河北衡水中學黨委書記、校長 郗會鎖

隨著教育改革開放的持續(xù)推進和教育社會性的不斷深化，家庭參與學校教育日益成為影響學校變革與兒童成長、成才的重要因素之一。多年來，衡水中學立足學校實際和學生的發(fā)展需求，敞開學校辦學大門，凝聚和整合家長及社會的智慧與力量，進一步提升辦學內(nèi)涵。

組建家長學校，完善育人網(wǎng)絡

家長學校是宣傳和普及家庭教育知識、提升家長素質(zhì)的重要場所，也是指導和推進家庭教育的主陣地。自1998年成立家長學校以來，衡水中學始終將辦好家長學校作為增進學校與家庭聯(lián)動，完善育人網(wǎng)絡，提升教育教學質(zhì)量的一條重要途徑。學校不斷創(chuàng)新和改革教學方式，幫助家長樹立正確的人才觀和成才觀，掌握科學的教育方法。一是成立了家校合作專項工作領(lǐng)導小組，校長親自擔任家長學校校長，主管德育工作的副校長全面負責，各處室主任、級部主任分工合作。二是出臺了《衡水中學家長學校章程》，對家長的責任和義務作了明確規(guī)定，確保家長學校各項活動得以規(guī)范開展。三是把家長學校工作列入學校工作計劃和目標管理，定期召開專門會議研究布置相關(guān)工作，扎實推進各項活動有計劃、有步驟地實施。四是要求家長學校制定年度工作計劃，確定任課教師，明確授課時間和地點，保證各項教學活動有部署、有檢查、有落實。五是組織編寫和公開發(fā)行了家長學校校本教材《做負責任的父母》，向家長詳細介紹學校的育人理念及德育活動，并通過一線教師的教育經(jīng)驗和家庭教育的成功案例引導家長樹立正確的家教理念，跳出誤區(qū)，明確方向，引領(lǐng)孩子成人、成才。

創(chuàng)新內(nèi)容，拓展渠道，提升家長的教育力

蘇霍姆林斯基說，兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。在辦好家長學校的同時，我們還組織開展了一系列主題教育活動，讓家長在參與中提升理論素養(yǎng)，在活動中感悟教育真諦。

請專家為家長集中授課。為了提高廣大家長的教育理論水平，學校先后邀請全國著名感恩教育研發(fā)專家鄭超、國家生涯規(guī)劃師衛(wèi)紅美、團中央少年發(fā)展服務中心青少年生涯教育項目培訓專家梅金鎖等專家到校為家長介紹教育方法，專家們精彩的教育案例分析、全新的教育理念讓家長深受啟發(fā)。學校還通過家長培訓會、座談會等多種形式，為家長創(chuàng)設了一個溝通育兒經(jīng)驗的平臺。首先由學校領(lǐng)導和優(yōu)秀教師定期為家長進行集中授課；課后學生家長還要以班級為單位分散到各教室活動，或由班主任介紹學生身心發(fā)展特點，或由優(yōu)秀學生家長介紹育孩經(jīng)驗，或是家長自由發(fā)言。

讓家長參與學校的管理。近年來，學校不斷完善民主管理機制，積極創(chuàng)造各種條件，讓家長參與學校管理，如學校和各個年級部都成立了家長委員會，并制定了詳細的工作計劃和活動安排，家長可定期聽查任課教師的班會、參與對任課教師的考核評價、討論決定學生的到校時間等。特別是學校在制定一些規(guī)章制度時，都要充分征求部分家長代表的意見，以求得廣大家長的理解和支持。例如，學校在制定《關(guān)于學生違紀行為處理的試行辦法》時，不僅征求了班主任和學生代表的建議，而且還召開了家長委員會會議，廣泛聽取了家長的意見，并據(jù)此對該《辦法》進一步進行了修訂和完善，最后經(jīng)學校法規(guī)處和法律顧問審定后推廣實施。

定期舉辦“課堂開放日”活動。每年，學校都要定期組織幾次“課堂開放日”活動，向家長開放教師的學科課堂，讓家長走進課堂與孩子、教師“零距離”接觸。課后，授課教師不僅要寫“教學漫談”，總結(jié)教學經(jīng)驗，反思教學不足，而且還要聽取家長對課堂教學的意見與建議，接受家長的質(zhì)詢。這一活動不僅展示了我校素質(zhì)教育的成果，促進了課堂教學質(zhì)量的進一步提高，而且讓家長了解了教師的“教”與學生的“學”的情況，拉近了家長、老師與學生的心理距離。

家長走進課堂講德育課。學生家長人才濟濟，如果能夠充分開發(fā)和利用家長當中的這些優(yōu)質(zhì)教育資源，學校的教育將變得更具實效。為此，學校組織開展了“家長進課堂”活動，邀請學生家長到校講“德育課”，這些家長結(jié)合自己的奮斗歷程、人生感受等，對學生進行道德教育。比如，衡水欣念餃子館創(chuàng)始人岳軍女士走進648班課堂，與同學們分享了自己從一個普通人到一個擁有多家連鎖店的企業(yè)老板的經(jīng)歷，她在創(chuàng)業(yè)過程中拼搏奮斗的精神、追求夢想的執(zhí)著、不斷學習的毅力，感染了班上的每一位同學。如此，學校鼓勵家長擔任學生的“德育導師”，讓家長成為學校教育的“主角”，使得德育課既接地氣又充滿了濃濃的親情。

邀請家長參與學生活動。為了讓家長親身感受孩子的成長過程，拉近家長和孩子的心理距離，消除代溝，達成親子之間的心靈融合與情感共鳴，學校還不斷拓展溝通渠道，經(jīng)常邀請家長參與學生的各種活動。比如，新學年開學典禮、十大道德模范評選、師德報告會、教師節(jié)文藝聯(lián)歡會等活動，都能看到家長的身影。在每年的80華里遠足活動中，學校也會邀請部分家長參加，有的家長雖然感到非常疲憊，但依然堅持。比如，849班家長劉保利參加完遠足活動寫道：“衡水中學遠足活動的圓滿舉行說明教育從來就不是學校的獨奏，而是由學校、孩子們、家長和社會各界的合奏，教育孩子就是全社會各方面全方位共努力譜寫華美樂章，助力孩子成長，做人生道路上的追夢人?！?/p>

另外，學校還通過網(wǎng)上留言板、網(wǎng)上家長信箱、家校聯(lián)系卡、家長接待日、校園開放日、致家長的一封信等多種方式，加強學校與家長們的溝通。這些活動不僅改善了學生的家庭教育現(xiàn)狀，構(gòu)建了全員德育、全程德育、全面德育的大德育體系，還促進了家校之間、家長之間、親子之間的密切聯(lián)系和交流，解決了部分家長對孩子期望值過高、過分愛護、過多干預等問題。