李永樂(lè)是中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的物理老師，擅長(zhǎng)用生活中的例子解釋抽象的概念，而且緊跟時(shí)下熱點(diǎn)。不久前，廣東省虎門(mén)大橋發(fā)生異常抖動(dòng)，李永樂(lè)馬上制作了科普視頻《虎門(mén)大橋?yàn)楹萎惓６秳?dòng)？風(fēng)能吹塌一座橋嗎？李永樂(lè)老師講卡門(mén)渦街》。

卡門(mén)渦街這個(gè)詞可能沒(méi)多少人知道，但這段近20分鐘的視頻發(fā)布16小時(shí)后，觀看數(shù)量已經(jīng)達(dá)到30萬(wàn)次，留言評(píng)論將近1300條。

“我要先征服自己”

粉絲們給李永樂(lè)起了很多外號(hào)，還在留言區(qū)里調(diào)侃：“李永樂(lè)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)知名物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、歷史學(xué)家、靈魂畫(huà)家、股市評(píng)論家、彈道學(xué)家……同時(shí)也是最受小朋友與同學(xué)歡迎的和被問(wèn)得最多的網(wǎng)絡(luò)教育家與科普學(xué)者，大家稱(chēng)他為永樂(lè)百科，也有的稱(chēng)他為《永樂(lè)大典》……”

之所以有這么多標(biāo)簽，是因?yàn)槔钣罉?lè)講課時(shí)經(jīng)常圍繞主題補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)。比如講虎門(mén)大橋異常抖動(dòng)，主題是物理現(xiàn)象，卻從歷史開(kāi)始講起——馮·卡門(mén)是誰(shuí)，他和錢(qián)學(xué)森的師徒關(guān)系，他的傳奇成就。

“據(jù)說(shuō)，馮·卡門(mén)在6歲的時(shí)候就可以口算五位數(shù)乘法，我別說(shuō)6歲，就是現(xiàn)在也口算不了五位數(shù)乘法，人和人的差距就是這么大。”李永樂(lè)的自嘲又引出流體力學(xué)發(fā)現(xiàn)，順便普及了一段科技史。

還有一期視頻講到光在水中的折射，在一個(gè)比較難理解的地方，李永樂(lè)打了個(gè)比方：“（光的折射）就像一輛車(chē)沖進(jìn)沼澤地，因?yàn)樽枇Υ罅?，陷進(jìn)去的時(shí)候不是直線，而是斜著進(jìn)去的?！边@個(gè)類(lèi)比讓網(wǎng)友們一下聽(tīng)懂了。

制作視頻前，李永樂(lè)會(huì)查閱相關(guān)資料，或者咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士。比如“群體免疫”的知識(shí)涉及醫(yī)學(xué)，他就上網(wǎng)看書(shū)、搜集數(shù)據(jù)，“基本上都是我現(xiàn)學(xué)的”。從找資料到做出視頻，用了四五天時(shí)間。

“我在中學(xué)時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣是必須從根兒上弄清楚一個(gè)問(wèn)題。如果哪個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)搞明白，知識(shí)鏈條沒(méi)打通，這個(gè)題怎么背也背不下來(lái)?！崩钣罉?lè)對(duì)記者說(shuō)。這個(gè)習(xí)慣在他當(dāng)了中學(xué)老師后依然如此。

高三那年，李永樂(lè)憑借全國(guó)物理競(jìng)賽的成績(jī)被保送到北京大學(xué)物理系，4年后又考入清華大學(xué)電子工程系讀研，2009年畢業(yè)，成為人大附中的教師。多年來(lái)，他既教物理也教數(shù)學(xué)，今年1月還獲得了北京市中學(xué)生物理競(jìng)賽委員會(huì)頒發(fā)的“國(guó)際奧賽金牌教練員”榮譽(yù)證書(shū)，業(yè)余時(shí)間制作科普視頻只是他的副業(yè)。

雖然講課的時(shí)候滔滔不絕、金句不斷，李永樂(lè)卻一直認(rèn)為自己不擅長(zhǎng)人際交往，更適合在相對(duì)單純的環(huán)境里工作生活，這也是他選擇當(dāng)中學(xué)老師的原因之一。

“我在大學(xué)里參加過(guò)演講比賽和辯論賽，對(duì)當(dāng)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)優(yōu)勢(shì)。還有一個(gè)原因是碩士畢業(yè)那年趕上了全球金融危機(jī)，就業(yè)形勢(shì)不好，當(dāng)老師能解決戶(hù)口，還有寒暑假，我覺(jué)得不錯(cuò)?！?/p>

李永樂(lè)是第一、第二屆北京高校演講比賽冠軍，擔(dān)任過(guò)北大辯論協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，讀研時(shí)還在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)做過(guò)兼職老師。剛到人大附中時(shí)，他總覺(jué)得上課時(shí)間太短，想講的內(nèi)容講不完。

