姜乃云

（遼寧何氏醫(yī)學院 遼寧 沈陽 110000）

1、引言

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活方式和習性也發(fā)生了較大的變化，在這個大環(huán)境下高等院校教育也在逐漸的向素質(zhì)教育過渡，而健美操對于提高大學生的健康體魄具有重要的作用，此外，健美操教學注重與現(xiàn)代思想觀念相結(jié)合，非常符合當代大學生的興趣愛好，受到了越來越多大學生的喜愛?，F(xiàn)階段，高等院校開展健美操課程中，更多關(guān)注學生的體能方面訓練，并沒有涉及到健美操其它方面的練習，也就無法促進學生全面的發(fā)展。為此，可以將多元智能理論應(yīng)用到高校健美操實踐教學改革中，多元智能理論主張每個人都具有多個方面的智能，并且不同的人所具有的優(yōu)勢智能與劣勢智能也不盡相同，通過合適的練習可以逐漸彌補人們的劣勢智能，因此高校在開展健美操教學時，不僅要加強學生基本技能練習，同時還可以運用音樂、舞蹈等方式激發(fā)學生其它方面的智能，從而確保學生在練習健美操過程中獲得全面發(fā)展。

2、現(xiàn)階段高等院校健美操教學現(xiàn)狀

2.1、健美操教學內(nèi)容枯燥，對學生的吸引力不強

為了更好的促進學生德智體美全面發(fā)展，大多數(shù)普通高等院校都增設(shè)了健美操課程，希望以此來提高學生的運動技能，改善學生的身體狀況。但是在實際教學過程中，大部分院校都是照搬照套教學大綱的標準開展教學活動，沒有根據(jù)自身的特色進行創(chuàng)新，造成許多學校的健美操教學內(nèi)容一樣，教學的方式也是大體相同。通常情況下，高效開展健美操教學主要從理論和實訓兩個方面著手。首先，在進行課堂理論教學時，老師主要講解健美操的創(chuàng)立、發(fā)展、學習要領(lǐng)以及基本要求等。然而老師在課堂中傳授的理論知識一般較為膚淺，并且講解速度快，導致許多學生在學習完健美操理論課程時仍然不清楚相關(guān)概念，不利于后續(xù)實訓課程的開展。其次，在進行健美操實訓教學時，主要是傳授學生健美操基本動作以及練習技巧?，F(xiàn)階段老師傳授的健美操僅僅是一些基礎(chǔ)的動作，動作類型單一、動作質(zhì)量不高，沒有對現(xiàn)有動作進行創(chuàng)新，與此同時在健美操練習音樂的應(yīng)用上，更多的是一些保守的曲目，和當代學生思想相脫離，不能夠很好的吸引學生的注意力，造成健美操教學效果不佳。

2.2、高校沒有建立完善的健美操教學體系，基礎(chǔ)設(shè)施不完善

普通高等院校開展健美操的初衷是幫助學生掌握健美操的基本知識和練習技能，并教導學生如何科學、合理的開展健美操練習，不斷加強學生的身體機能以及實踐精神，讓學生通過健美操的學習改善自身的精神面貌，并最終熱愛上健美操運動。現(xiàn)階段，各個高校在開展健美操教學時，通常采用示范教學、分解教學以及自由練習等方式。具體來說，老師將健美操中的動作進行拆解，并帶領(lǐng)學生按照動作順序進行逐個學習，在示范教學完成后讓學生進行自由的練習。在通過這種方式開展教學時，老師是課堂教學的主體人物，控制著整個教學活動的進度，無法發(fā)揮出學生的主觀能動性，也不能夠很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，不利于健美操教學的深入發(fā)展。此外，高校健美操教學的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備也不完善，僅僅有一塊空曠的場地以及音響設(shè)備。在這樣的背景下，由于缺乏對健美操教學的創(chuàng)新與改革，學生在學習過程中只能一味地模仿老師，造成學生思維方式不靈活，阻礙了學生的個性化發(fā)展。

2.3、高校健美操沒有設(shè)定科學的考核評價制度

由于每個學生的智能發(fā)育情況各不相同，因此在進行健美操教學考核時，必須要采用多元化、分級考核的方式進行。然而，現(xiàn)階段高校健美操教學考核依舊沿用傳統(tǒng)的考核方式，在每學期學習結(jié)束后，對班級學生進行統(tǒng)一的技能考核和理論知識考核，同時根據(jù)每位學生的表現(xiàn)情況進行打分和評價。傳統(tǒng)的考核方式具有較大的弊端，只關(guān)注學生的最終考試成績數(shù)值，沒有詳細的體現(xiàn)出學生的學習過程以及努力程度，由此獲得的考試成績具有較強的片面性，不能夠準確的反饋出學生的真實學習狀況。此外，由于每個學生的學習能力以及身體素質(zhì)都有著較大的差別，因此最后獲得的學習結(jié)果必然也不一樣。高校利用傳統(tǒng)的教學方式去評價、考核學生的學習水平明顯缺乏科學性，也與現(xiàn)代大力倡導的加強學生個性化發(fā)展理念相違背，對學生的未來長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

