【摘 要】說唱教學(xué)朗朗上口，簡(jiǎn)單生動(dòng)，韻律優(yōu)美，歡快流暢，有利于學(xué)生在一種有趣、輕松、活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，而且能夠降低學(xué)習(xí)的難度，符合初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)。此外，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，放松身心。說唱教學(xué)可運(yùn)用于語音、單詞、句型、語法教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】初中英語 說唱教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 寓教于樂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0078—02

七年級(jí)是初中英語教學(xué)的起始階段。學(xué)生們還處于由小學(xué)生轉(zhuǎn)入初中生的角色過渡階段，他們具備一定的英語知識(shí)，但不是掌握不牢就是知之甚少，而七年級(jí)面臨的單詞及短語又較小學(xué)時(shí)多得多，學(xué)生往往很難適應(yīng)。在教學(xué)中，本人運(yùn)用了說唱（即Chant）這一形式進(jìn)行教學(xué)。Chant朗朗上口，簡(jiǎn)單生動(dòng)，韻律優(yōu)美，歡快流暢，學(xué)生們易于接受，有利于降低學(xué)習(xí)難度，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)。此外，還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，放松身心，放飛想象。接下來，本人結(jié)合七年級(jí)的教學(xué)談?wù)勛约涸谶\(yùn)用說唱教學(xué)上的做法。

一 說唱在語音教學(xué)中的運(yùn)用

剛進(jìn)入初中，學(xué)生不能立刻接受語音教學(xué)并產(chǎn)生一定的畏懼感，加上語音又比較枯燥，難記，學(xué)生普遍掌握不牢。本人將英語語音和拼讀法融入說唱中，幫助學(xué)生進(jìn)行語音及拼讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語構(gòu)詞和拼讀規(guī)律，提高單詞的認(rèn)讀能力，培養(yǎng)語音感受能力，可以正確有效地幫助記憶單詞。如教授/eī/和/?/：

A/eī/、a/eī/，this is a cake； a/?/、a/?/，that is a map；

a/eī/、a/eī/，this is a lake； a/?/、a/?/，that is a jacket.

e/ī： /、e/e/，this is a bee； e/ī： /、e/e/，that is a pen；

e/ī： /、e/e/，this is a tree； e/ī： /、e/e/，that is a pet.

……

在學(xué)生的唱詞中，滲透了語音和讀音規(guī)則。學(xué)生在有節(jié)奏地誦讀中不知不覺地發(fā)現(xiàn)了語音和拼讀規(guī)則，掌握了構(gòu)詞方法，也活躍了課堂，學(xué)生也從死記硬背的苦海中得到了解脫。

二 說唱在單詞教學(xué)中的運(yùn)用

每每看到學(xué)生們?yōu)榱擞泦卧~而感到苦惱甚至喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情時(shí)，本人常想如能用一些通俗易懂并好記憶的類似歌謠的形式讓學(xué)生在課堂上即學(xué)即用該多好！于是，搜集并改編了一些類似童謠的說唱，進(jìn)行單詞教學(xué)。

例如，把《你拍一，我拍一》運(yùn)用到《Go For It》（人教版七年級(jí)下冊(cè)）動(dòng)物名稱的教學(xué)中效果顯著。唱詞如下：

你拍一，我拍一，koala koala夜起日睡真稀奇；

你拍二，我拍二，cat cat喵喵叫；

你拍三，我拍三，elephant elephant像小山；

你拍四，我拍四，panda喜歡吃bamboo；

你拍五，我拍五，tiger tiger 是老虎；

你拍六，我拍六，penguin penguin真紳士；

……

說唱的同時(shí)，模仿貓叫、熊貓吃竹子、企鵝走路的姿態(tài)等各個(gè)動(dòng)物的標(biāo)志性姿勢(shì)，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

