接下來讓幼兒欣賞扎染的獨(dú)特染織個(gè)性及色彩——樸素、自然、清雅，毫不張揚(yáng)，符合當(dāng)時(shí)人的情致，貼近人的生活。

從扎染宣紙?jiān)俚桨咨玊恤扎染，孩子們充分感受了自己創(chuàng)作的樂趣。扎染活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)了捆綁、打結(jié)、浸染等技法，在喜歡的白方巾、T恤上染上自己喜歡的各種圖案，順利地完成了從欣賞美、感受美到創(chuàng)作美的過程，極大地提高了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，提升了幼兒動(dòng)手能力。

3.教師在教學(xué)活動(dòng)中形成有效的指導(dǎo)策略

打造適合開展民間手工活動(dòng)的環(huán)境，提供適合不同年齡段幼兒的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒興趣；提供豐富多彩的藝術(shù)作品，鼓勵(lì)幼兒積累有效經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受美、創(chuàng)造美；靈活地組織幼兒進(jìn)行練習(xí)，分步練習(xí)、整體練習(xí)、互助練習(xí)相結(jié)合。

根據(jù)幼兒的年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)投放不同的操作材料。在開展泥塑活動(dòng)時(shí)，最開始提供陶泥，孩子們對(duì)“黏糊糊”“臟兮兮”的陶泥有點(diǎn)不敢下手，老師就將其換成泡泡泥，這下孩子們的興趣就來了。當(dāng)看見泡泡泥在老師手中團(tuán)一團(tuán)、捏一捏就變成了有趣的造型時(shí)，孩子們都躍躍欲試。

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同，有目的地將不同年齡段的幼兒安排在一起，形成互幫互學(xué)的氛圍，混齡活動(dòng)特點(diǎn)之一就是大帶小。開展剪紙活動(dòng)一段時(shí)間后我們和花花的姥姥交談得知：孩子現(xiàn)在在家里讓媽媽給她買了各種不同的剪紙材料，其中有卡紙、彩紙和紅紙等，她在桌子旁一剪就是一個(gè)多小時(shí)，對(duì)于剪紙很有興趣，她說這樣就可以幫助民間手工活動(dòng)班級(jí)里的弟弟妹妹們了。

五、課題的成果在工作中的運(yùn)用

開展混齡活動(dòng)課題研究給我園其他混齡社團(tuán)的活動(dòng)開展提供了有力的支撐，目前我園組織了11個(gè)混齡社團(tuán)，深受小朋友的喜愛和家長的贊譽(yù)，真正踐行了從幼兒的需求出發(fā)的理念。

1.培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)

通過為期一年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在混齡活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了禮貌、等待、關(guān)心、合作和分享等優(yōu)秀品質(zhì)，塑造了幼兒積極健康的個(gè)性特征、提升了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展、促進(jìn)了幼兒相互學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及語言和智力的開發(fā)；由于幼兒之間沒有班級(jí)界限和大小區(qū)別，交往能力和社會(huì)性得到了很好的發(fā)展，弱化了“自我為中心”，幼兒彼此之間學(xué)會(huì)關(guān)心忍讓、相互了解合作，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與他人、與集體的關(guān)系，為形成積極、健康的個(gè)性奠定了基礎(chǔ)。而對(duì)幼兒來講，混齡活動(dòng)就像一個(gè)哥哥姐姐和他一起玩東西一樣，狀態(tài)非常放松，沒有被“教”的感覺。

2.不同年齡段幼兒互相影響

在混齡活動(dòng)中，不同年齡幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力、想象等各方面能力的發(fā)展程度不同，相互之間影響，創(chuàng)作的作品會(huì)更加鮮活，因?yàn)橛變旱膭?chuàng)造力除了受自身的經(jīng)驗(yàn)水平影響外，還會(huì)受周圍環(huán)境的影響。

在泥塑活動(dòng)中，當(dāng)老師確定一個(gè)主題后，中班幼兒能很快創(chuàng)造出夸張有趣的作品——牛頭筆筒、平面人臉造型、憤怒的小鳥、招財(cái)兔等豐富的作品；大班幼兒的作品寫實(shí)較多，少了一些童趣，受實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)影響較多。

在扎染活動(dòng)中大班幼兒總是左顧右盼、遲遲不肯下手，但小班幼兒上手很快，能做出不同色彩和圖案的作品。當(dāng)大班幼兒看完弟弟妹妹的操作過程和作品后，才覺得其實(shí)也沒那么難。在這個(gè)過程中，中小班幼兒的創(chuàng)造力、想象力給了大班幼兒很大啟發(fā)和鼓舞。

兒童向兒童學(xué)習(xí)，比向成人學(xué)習(xí)更加自然而有效，模仿起來更容易，而且不會(huì)感到壓抑。

3.提升教師綜合能力的發(fā)展

在混齡活動(dòng)中面對(duì)幼兒不同的個(gè)性和參差不齊的認(rèn)知發(fā)展水平，教師首先要能準(zhǔn)確判斷不同幼兒的發(fā)展水平，了解不同幼兒的興趣和需求以及幼兒的一些共性特點(diǎn)和實(shí)際需求，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)、更新理念，才能為幼兒提供適宜的支持和指導(dǎo)。

在對(duì)混齡教育不斷的觀察、反思、總結(jié)中，教師的觀察和反思能力得到提高，對(duì)混齡教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)把握得更精準(zhǔn)、活動(dòng)形式更多樣化、教學(xué)形式新穎有趣。同樣的教學(xué)活動(dòng)，不同年齡段幼兒的目標(biāo)不一樣、教學(xué)方法不一樣，有時(shí)候不需要進(jìn)行講解，讓小孩子看大孩子的操作，但有時(shí)候需要分桌講解示范。

混齡教育為幼兒的發(fā)展提供了更多觀察、模仿和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、再探究、應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

我園一年的探索充分證明了以混齡形式開展民間手工活動(dòng)的研究是具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義的，從研究過程和成果來看這項(xiàng)活動(dòng)是科學(xué)、有效的，具有一定的操作性和可行性。