3、多元智能理念背景下高校健美操實踐教學改革途徑

3.1、不斷完善健美操教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生多元化發(fā)展

從多元智能理論可以得知，每個人都存在著多個智能，比如語言智能、數(shù)理邏輯智能、身體運動智能、空間智能、音樂智能、人際智能以及自然探索智能等，在這些智能中每個人都有自身特色的優(yōu)勢智能和劣勢智能，比如說有的人語言智能很好，但是音樂智能較差，有些人空間智能、自然探索智能較好，但是身體運動智能、音樂智能較差等，為此，普通高等院校在開展健美操教學時，要采用多種樣式的教學方式以及豐富的教學內(nèi)容，從而滿足不同類型學生的學習需求，確保每個學生的優(yōu)勢智能都能獲得更好的發(fā)展，并不斷的彌補學生的劣勢智能，促進學生的全面發(fā)展。高校運用多元智能理論開展健美操教學時，需要從以下兩個方面進行改變：一方面，增加健美操理論知識學習的深度和廣度，不僅讓學生認識到健美操的基本知識，同時還能夠理解其中的內(nèi)涵，從而對健美操的理論概念具有更加深刻的理解，此外，當健美操理論教學中出現(xiàn)比較抽象、難懂的內(nèi)容時，老師要適宜的引入實訓內(nèi)容，通過理論聯(lián)系實踐的方式幫助學生更好的理解知識，深刻認識到知識的本質(zhì)；另一方面，在制定健美操教學計劃時，要緊密聯(lián)系多元智能理論，并以此為中心對現(xiàn)有的教學方式與教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和改變，注重學生的個性化發(fā)展，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，幫助學生健康、高效的發(fā)展。比如說，在進行健美操教學時，能夠?qū)㈣べ?、拉丁等類型的健美操?yīng)用到課堂上，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自由的做出選擇，不斷提高學生的學習積極性，推動學生各項智能的共同發(fā)展。

3.2、采用多種樣式的教學模式，保證學生的全面發(fā)展

在應(yīng)用多元智能理論進行高校健美操教學改革時，為了更好的發(fā)揮出多元智能理論的功效，高校必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)自身特色不斷的創(chuàng)新更好的教學模式，為確保學生的各項智能共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體來說，需要從以下幾個方面著手，加強對傳統(tǒng)教育模式的改革：第一，健美操老師在開展教學前，要認真了解和分析每個學生的優(yōu)勢智能，并以此為依據(jù)為不同學生安排適宜的健美操課程，從而最大可能的發(fā)揮出學生的學習潛力。比如說在面對一些身體協(xié)調(diào)能力好、理解能力強的學生時，老師可以在現(xiàn)有課本內(nèi)容基礎(chǔ)上額外增加教學內(nèi)容、提高健美操教學難度，不斷提高此類學生的健美操水平；第二，多元智能理論背景下，老師在加強學生健美操技能學習的基礎(chǔ)上，還必須要密切關(guān)注學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增加學生自主思考的意識。比如說，每次課堂教學內(nèi)容完成以后，學生在掌握了基本的健美操動作后，老師可以鼓勵學生進行動作創(chuàng)新和舞蹈編排，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和知識應(yīng)用能力，激發(fā)學生的學習潛力；第三，學生在進行自由練習階段時，老師要對學生的練習動作進行引導，及時的改正學生的錯誤動作或者不規(guī)范動作，促進學生健美操動作的不斷完善；第四，老師必須要充分重視和利用學生的優(yōu)勢智能以及劣勢智能，并為不同類型的學生制定多元化的學習方式，讓學生根據(jù)自身的學習情況自由的選擇，鼓勵學生要用發(fā)散性的思維看待學習和實踐練習，進一步完善自身的智能因素，發(fā)揮學生優(yōu)勢智能的同時不斷彌補劣勢智能。

3.3、建立健全的健美操考核體制，確?？己私Y(jié)果的科學性

多元智能理論的核心是注重學生的個性化發(fā)展，而傳統(tǒng)的考核方式只注重學生的期末考試成績，不利于學生的全面發(fā)展，為此，高校必須要改變傳統(tǒng)的健美操考核評價方式，建立健全的考核體制。為此，需要從以下幾個方面進行：第一，要對現(xiàn)有的測評體系進行完善和升級，建立健全的考核體制，一方面要加強學生動作技能的考核，另一方面也要對學生各項智能的發(fā)展做出科學的評價，并對這兩個方面進行整合，實現(xiàn)學生各個方面的共同進步；第二，要彌補傳統(tǒng)考核中只注重結(jié)果不重視過程的弊端，要關(guān)注健美操教學中學生的表現(xiàn)狀況，比如說學習熱情、練習積極性、技能動作的創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力等。采用多元智能理論知識不斷完善考核項目，更加細致、精確的認識到學生的學習情況，并根據(jù)反饋的信息有目的性的完善教學方式，不斷提高健美操教學效果。

3.4、增加健美操教學設(shè)施設(shè)備的投入，保障教學品質(zhì)

教學設(shè)施設(shè)備的完善對于提高健美操教學品質(zhì)具有十分重要的作用，因此，普通高等院校要加強對健美操教學設(shè)備的投入，積極將現(xiàn)代化技術(shù)引入到課堂教學中。首先，可以在健美操教學中應(yīng)用多媒體設(shè)備，老師講課前將準備好的教學視頻通過多媒體播放給學生觀看，通過動畫或者圖片學生能夠清晰的了解每一個動作要領(lǐng)，再通過音樂的渲染，學生可以在愉悅、輕松的氛圍中掌握健美操知識。其次，每個學生的學習能力和基礎(chǔ)知識儲備都有所不同，老師可以將課堂內(nèi)容制作成多媒體課件，學生能夠根據(jù)自身狀況進行多次播放和練習，提高自身動作的標準性，促進學生的全面發(fā)展。

4、結(jié)語

綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，必須要注重學生的個性化發(fā)展，多元智能理論的應(yīng)用能夠為健美操教學帶來更好的教學效果，然而，以多元智能理論為指導的健美操教學改革仍然處于發(fā)展階段，需要廣大教育工作的不斷努力，實現(xiàn)更大突破。