李志強 孫慧

（山東省濟寧市高新區(qū)冠亞小學(xué) 山東 濟寧 272000）

隨著教育事業(yè)的持續(xù)改革的不斷深化，人們對教育事業(yè)的關(guān)注與重視不斷增強，教育乃國家良好發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，而素質(zhì)教育也備受關(guān)注，素質(zhì)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)前提即實施課程改革，基于此，素質(zhì)教育發(fā)展同課程改革息息相關(guān)。小學(xué)教育教學(xué)階段，實施體育校本課程不但能夠反映出學(xué)校辦學(xué)宗旨，同樣能夠展現(xiàn)出學(xué)校重視體育教學(xué)的重要教學(xué)理念。因此，重視小學(xué)體育校本課程建設(shè)研究，對小學(xué)體育教育具有十分重要的影響與意義。本文以某小學(xué)為例，對體育校本課程建設(shè)做出分析研究。

1、研究方法

1.1、文獻資料法

參考研究內(nèi)容與目的標(biāo)準(zhǔn)需要，通過對《體育校本課程導(dǎo)論》、《體育教學(xué)論》等有關(guān)資料的查閱，通過萬網(wǎng)與知網(wǎng)等期刊網(wǎng)對有關(guān)文獻的查閱，為本文研究奠定重要的基礎(chǔ)理論依據(jù)。

1.2、訪談法

通過對教學(xué)經(jīng)驗豐富的自身教師與有關(guān)教學(xué)專家開展訪談，以不同的方式對小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師做出訪談。對小學(xué)體育校本課程建設(shè)現(xiàn)狀以及體育教育發(fā)展趨勢做出詳細的認識與了解，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持，為小學(xué)體育校本課程建設(shè)研究提供所必需的重要可行性基礎(chǔ)依據(jù)。

1.3、問卷調(diào)查法

基于對大量文獻資料的查閱，對于研究設(shè)計問題，結(jié)合現(xiàn)存的有關(guān)研究成果，基于體育研究方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，以自編問卷的形勢，從不同方面編制具體的問題。設(shè)計《小學(xué)體育校本課程建設(shè)》調(diào)查問卷，并具體涵蓋三套，依次對教師、家長與學(xué)生開展問卷調(diào)查。

1.4、統(tǒng)計分析法

對調(diào)查問卷做出仔細收集整理，做出科學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)計分析。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、某小學(xué)體育校本課程開發(fā)情況

以小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師與學(xué)生和家長為主，通過以上群體對體育校本課程建設(shè)的具體了解程度體現(xiàn)出對校本課程建設(shè)的認知程度，以訪談與檢查問卷的形式，獲得如下結(jié)論。

5名小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全部認為體育校本課程建設(shè)能夠打造特色體育文化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使其身體素質(zhì)等到鍛煉提升。同時，全部表示該校應(yīng)大力開展體育校本課程建設(shè)。

對體育教學(xué)進行座談，大多數(shù)教師可以對體育校本課程建設(shè)做出正確理解與認識。僅少數(shù)教師無法做出正確認識。這也表明，部分教師對體育校本課程建設(shè)的裂解仍舊存在相應(yīng)的偏差。

對學(xué)生與家長采取問卷調(diào)查，學(xué)生家長對體育校本課程存在較為模糊的認識，其中大部分家長并不了解，少數(shù)家長甚至并未聽過。所以能夠得知，家長參與體育教育相對較少，對體育教育沒有具體的認識與了解，對體育校本課程沒有予以相應(yīng)的關(guān)注。

結(jié)合學(xué)生數(shù)據(jù)得知，大部分學(xué)生同樣對體育校本課程并不了解，僅少數(shù)學(xué)生聽過與了解。關(guān)于體育校本課程認知，一部分學(xué)生認為體育校本課程就是體育課與活動課，另一部分學(xué)生則對體育校本課程存在模糊理解。因此，能夠得知學(xué)生對體育校本課程的理解存在十分明顯的偏差。

2.2、場地器材設(shè)施資源調(diào)查情況

目前某小學(xué)僅存在小型塑膠田徑運動場，場地資源較為匱乏。器材資源方面同樣存在不足，僅可以滿足少數(shù)學(xué)生體育活動需要。

2.3、影響冠亞小學(xué)體育校本課程開發(fā)的因素

（1）對校本課程缺乏足夠認識。

通過對不同群體的調(diào)查得知，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、構(gòu)建特色體育小學(xué)等無法做出清晰明確的了解與認識，體育教師對體育校本課程建設(shè)缺乏足夠認識，無法對建設(shè)的具體內(nèi)涵做出充分理解，大多數(shù)學(xué)生對體育校本課程概念同樣缺乏清晰了解與認識，家長也對體育校本課程概念存在不了解的情況，知識不愿積極主動為學(xué)生提供資金支持。

