遼寧

在思想政治學(xué)科的高考全國卷中，選擇題占48 分，幾乎占據(jù)了試卷的半壁江山，而每題4 分的分值也讓很多考生因?yàn)檫x擇失誤與他人拉開差距，在高考中抱憾。高考是一場人才選拔的考試，為了使選擇題保持必要的區(qū)分度和難度，命題人往往“不懷好意”地精心設(shè)置很多迷惑項(xiàng)作為陷阱，挖下許多深深淺淺的“坑”，所以每年的高考思想政治試題中都有幾道極具思維含量、難度較大的選擇題，正是這類試題在一定程度上拉開了學(xué)生分?jǐn)?shù)差距。因此充分了解命題人設(shè)置陷阱的方式和特點(diǎn)，有助于我們把握命題意圖，增強(qiáng)識(shí)破陷阱的能力，提高選擇題的正確率。今天筆者就以2019 年全國卷為例，分析一下思想政治學(xué)科選擇題常見的陷阱設(shè)置方式及其帶來的啟示。

一、針對(duì)教材重難點(diǎn)設(shè)置的知識(shí)類陷阱

1.在教材基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、基本概念和原理上“做手腳”

這類陷阱針對(duì)教材上的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)做出錯(cuò)誤闡述，目的是考查考生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況，一般來說這類選擇題注重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生比較容易識(shí)破這類陷阱。

【典例1】（2019·全國Ⅰ卷·12）近年來，提高供給質(zhì)量是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主攻方向，全面提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量是提升供給體系的中心任務(wù)。為此，國家開展質(zhì)量提升行動(dòng)。從勞動(dòng)價(jià)值論看，開展質(zhì)量提升行動(dòng)，是因?yàn)?（ ）

①商品的質(zhì)量是衡量價(jià)值的天然尺度

②商品的質(zhì)量決定了商品的交換價(jià)值

③商品的使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者

④商品的質(zhì)量與商品的使用價(jià)值密切相關(guān)

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

【答案】D

【陷阱選項(xiàng)分析】本題考查商品的基本屬性的相關(guān)知識(shí)。設(shè)置的陷阱為①和②。衡量價(jià)值的天然尺度是生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，不是商品的質(zhì)量，①說法錯(cuò)誤；商品的交換價(jià)值由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，不是商品的質(zhì)量，②說法錯(cuò)誤。

【啟示】應(yīng)對(duì)這類陷阱需要教師引領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)掌握到位，對(duì)于錯(cuò)誤的闡述方式能夠精準(zhǔn)識(shí)別，例如學(xué)生一般知道實(shí)踐具有直接現(xiàn)實(shí)性，但是表述為“以實(shí)踐為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)具有直接現(xiàn)實(shí)性”，就有一些基礎(chǔ)不牢的學(xué)生可能會(huì)做出錯(cuò)誤判斷。

2.故意混淆易混易錯(cuò)的教材知識(shí)

這類陷阱專門挑選相似概念、相似理論、易混淆知識(shí)進(jìn)行考查，通過模糊相似的概念、混淆相關(guān)的知識(shí)等方式來設(shè)置干擾選項(xiàng)。

【典例2】（2019·全國Ⅰ卷·16）某縣針對(duì)群眾普遍關(guān)注事項(xiàng)，在全縣各村推行“亮開政策、亮開受理、亮開辦理、亮開結(jié)果”工作法，及時(shí)公開工作安排部署、重點(diǎn)任務(wù)推進(jìn)和惠民政策落實(shí)等情況，并依托“民情一點(diǎn)通”信息化平臺(tái)，讓群眾隨時(shí)隨地查詢。上述做法能夠 （ ）

①提升基層群眾自治組織的公信力

②加強(qiáng)基層行政系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)督

③方便村民行使民主監(jiān)督權(quán)

④保證村民行使民主決策權(quán)

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

【答案】B

【陷阱選項(xiàng)解析】本題考查民主監(jiān)督的相關(guān)知識(shí)。陷阱的設(shè)置目的是考查學(xué)生對(duì)行政系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)督和行政系統(tǒng)外部監(jiān)督的區(qū)分，還有對(duì)民主決策和民主監(jiān)督、民主決策和民主決策權(quán)的區(qū)分。材料反映了村民的監(jiān)督，是行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督，不屬于行政系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)督，②錯(cuò)誤；材料反映的是方便村民民主監(jiān)督，而不是民主決策，村民可以參與民主決策，但村民沒有決策權(quán)，④錯(cuò)誤且不符合題意。