“一堂40分鐘的課，我會(huì)花幾個(gè)小時(shí)做準(zhǔn)備，總想把所有知識(shí)點(diǎn)都講到，結(jié)果剛講一半就下課了?！焙髞?lái)他發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)效果不是太好，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間。李永樂(lè)開(kāi)始改變方式，精煉教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己分析?！敖?jīng)驗(yàn)少的時(shí)候，資料越準(zhǔn)備越多，等經(jīng)驗(yàn)多了，資料反而越來(lái)越少?！?/p>

帶了幾輪學(xué)生之后，李永樂(lè)的體會(huì)是教學(xué)內(nèi)容要常講常新，今年講的跟去年應(yīng)該有所不同，“不能一套講義走天下”。再就是要引導(dǎo)學(xué)生的興趣，教師自己首先要感興趣。

“作為老師你要先征服自己。如果自己都覺(jué)得‘我講的什么玩意兒’，學(xué)生也不可能愛(ài)聽(tīng)。”

“小地方越來(lái)越難留住好老師”

沉浸在教學(xué)中的李永樂(lè)，制作科普視頻其實(shí)是“被選擇”的結(jié)果。

2017年4月的一個(gè)周末，李永樂(lè)一覺(jué)醒來(lái)，收到小學(xué)同學(xué)發(fā)來(lái)的消息：你上熱搜了。原來(lái)有網(wǎng)友把他2008年在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上課時(shí)的一段視頻放到了網(wǎng)上，主題是“閏年是怎么回事”。這段視頻在一天內(nèi)的全網(wǎng)播放量過(guò)千萬(wàn)，讓李永樂(lè)一下走紅網(wǎng)絡(luò)。

這是一個(gè)無(wú)心插柳的結(jié)果。李永樂(lè)回憶，當(dāng)初是課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)找到他，說(shuō)要錄一些視頻做網(wǎng)課，課程賣(mài)得多可以分成，于是李永樂(lè)在一年內(nèi)錄了100多個(gè)小時(shí)的教學(xué)視頻。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)把這些課程打包，在縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)以很便宜的價(jià)格出售，最后分成沒(méi)有多少，卻在近10年后回饋他成了網(wǎng)絡(luò)紅人。

另一個(gè)意想不到的回饋是未曾謀面的學(xué)生滿(mǎn)天下。因?yàn)槔钣罉?lè)在一段教學(xué)視頻里無(wú)意透露了自己的QQ號(hào)碼，之后陸續(xù)有三四線乃至鄉(xiāng)村的學(xué)生加他為好友。

“他們都在互聯(lián)網(wǎng)上看過(guò)那些教學(xué)視頻，說(shuō)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和高考有幫助?！痹赒Q上，一些學(xué)生向李永樂(lè)請(qǐng)教問(wèn)題，還有很多人向他表示感謝。李永樂(lè)第一次認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在教育資源共享方面的意義，“它以一種十分低廉的方式，讓我的課程與這些孩子建立了聯(lián)系”。

李永樂(lè)的爺爺曾經(jīng)生活在安徽貧困地區(qū)，后來(lái)從軍去了東北。李永樂(lè)小時(shí)候，爺爺提起過(guò)老家那邊的孩子普遍讀不起書(shū)的狀況。在北大上學(xué)時(shí)，李永樂(lè)組織過(guò)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，去甘肅會(huì)寧貧困地區(qū)考察，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃Y源匱乏的情況有所了解。那里的孩子為了改變命運(yùn)，把高考作為唯一的出路，拼命學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)亓鱾髦叭嗑瘛保簩W(xué)生苦學(xué)、老師苦教、家長(zhǎng)苦供。

地區(qū)之間發(fā)展的不平衡，決定了教育資源的分配不均。李永樂(lè)對(duì)記者坦言，農(nóng)村孩子考清華北大越來(lái)越難，階層固化從小學(xué)就開(kāi)始了。過(guò)去沒(méi)有什么課外輔導(dǎo)班，大家都一樣，就看誰(shuí)更努力。而且早年社會(huì)流動(dòng)性沒(méi)有現(xiàn)在這么強(qiáng)，小地方也有不少優(yōu)秀老師。現(xiàn)在老師教得好，會(huì)有很多學(xué)校來(lái)挖，小地方想留住人才越來(lái)越難。隨著教育資源向大城市集中，在初始階段就落后的貧困地區(qū)，最后與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距可想而知。

