榮冬菊

談起寫(xiě)作文，很多學(xué)生就會(huì)皺起眉頭，感覺(jué)是一件很困難的事情。老師們對(duì)于教作文也感到很頭痛，家長(zhǎng)看到孩子的作文作業(yè)，更是如臨大敵。那么，小學(xué)生寫(xiě)作文真的就那么難嗎？我覺(jué)得如果做到以下幾點(diǎn)，能很好地培養(yǎng)小學(xué)階段孩子的寫(xiě)作能力，學(xué)生寫(xiě)作文會(huì)感覺(jué)輕松起來(lái)。

一、從低年級(jí)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練抓起

現(xiàn)在的新課標(biāo)中雖然規(guī)定了低年級(jí)的寫(xiě)話練習(xí)，可是有幾個(gè)老師真的重視？認(rèn)為寫(xiě)作文是中高年級(jí)的事情，訓(xùn)練自然也是中高年級(jí)老師的事了，和他們沒(méi)關(guān)系。就連低年級(jí)的家長(zhǎng)也這么認(rèn)為，覺(jué)得寫(xiě)作文和他們的孩子沒(méi)有一定丁點(diǎn)兒的關(guān)系。關(guān)于寫(xiě)作文的一切準(zhǔn)備，都等著到三年級(jí)再說(shuō)。孩子也知道，到三年級(jí)才有作文課呢。這樣在老師和家長(zhǎng)沒(méi)有任何培養(yǎng)寫(xiě)作能力意識(shí)的情況下，三年級(jí)突然增加作文，學(xué)生能輕松嗎？家長(zhǎng)能不如臨大敵嗎？老師能不頭痛嗎？因此，在低年級(jí)時(shí)，老師和家長(zhǎng)必須要對(duì)孩子有意識(shí)地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。低年級(jí)的孩子，他們雖然識(shí)字寫(xiě)字能力還較弱，但他們有了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，那我們就從訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力做起。這些剛剛走出幼兒園的孩子，雖然會(huì)說(shuō)話了，但他們的語(yǔ)言還非常的不規(guī)范，比如有的孩子說(shuō)話是一個(gè)字一個(gè)字的往外蹦，或者是一個(gè)詞一個(gè)詞地說(shuō)，還有的孩子，說(shuō)話還像幼兒時(shí)期一樣，用很多不規(guī)范的疊詞，比如吃飯說(shuō)成吃飯飯，吃菜說(shuō)成吃菜菜，汽車說(shuō)成車車等等五花八門(mén)。他們說(shuō)話句子沒(méi)有完整性，表達(dá)的意思也不明白，老師和家長(zhǎng)必須要意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。首先，在平時(shí)的交流中注意訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予糾正。比如在學(xué)生和老師說(shuō)話時(shí)，老師注意一下，只要發(fā)現(xiàn)孩子的表達(dá)上有問(wèn)題，像用了一些不規(guī)范的詞，或者句子不完整，表達(dá)意思不明白等等，及時(shí)糾正。學(xué)生與學(xué)生交流時(shí)也是如此，只要老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須及時(shí)指出，并告訴孩子應(yīng)怎樣去說(shuō)才好。再比如學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí)，由于低年級(jí)的孩子本來(lái)表達(dá)能力就差，再加上站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)的緊張，就更容易出現(xiàn)表達(dá)上的問(wèn)題，這是老師要及時(shí)給予糾正，以便避免其他同學(xué)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。其次，低年級(jí)課本上的課文，讓孩子們多讀。這些經(jīng)典的小文章，短小精悍，讀起來(lái)朗朗上口，要讓學(xué)生大聲朗讀，最好熟讀成誦，這樣既能積累豐富孩子的語(yǔ)言又能增強(qiáng)孩子們語(yǔ)感，事半功倍，何樂(lè)而不為呢？這些事情看起來(lái)不是什么大事，但是日積月累，經(jīng)過(guò)老師經(jīng)常性的這樣逐字逐句指導(dǎo)訓(xùn)練，經(jīng)典課文的誦讀，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)很好地得到提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，開(kāi)闊視野，積累豐富的語(yǔ)言

