□福建省龍巖市上杭縣實驗小學 廖輝祥

新課改的教育背景下更加重視學生的審美能力，這是在掌握基礎以外必須掌握的技能。對于一個美術(shù)生來說，審美意識低下就相當于一個警察失去了自己的槍支。而且審美能力不僅是用在美術(shù)教學上，它會跟隨學生的一生。在小學美術(shù)教學中，教師必須結(jié)合教材對學生進行審美能力的培養(yǎng)，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的美麗。

一、簡析小學美術(shù)教學面臨的主要問題

（一）學校缺乏重視

審美能力對于其他學科也有很重要的作用，可是學校以及教師不能夠正確認識到美術(shù)的作用。小學美術(shù)的開展符合我們國家新課改的教育理念，小學美術(shù)有利于促進學生的全面發(fā)展。小學教師認為學生的美術(shù)課程不重要，極度重視學生的文化課程。學校不安排美術(shù)的課程，就更別說提升學生的審美能力了，可以說美術(shù)課程在小學不存在，教師的不重視導致學生沒有辦法認識到美術(shù)教育的作用。

（二）美術(shù)教師專業(yè)技能較低

由于我們國家是應試教育，所以說比較重視語數(shù)外、綜合，對于美術(shù)來說得不到足夠的重視。大多數(shù)學校的教師水平并不是很高，也沒有辦法對學生進行正確指導，學校對于小學美術(shù)也不重視。教師配置方面也不夠重視，很多時候小學美術(shù)教師是由其他教師兼任的，教師的專業(yè)素養(yǎng)過低。

二、在小學美術(shù)教學中提高學生審美能力的有效策略

（一）利用多媒體技術(shù)開展審美教學

現(xiàn)在我們國家的科技發(fā)展十分迅速，在教育方面的科技使用也是很多，最常見的就是在上課的時候使用多媒體進行教學，多媒體可以讓學生更加直觀地了解知識。在小學美術(shù)里面也有很多自然以及藝術(shù)，這些都是比較抽象的，所以說單純依靠教師講解，學生理解起來非常費勁，利用多媒體就可以展示與之相關(guān)的聲音、圖片以及視頻等等，這樣學生就可以體會到美術(shù)的奧妙。多媒體是一種人機互動的多媒體集成系統(tǒng)，利用多媒體進行教學在某種程度上就是擴大了課堂的教學容量，在極大程度上提升了教學效率以及教學效果。

（二）創(chuàng)造和諧的審美環(huán)境

現(xiàn)在雖然提倡新課改的教育理念，尊重學生的全面發(fā)展，改變以往的教學理念，可是在現(xiàn)在的小學美術(shù)教學中還是會有一些教師沿用傳統(tǒng)的教學方式，他們的教學課堂氛圍比較嚴肅、課堂內(nèi)容比較枯燥、教學組織過于嚴謹，這樣的教學模式對于學生來說并不是很好，因為美術(shù)本身就是比較抽象的事物，所以利用專業(yè)性的術(shù)語沒有辦法表達出本身的含義，并且學生理解時也比較困難。所以說教師必須營造和諧的審美環(huán)境，需要構(gòu)建比較輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在課堂上可以解放自己天性，不要阻礙學生的“天馬行空”，要在小學美術(shù)教學中豐富教學內(nèi)涵，融入歷史文化、語言文化、自然文化，拓寬學生的視野，打開學生的審美眼界。

（三）重視發(fā)現(xiàn)生活中的美

藝術(shù)源于實踐，而美術(shù)創(chuàng)作中產(chǎn)生的作品也有很多是根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作的，這也就要求教師在提升學生審美能力的時候必須結(jié)合生活，切記“假大空”，教師需要鼓勵大家發(fā)現(xiàn)生活中的美，引導學生進行美術(shù)創(chuàng)作。而且教師鼓勵學生進行生活型的藝術(shù)創(chuàng)作，可以為學生以后的美術(shù)學習積累素材，學生在這個創(chuàng)作的過程中可以明確理解生活與藝術(shù)的關(guān)系。小學美術(shù)中教師會根據(jù)學生的水平布置作業(yè)，這樣學生就會積極地參與到藝術(shù)創(chuàng)作中，學生在一步一步的藝術(shù)創(chuàng)作中可以提升自己的審美能力。例如，在學習冀教版四年級“機器人伙伴”這節(jié)課時，教師就需要抓住教學的重點，而本節(jié)課的重點就是機器，教師可以要求學生從家里面帶來自己喜歡的小型機器，并且向大家描述自己喜歡這個機器的原因，最后教師需要引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)建這個機器的原型。對于大白這個形象來說，很多人都喜歡它是因為它可以滿足你的要求，當學生描述自己喜歡的原因的時候，教師就可以從機器形態(tài)的角度對大家進行講解。教師可以培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，當習慣形成之后，學生就會觀察生活，從而提升其審美能力。

（四）豐富展現(xiàn)形式，引導學生感受美

情感是人類對客觀世界的主觀反映，當學生的主觀思維感覺客觀現(xiàn)象美麗的時候就會產(chǎn)生愉悅感。所以說，想要提升學生的審美能力，就需要學生先感受到美，當對具有美的事物有足夠多的積累時，學生的審美能力自然而然就會提升。但是現(xiàn)實的限制也阻礙了學生審美的提升，小學生的年紀比較小，經(jīng)歷的生活閱歷比較少，學生對于生活中的美并不是很敏感，所以教師必須幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的美、發(fā)展周圍的美。教師還可以利用多媒體教學形式幫助學生提升審美能力，視頻、圖片、美術(shù)模型都可以很好地發(fā)散學生思維，讓學生更加深刻地體會美。

（五）培養(yǎng)學生的審美意識

之所以要在小學提升學生的審美能力，就是因為小學生的年紀比較小，對于審美并沒有建立起來，學生的心智發(fā)育不成熟，教師在這個階段就需要采用多元化的教學方式提升學生的審美能力，多元化的教學方式可以在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣。眼睛是最先發(fā)現(xiàn)美的感官，當遇到美時，眼睛就會沖擊自己的大腦進行學習。生活與美術(shù)的聯(lián)系非常密切，創(chuàng)作的美術(shù)作品也是源于生活，教師可以帶領學生走出校園，去大自然中發(fā)現(xiàn)美，并且還要對美進行創(chuàng)作。我們在學習《四季的色彩》時，可以利用多媒體給學生展示一些四季景色的照片，讓學生領略到四季的美麗，了解這節(jié)課真正想要表達的事情、了解藝術(shù)表現(xiàn)形式。還可以采用野外實習的方式去幫助學生感受，去大自然領略自然的美麗。然后教師需要鼓勵學生發(fā)表自己的想法，通過這種激勵學習的方法提升學生的審美能力。

三、結(jié)語

樹立審美意識對于提升學生的審美能力有很重要的作用，而教師也需要更新教學方式，幫助學生提升審美能力。