【啟示】針對(duì)這類陷阱，教師要在教學(xué)中把相似易混知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、區(qū)分，尤其要讓學(xué)生理解性記憶。這類知識(shí)還需要在平時(shí)的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。

3.針對(duì)教材中一些理解難點(diǎn)設(shè)置陷阱

思想政治學(xué)科每個(gè)模塊中都有一些不易透徹掌握的難點(diǎn)知識(shí)，需要學(xué)生有較好的理解能力和分析能力，這類知識(shí)死記硬背解決不了問題。命題者往往會(huì)針對(duì)考生在知識(shí)理解上的誤區(qū)設(shè)置干擾選項(xiàng)，既考查學(xué)生知識(shí)的理解程度，也考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

【典例3】（2019·全國Ⅲ卷·12）某家國有企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行混合所有制改革，向上下游知名民營企業(yè)出讓29.8%的股權(quán)和部分董事席位，吸納資金33.6 億元。這有利于該企業(yè) （ ）

①改善治理結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)管理水平

②控制上下游企業(yè)，實(shí)現(xiàn)一體化經(jīng)營

③調(diào)整資本結(jié)構(gòu)，降低企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)

④激發(fā)企業(yè)活力，促進(jìn)資本保值增值

A.①② B.①④

C.②③D.③④

【答案】B

【陷阱選項(xiàng)解析】本題考查國有企業(yè)混合所有制改革的相關(guān)知識(shí)。要解答該題需要對(duì)國有企業(yè)混合所有制改革的含義、意義理解透徹。本題②③選項(xiàng)是陷阱選項(xiàng)，該國有企業(yè)向上下游企業(yè)轉(zhuǎn)讓部分股權(quán)和董事席位，有利于擴(kuò)大公有資本的支配范圍，但不能控制上下游企業(yè)，實(shí)現(xiàn)一體化經(jīng)營，②說法錯(cuò)誤；轉(zhuǎn)讓股權(quán)后，該企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，但不會(huì)降低該企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)是市場競爭的結(jié)果，③說法錯(cuò)誤。

【啟示】這類選擇題是高考選擇題的難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，教師對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)處理，帶領(lǐng)學(xué)生全方位理解，多角度解析，尤其是結(jié)合時(shí)政和現(xiàn)實(shí)生活引領(lǐng)學(xué)生思考和分析。

4.偷換主體，張冠李戴

思想政治學(xué)科，特別是《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》部分，常常會(huì)涉及不同的主體，不同主體的職責(zé)是不同的，出題人往往利用一些考生的粗心，把不同主體與職責(zé)張冠李戴設(shè)置為干擾選項(xiàng)。

【典例4】（2019·全國Ⅱ卷·16）2018 年10 月，十三屆全國人大常委會(huì)圍繞人民法院解決“執(zhí)行難”工作、人民檢察院加強(qiáng)對(duì)民事訴訟和執(zhí)行活動(dòng)法律監(jiān)督工作首次開展專題詢問。最高人民法院院長、最高人民檢察院檢察長等相關(guān)人員到會(huì)應(yīng)詢作答。人大常委會(huì)對(duì)“兩高”工作進(jìn)行專題詢問是 （ ）

①行使最高立法權(quán)的積極探索

②加強(qiáng)對(duì)司法工作監(jiān)督的重要形式

③推進(jìn)落實(shí)司法責(zé)任，促進(jìn)司法公正的必要舉措

④裁決民事糾紛、提高執(zhí)行效率的工作方式創(chuàng)新

A.①② B.①④

C.②③D.③④

【答案】C

【陷阱選項(xiàng)分析】本題主要考查人大的知識(shí)。選項(xiàng)①④為陷阱選項(xiàng)。①全國人大行使最高立法權(quán)，人大常委會(huì)并沒有最高立法權(quán)，主體與權(quán)力錯(cuò)配；人大常委會(huì)是我國權(quán)力機(jī)關(guān)的常設(shè)機(jī)關(guān)，④選項(xiàng)中裁決民事糾紛、提高執(zhí)行效率是法院的職責(zé)，與人大常委會(huì)無關(guān)，排除。