再如，在教學(xué)“月份”的單詞時(shí)，本人用下面的說唱教學(xué)生們掌握讀音：

一月January雪花飄，二月February年來到；

三月March花兒笑，四月April風(fēng)箏飛；

五月May去勞動(dòng)，六月June節(jié)日到；

七月July向著黨，八月August烈日照；

九月September回學(xué)校，十月October慶國(guó)慶；

十一月November初冬到，十二月December過圣誕。

通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心情愉悅，學(xué)習(xí)興趣也大大提高了，使他們?cè)诔跏茧A段就形成了積極的心理態(tài)勢(shì)。

三 說唱在句型教學(xué)中的運(yùn)用

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在課堂中就能及時(shí)有效地掌握主要句型對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。除通過必要的對(duì)話練習(xí)外，說唱形式是一個(gè)有力的補(bǔ)充。例如，在教授七年級(jí)上冊(cè)中的句型“Where is the …？”時(shí)，本人就運(yùn)用了此方法。通過拍手或跺腳，以及rock風(fēng)格的樂曲伴奏等表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱，表現(xiàn)說唱的節(jié)奏感。例如：

Clock clock，where’s the clock？ It’s on the table.

Pencil pencil，where’s the pencil？ It’s in the pencil case.

Dictionary dictionary，where’s the dictionary？ It’s under the desk.

ID card ID card，where’s the ID card？ It’s in the drawer.

……

在學(xué)生有韻律的說唱中，學(xué)生很快記住了相關(guān)學(xué)習(xí)用品的發(fā)音和主要句式，也達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

四 說唱在語法教學(xué)中的運(yùn)用

談到語法教學(xué)，總是讓人聯(lián)想到“枯燥無味”等詞。教師如果只是簡(jiǎn)單地介紹語法知識(shí)，學(xué)生很容易疲憊，也會(huì)出現(xiàn)語法知識(shí)掌握不牢，容易遺忘等現(xiàn)象。在教學(xué)中，本人也運(yùn)用了一定的說唱輔助教學(xué)。如be動(dòng)詞的用法：

你是are來，我是am；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。

又如：

this，these靠近我，that，those 離我遠(yuǎn)。

this，that指單數(shù)，these，those復(fù)數(shù)擔(dān)。

都可用the來代替，請(qǐng)你務(wù)必記心間。

再如，學(xué)生對(duì)七年級(jí)上冊(cè)中have、has的用法非常容易混淆，本人使用說唱輔助教學(xué)：

動(dòng)詞have/表示“有”，位置/就在/主語后；

“三單”/主語/用has，have/其他/主語/后；

要變/一般疑問句，就用/do或does/來開頭；否定句/也不難，don’t，doesn’t/在/have前；does 和has/ 不碰面，碰面/就有錯(cuò)誤現(xiàn)。

說唱時(shí)，配上一定的肢體動(dòng)作——說你時(shí)，指向別人；說我時(shí)，指向自己；單數(shù)豎食指，復(fù)數(shù)豎食指和中指。將學(xué)生難以理解的語法知識(shí)生動(dòng)化，便于識(shí)記。這種形式利用了七年級(jí)學(xué)生還未脫去活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)谥w伸展的同時(shí)，自然地開口說，快樂地接受英語。

總之，說唱非常適合小學(xué)到初中過渡年級(jí)——七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。它能吸引學(xué)生們的注意力，活躍課堂，通俗易懂，對(duì)課堂教學(xué)有一定的推動(dòng)作用。教師們可以收集、改編或原創(chuàng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們自己編造，以多種形式創(chuàng)造性地使用說唱進(jìn)行教學(xué)。只要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以學(xué)生所感興趣的活動(dòng)形式組織課堂教學(xué)，堅(jiān)持寓教于樂，英語課堂將會(huì)魅力四射。

參考文獻(xiàn)

[1]陳良.巧用chant記單詞[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（7）

[2]段海燕.小學(xué)英語顏色單詞的若干教學(xué)方法[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（9）

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