說(shuō)到讀書(shū)這方面，首先要對(duì)學(xué)生的讀書(shū)方法給予指導(dǎo)，這是非常重要的，有了好的方法才能把書(shū)讀懂讀透。在平時(shí)的讀書(shū)過(guò)程中，有的孩子一目十行，如同走馬觀花，只是瀏覽一下而已，讀過(guò)的內(nèi)容在心中未曾留下任何痕跡，這樣的讀書(shū)再多又有何意義？“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！边@句話尤為重要，不但要讓學(xué)生記住，更應(yīng)該讓他們明白其包含的意義，讓他們知道心思不在讀書(shū)上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，既然思想不集中，就只是隨隨便便地讀，絕對(duì)記不住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢？對(duì)于一些經(jīng)典的作品，我們何止是做到三到就行的呢？魯迅先生能寫(xiě)出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書(shū)做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到。讀書(shū)時(shí)不但要精力集中，專心致志，讀出聲來(lái)，有些文章還要大聲有感情地朗讀，邊讀邊做筆記。對(duì)于經(jīng)典的文章、段落、優(yōu)秀古詩(shī)詞必須熟讀成誦，隨口拈來(lái)，真正成為自己的東西。其次，對(duì)于所讀書(shū)籍的選擇，老師應(yīng)給予指導(dǎo)。在選擇書(shū)籍時(shí)，雖說(shuō)要照顧他們的興趣，但我認(rèn)為不可完全由著孩子的性子來(lái)。在平時(shí)的工作中，我觀察到很多孩子只看一些低級(jí)粗劣的漫畫(huà)笑話，看起來(lái)好像還很投入，上課不聽(tīng)課也要偷偷摸摸地看，時(shí)間精力用了不少，但也只是哈哈一笑而已，有何價(jià)值？因此，我們老師可以根據(jù)年級(jí)以及孩子實(shí)際的閱讀水平定期給孩子們推薦一些書(shū)籍。推薦書(shū)籍的面要廣，這樣孩子們更容易找到自己的興趣點(diǎn)。比如，中外名著、名人傳記、經(jīng)典古詩(shī)詞、成語(yǔ)故事、歷史故事等等都是很好選擇，另外我覺(jué)得同齡人的一些優(yōu)秀小文章也可以讀，這樣更容易引起共鳴，也更容易學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處。再就是，讓閱讀成為習(xí)慣。只有成為習(xí)慣我們才能博覽群書(shū)，真正做到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币腽B(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，可引導(dǎo)學(xué)生每天必讀，有時(shí)間要多讀，時(shí)間少可少讀一會(huì)兒，但少讀也要讀。書(shū)包里每天都有一本自己喜歡的書(shū)，有時(shí)間時(shí)隨時(shí)隨地都可以讀一會(huì)兒，這樣堅(jiān)持下來(lái)一段時(shí)間，會(huì)感覺(jué)哪天不讀書(shū)好像少了點(diǎn)什么似的，讀書(shū)的好習(xí)慣自然也就養(yǎng)成了。

三、增加孩子們各種體驗(yàn)，豐富他們的課余生活

現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是家長(zhǎng)的嬌寶貝，個(gè)個(gè)都是家長(zhǎng)的掌上明珠，個(gè)個(gè)都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。每天就是從家里到學(xué)校，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，看看電視，雖不能說(shuō)枯燥但至少是單調(diào)，如此以來(lái)，作文哪有什么素材，寫(xiě)好作文談何容易？因此，在學(xué)校要組織多種多樣的豐富多彩的課外活動(dòng)，比如，各種各樣的比賽活動(dòng)，有趣的小游戲等，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，都有自己的親身體驗(yàn)。在家里做些力所能及的事情，比如幫家長(zhǎng)打掃房間，洗洗碗，洗一些自己的小衣服等等，只要孩子能做的，都可以讓他做。周末和家長(zhǎng)出去走走，多觀察一下外面的世界，領(lǐng)略一下大自然的美麗和神奇。

如果做到以上幾點(diǎn)，孩子們有了較好的表達(dá)能力，有了豐富的語(yǔ)言積累，有了多姿多彩的親身體驗(yàn)，寫(xiě)作能力會(huì)得到很大提高，寫(xiě)作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)豈不成了一件樂(lè)事。