（2）課程建設(shè)缺乏科學(xué)指導(dǎo)。

體育校本課程建設(shè)需眾多人士積極參與其中，不論哪一群體軍隊體育校本課程建設(shè)有著相應(yīng)的影響。對體育校本課程建設(shè)的影響，主要是是缺少相關(guān)專家的科學(xué)指導(dǎo)，致使體育校本課程建設(shè)無法找準(zhǔn)方向，不知從何入手。

（3）體育教師缺乏積極性。

教師屬于體育校本課程建設(shè)的關(guān)鍵主體，同樣成為體育校本課程內(nèi)容制定、設(shè)計、編排與實施者，通過調(diào)查，體育教師對體育校本課程建設(shè)缺乏足夠的積極性。究其原因主要為，教師工作任務(wù)重，當(dāng)前教師存在缺編的情況，大部分體育教師不但負責(zé)體育并承擔(dān)不同教學(xué)任務(wù)，無法對體育教育教學(xué)做出深入分析研究。

（4）場地設(shè)施資源不足。

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計了解到，小學(xué)場地存在相應(yīng)的可利用空間，不過器材設(shè)施資源不足?；诖耍w育校本課程建設(shè)的實施，僅憑現(xiàn)有器材設(shè)施無法有效滿足學(xué)生實際標(biāo)準(zhǔn)需求。

某小學(xué)花樣跳繩體育校本課程建設(shè)方案：

校本課程建的關(guān)鍵設(shè)依據(jù)主要為學(xué)校因素。學(xué)校屬于體育校本課程建設(shè)的重要場所，體育校本課程建設(shè)所需人力資源主要來自學(xué)校，所以學(xué)校因素是十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)因素。某小學(xué)花樣跳繩校本課程建設(shè)，基于我國與地區(qū)出臺的體育課程開發(fā)精神以及標(biāo)注計劃，結(jié)合小學(xué)體育工作現(xiàn)狀以及校內(nèi)外體育資源，通過對體育教師綜合能力與學(xué)生體育需要以及興趣愛好做出全面系統(tǒng)評估開展的建設(shè)活動，并成為打造體育特色小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求。

（5）校本課程開發(fā)的目標(biāo)。

某小學(xué)花樣跳繩體育校本課程建設(shè)，其目標(biāo)設(shè)定基于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。從如下方面體現(xiàn)出具備的特點：第一，簡單易行，適宜全面開展?；犹K通過對普通跳繩增加花樣技巧，相對簡單。不受空間以及時間的約束，僅需一個跳繩便可；第二，簡繁多樣，按照具體情況設(shè)計。花樣跳繩動作十分豐富，小學(xué)可基于各個年齡段做出合理的設(shè)計與編排，對難度做出合理控制；第三，花樣豐富，便于培養(yǎng)學(xué)生興趣。大多數(shù)對跳繩較為感興趣，通過設(shè)計豐富的技巧動作，使學(xué)生產(chǎn)生良好興趣；第四，具備觀察性，適宜表演展示。花樣跳繩由于花樣變化豐富，存在良好觀賞性，可進行表演展示。學(xué)?？山⒒犹K隊伍，提高難度，使學(xué)生走出校園參與相關(guān)活動比賽；第五，強身健體，培養(yǎng)良好意志?；犹K鍛煉學(xué)生反應(yīng)力、耐力與速度等，還可培養(yǎng)學(xué)生良好的意志精神。

（6）校本課程開發(fā)的組織機構(gòu)。

組建某小學(xué)花樣跳繩體育校本課程管理小組，由校長負責(zé)主管，體育教師充當(dāng)負責(zé)人，班主任教師同樣應(yīng)積極用于參與其中，各班級可設(shè)立體育校本課程建設(shè)班長。全部成員應(yīng)保持緊密配合，為花樣跳繩體育校本課程建設(shè)出謀劃策，以此獲得可期的成果。

（7）校本課程建設(shè)項目的確定。

基于以上調(diào)查，通過對學(xué)生實際標(biāo)準(zhǔn)需求、教師專業(yè)能力與場地設(shè)施資源做出權(quán)衡分析，對具體項目做出確定，花樣跳繩亦為跳繩活動，滿足小學(xué)生性格特點與身體成長需要，使其感受到快樂，對跳繩產(chǎn)生良好興趣，以此學(xué)會運動技能、所以，以花樣跳繩為體育校本課程項目開展開發(fā)建設(shè)。