【啟示】針對(duì)這類選擇題，要求教師在平時(shí)授課中強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),細(xì)心區(qū)分不同主體的職責(zé)，在審題時(shí),要先明確選擇題的行為主體,再依據(jù)主體的行為作出判斷選擇。如《經(jīng)濟(jì)生活》中的企業(yè)、國家、勞動(dòng)者、納稅人，《政治生活》中的政府、公民、中國共產(chǎn)黨、人大、人大代表、政協(xié)、民主黨派等。另外還要注意，這類選擇題要關(guān)注設(shè)問，因?yàn)橹黧w最后往往是在設(shè)問中明確的。

二、針對(duì)事物或現(xiàn)象存在的狀態(tài)設(shè)計(jì)陷阱即混淆未然與已然

“未然”是說“尚未發(fā)生”，“已然”,即“已經(jīng)發(fā)生”。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí),故意把尚未發(fā)生或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、推測說成是既成事實(shí),或者把已經(jīng)發(fā)生的事情說成是還沒發(fā)生的事情。

【典例5】（2019·全國Ⅲ卷·18）2018 年5 月，習(xí)近平在全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，必須堅(jiān)持共謀全球生態(tài)文明建設(shè)，深度參與全球環(huán)境治理，形成世界環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的解決方案，引導(dǎo)應(yīng)對(duì)氣候變化國際合作。這一論述 （ ）

①表明全球環(huán)境治理的價(jià)值共識(shí)已經(jīng)形成

②反映中國擁有全球環(huán)境治理的話語主導(dǎo)權(quán)

③彰顯中國在全球環(huán)境治理中的文化自覺和文化自信

④表達(dá)中國為全球環(huán)境治理貢獻(xiàn)智慧和力量的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

A.①② B.①④

C.②③D.③④

【答案】D

【陷阱選項(xiàng)分析】本題考查中國在國際事務(wù)中的建設(shè)性作用。①②設(shè)置了陷阱。①選項(xiàng)觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤，全球環(huán)境治理的價(jià)值觀念已經(jīng)得到很多國家的認(rèn)可，但并沒有形成共識(shí)，部分國家仍然堅(jiān)持霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，所以該選項(xiàng)是把“未然”說成“已然”，應(yīng)排除。②選項(xiàng)觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤，中國在全球環(huán)境治理中發(fā)揮重要作用，但并不擁有話語主導(dǎo)權(quán)，排除。

【啟示】事物發(fā)展的狀態(tài)是多樣的，有“或然”與 “必然 ”，“已然”與“未然”，還有“應(yīng)然”與“實(shí)然”等。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí),會(huì)故意把一種狀態(tài)表達(dá)為另一種狀態(tài)，考生要結(jié)合教材知識(shí)、題干材料以及生活常識(shí)進(jìn)行合理的判斷，避免被錯(cuò)誤題肢誤導(dǎo)。

三、混淆決定作用與影響作用

在思想政治選擇題中，我們會(huì)很頻繁的看到“決定”“影響”“主導(dǎo)”類的詞匯，一般是探討兩個(gè)事物之間的關(guān)系，不同的情境和知識(shí)適用的詞匯完全不同，命題人常常針對(duì)這種情形設(shè)置陷阱，以考查學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確。

【典例6】（2019·全國Ⅰ卷·20）在中國傳統(tǒng)文化中，丹頂鶴象征著圣潔、高貴，無數(shù)文人雅士以鶴自喻，折射出人們對(duì)它的喜愛。現(xiàn)在，“人與自然是生命共同體”的理念成為社會(huì)共識(shí)，人們從人與自然環(huán)境和諧相處的高度來欣賞鶴、喜愛鶴、保護(hù)鶴。鶴的寓意的變化表明 （ ）

①人們的審美觀念深受價(jià)值觀念的影響

②文化決定人們的思維方式和價(jià)值觀念

③社會(huì)實(shí)踐是文化變化發(fā)展的動(dòng)力和源泉

④每個(gè)時(shí)代人們的審美觀念會(huì)趨于一致

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

【答案】B

【陷阱選項(xiàng)分析】本題考查文化影響人的表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐與文化創(chuàng)新的關(guān)系。②④為干擾選項(xiàng)。②選項(xiàng)觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤，文化影響人們的思維方式和價(jià)值觀念，但文化并不決定人們的思維方式和價(jià)值觀念，排除。④選項(xiàng)觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤，每個(gè)時(shí)代人們的審美觀念有共同之處也有差別，并不會(huì)趨于一致，排除。