有一次李永樂(lè)談到這種差距，說(shuō)希望為貧困群體的教育做點(diǎn)什么。“別人聽(tīng)了說(shuō)，你自己才是窮人吧。確實(shí)，我當(dāng)時(shí)的月工資幾千塊，在北京算窮人了，那就當(dāng)是窮人為窮人的教育做點(diǎn)什么吧?！?/p>

2014年，在線教育、視頻網(wǎng)站都進(jìn)入了繁榮期，李永樂(lè)開(kāi)始上傳自己錄制的教學(xué)視頻，《200道物理學(xué)難題》《歷屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽試題解析》，等等。他還創(chuàng)辦了微信公眾號(hào)“李永樂(lè)老師”，把以前錄制的數(shù)學(xué)課程視頻全部上傳，讓全國(guó)各地的學(xué)生免費(fèi)觀看。

這樣做了3年，李永樂(lè)意外迎來(lái)了自己的爆紅。他最初有點(diǎn)受寵若驚，覺(jué)得自己講的內(nèi)容并沒(méi)有什么特別之處，不知道為什么會(huì)紅。但在粉絲的鼓勵(lì)下，他又做了幾期面向大眾的科普視頻。

“每做一期視頻，粉絲量就漲一些，我心想，既然有這么多人看，那就再做一期，什么時(shí)候沒(méi)人看了就不做了?！苯Y(jié)果一直做到現(xiàn)在，粉絲量還在不斷上漲。

每一個(gè)視頻里都有很多學(xué)生發(fā)彈幕，有人覺(jué)得物理和數(shù)學(xué)變得有趣了，有人說(shuō)自己的考試成績(jī)提高了，也有人后悔以前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。李永樂(lè)希望，這些知識(shí)不僅屬于城市里的孩子，也屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)的孩子。“如果能在某種程度上彌補(bǔ)地區(qū)之間教育資源的不均衡，我覺(jué)得很有意義?！?/p>

“誰(shuí)是井底之蛙”

剛到人大附中的時(shí)候，李永樂(lè)的月薪是4000元左右，而他在外企的同學(xué)月薪能到1萬(wàn)多元。最近幾年，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對(duì)教育的投入加大，中學(xué)老師的薪酬也逐年提高，很多畢業(yè)于頂尖學(xué)府的碩士、博士，也主動(dòng)加入了中學(xué)教師的隊(duì)伍。李永樂(lè)覺(jué)得這是一種進(jìn)步。

“中國(guó)大部分學(xué)校還達(dá)不到國(guó)外的條件，尤其是貧困地區(qū)，讓孩子去科技館、學(xué)鋼琴、學(xué)繪畫(huà)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，是不現(xiàn)實(shí)的?！崩钣罉?lè)說(shuō)，“我們能讓他們不去打工，在學(xué)校安心學(xué)習(xí)就很不容易了?！?/p>

經(jīng)常有一些中小學(xué)生給李永樂(lè)留言：“李老師你太厲害了?！睂?duì)于這些小粉絲，李永樂(lè)很感謝，但也希望他們能看到更廣闊的世界。

“其實(shí)我講的都是比較基礎(chǔ)的知識(shí)，沒(méi)什么文化的人也能聽(tīng)懂，所以他們才會(huì)有這種想法。我想告訴他們，世界是很廣闊的，需要了解的東西非常多。與世界相比，他們能從我這兒了解的其實(shí)挺少的。不過(guò)，既然打開(kāi)了一扇窗子，他們或許就有興趣尋找更多的知識(shí)?！?/p>

李永樂(lè)期望，看過(guò)“群體免疫”科普的孩子喜歡上生物，以后成為病毒方面的專(zhuān)家;看過(guò)牛奶營(yíng)養(yǎng)科普的孩子開(kāi)始喜歡喝牛奶，強(qiáng)身健體;看過(guò)“龐氏騙局”科普的孩子不會(huì)落入詐騙圈套……

“一個(gè)100萬(wàn)播放量的視頻，哪怕只影響萬(wàn)分之一的人，也有100個(gè)。能讓100個(gè)人的生活變得稍微美好一點(diǎn)，也是很有意義的?！?/p>

當(dāng)然，網(wǎng)友們的關(guān)注點(diǎn)偶爾也會(huì)跑偏。今年4月，李永樂(lè)做了一期《井底之蛙如何看到廣闊天空》的視頻，核心是講凸透鏡和凹透鏡的成像原理，結(jié)果大部分網(wǎng)友都在彈幕里熱烈討論“誰(shuí)是井底之蛙”，讓他哭笑不得。

“做視頻的時(shí)候，我并沒(méi)有想那么多。按我的理解，井底之蛙指的是目光短淺的人，他可能存在于任何地方，也可能是任何人。希望大家都能看到廣闊的世界，擁有豐富的知識(shí)，不做井底之蛙?！?/p>

（周故薦自《環(huán)球人物》）