（8）校本課程場地器材資源的開發(fā)。

花樣跳繩屬于自由性較高的運動項目，場地因素對其產(chǎn)生的影響相對較小，學(xué)生能夠位于適宜的場地開展跳繩運動?；谝陨险{(diào)查，某小學(xué)場地面積可用于開展花樣跳繩體育校本課程建設(shè)實施。針對器材設(shè)施資源，學(xué)校需按照體育校本課程建設(shè)的實際標(biāo)準(zhǔn)需求，運用分班、分組與分課時訓(xùn)練的方法，同時應(yīng)調(diào)動鼓勵學(xué)生家長積極參與，為學(xué)生購買所需的跳繩，滿足學(xué)生對實際標(biāo)準(zhǔn)需求。

（9）校本課程開發(fā)教學(xué)內(nèi)容開展形式。

①體育課

體育課作為花樣跳繩校本課程最為關(guān)鍵的開展形式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩體育校本課程的重要渠道，同時使教與學(xué)得到有效融合。學(xué)生能夠通過體育校本課程學(xué)習(xí)眾多的花樣跳繩技巧與技術(shù)要領(lǐng)，并獲得足夠聯(lián)系與科學(xué)指導(dǎo)，教師同樣可以更加充分的了解學(xué)生對于花樣跳繩校本課程的興趣以及方法，對學(xué)生思想情況做出掌握，幫助學(xué)生與教師對于花樣跳繩技巧與技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)與掌握方面一同發(fā)展進步。

②課間操

課間操屬于學(xué)生校園中開展體育活動的關(guān)鍵基礎(chǔ)課程，歡樂輕松的課間操氛圍能夠使學(xué)生文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生的壓力與疲勞感得到有效緩解，增強學(xué)習(xí)效率的同時，使學(xué)生身心能夠保持健康發(fā)展。所以，基于花樣跳繩具備的集體性特點，同其他教師加以緊密合作，能夠設(shè)計制定出小學(xué)生花樣跳繩校本課程課間操。課間操以廣播體操為重要基礎(chǔ)，做出合理的改變與調(diào)整，將花樣跳繩做出合理的融入，通過音樂節(jié)奏的帶動，展示豐富多樣的花樣跳繩動作，有效呈現(xiàn)出小學(xué)積極向上的體育文化發(fā)展環(huán)境。

③趣味運動會

運動會屬于一年一度舉辦的體育活動，基于花樣跳繩體育校本課程建設(shè)的具體標(biāo)準(zhǔn)需求，小學(xué)可對傳統(tǒng)經(jīng)濟運動會做出改變，發(fā)展趣味運動會，運動會可以設(shè)置部分充分趣味性的花樣跳繩展示或是比賽項目，同樣可邀請家長位于運動會中同學(xué)生共同進行親自跳繩游戲，不但可以為學(xué)生提供展示自我的良好平臺，感受花樣跳繩的魅力與樂趣，同樣能夠幫助家長認識了解花樣跳繩校本課程建設(shè)對學(xué)生產(chǎn)生的幫助與積極影響。

④課余體育活動

花樣跳繩運動突破場地條件與器材設(shè)施的限制約束，僅需跳繩便能夠為學(xué)生帶來樂趣，通過小學(xué)花樣跳繩體育校本課程建設(shè)，使學(xué)生對花樣跳繩產(chǎn)生濃厚的運動興趣，不論課間或是課余時間，學(xué)生均能夠使用跳繩開展運動，不但能夠?qū)φn余時間做出充分高效利用，還能夠鍛煉身體素質(zhì)，掌握花樣跳繩技巧與技術(shù)要領(lǐng)，使花樣跳繩水平得以有效提升。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

通過某小學(xué)體育校本課程建設(shè)現(xiàn)狀的具體調(diào)查，了解到某小學(xué)沒有開展過關(guān)于體育校本課程的具體建設(shè)活動，體育教師資源較為充足，校內(nèi)外體育文化氛圍較為適宜，并存在相應(yīng)的場地資源。對體育校本課程建設(shè)產(chǎn)生影響的因素為對校本課程缺乏足夠的認識、課程建設(shè)缺乏科學(xué)指導(dǎo)、體育教師缺乏課程建設(shè)積極性、場地設(shè)施資源不足。最后，制定出某小學(xué)花樣跳繩體育校本課程建設(shè)計劃方案，設(shè)計具體課程目標(biāo)以及內(nèi)容，課時安排與開展形式和校本課程評價機制。

3.2、建議

體育校本課程建設(shè)階段，教師應(yīng)對個體差異予以關(guān)注和重視，使學(xué)生能夠共同成長與進步，使全部學(xué)生身心能夠全面健康成長與發(fā)展。目前跳繩器材設(shè)置無法有效滿足體育校本課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)需要，所以建議應(yīng)適當(dāng)增加投資，并正確獲得學(xué)生家長的可定與支持，以此符合學(xué)生發(fā)展需要，此外，建議將花樣跳繩體育校本課程做出相應(yīng)的宣傳推廣，使其他小學(xué)能夠效仿并開發(fā)獨具特色的體育校本課程，實現(xiàn)全面進步與良好發(fā)展。