【啟示】教師指導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)要注意：強(qiáng)調(diào)一個(gè)因素對(duì)另外一個(gè)因素的重要性,務(wù)必注意用詞準(zhǔn)確。某些作用或影響可能特別重大或突出,但不能用“決定”來界定。例如：消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有基礎(chǔ)性作用，但是絕對(duì)不能說消費(fèi)決定生產(chǎn)。教師也可以利用哲學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生：事物變化發(fā)展的過程中有主要矛盾和次要矛盾,相對(duì)應(yīng)的也就是事物變化發(fā)展的主要原因和次要原因,這兩個(gè)原因要分清，不能倒置。矛盾的內(nèi)部有矛盾的主要方面和次要方面，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面，次要方面只起影響作用，不能混淆。

四、針對(duì)考生在解讀材料中可能出現(xiàn)的誤區(qū)設(shè)置陷阱

這類選擇題的選項(xiàng)往往全部正確或者只有一個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)的，正確答案的得出主要依靠對(duì)材料的分析和解讀。命題者會(huì)有意識(shí)地找尋考生在解讀材料中可能出現(xiàn)的誤區(qū)，有針對(duì)性地設(shè)置干擾選項(xiàng)，構(gòu)成解題陷阱。

【典例7】（2019·全國Ⅰ卷·22）在科技創(chuàng)新中，時(shí)常存在“管理孤島”“資源孤島”“信息孤島”“技術(shù)孤島”等現(xiàn)象，各子系統(tǒng)之間的資源、信息、人才等流動(dòng)不暢，導(dǎo)致科技創(chuàng)新效率低下。消除科技創(chuàng)新中的“孤島現(xiàn)象”，就要 （ ）

①立足關(guān)鍵部分，充分發(fā)揮其對(duì)整體功能的決定作用

②克服封閉觀念，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中各個(gè)要素功能的最大化

③用綜合的思維方式來認(rèn)識(shí)和處理問題，促進(jìn)系統(tǒng)優(yōu)化

④破除體制機(jī)制障礙，達(dá)到整體功能大于部分功能之和的效果

A.①② B.①④

C.②③D.③④

【答案】D

【陷阱選項(xiàng)分析】本題考查系統(tǒng)優(yōu)化、整體與部分的關(guān)系。①②為陷阱。該題要求學(xué)生理解好孤島現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是各子系統(tǒng)之間的資源、信息、人才等流動(dòng)不暢，所以立意是立足整體，統(tǒng)籌全局，反對(duì)用孤立的觀點(diǎn)看問題。如果材料理解出現(xiàn)偏差，就可能選錯(cuò)。①選項(xiàng)觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤且與題干不符，從整體與部分的關(guān)系看，應(yīng)該立足整體，而不是立足關(guān)鍵部分，且本題題干強(qiáng)調(diào)整體的重要性，而不是強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部分對(duì)整體功能的決定作用，①排除。②選項(xiàng)觀點(diǎn)與題干不符，題中強(qiáng)調(diào)諸多孤島，是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中各個(gè)要素之間缺乏密切聯(lián)系，而不是強(qiáng)調(diào)各個(gè)要素功能的最大化，②排除。

【啟示】提升閱讀能力，理解問題情境，掌握提取信息的方法，避免信息誤讀。例如：抓住中心詞和中心句，這是理解題意的關(guān)鍵。只有養(yǎng)成搜索關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的習(xí)慣，在做題時(shí)思路才能迅速的進(jìn)入試題中去。再如：長題干讀短——概括大意；短題干要讀長——精析內(nèi)涵。只有深刻、準(zhǔn)確地把握題干，才能在選擇題選項(xiàng)中不被迷惑。才能做到面對(duì)大量信息而不迷失方向。

由于篇幅所限，本文不能把高考思想政治選擇題的陷阱類型一一說到，但作為教師，應(yīng)對(duì)高考真題的研究永無止境，這樣才能有的放矢，在更高層次上駕馭教學(xué)過程。