余麗柃

從教30余年，趙秋紅始終不忘的就是：要給身邊這些可愛(ài)的孩子最好的愛(ài)。從2007年擔(dān)任文龍巷小學(xué)校長(zhǎng)至今，她一直堅(jiān)持站上講臺(tái)，陪伴學(xué)生一起跨越知識(shí)的溝壑；她以羽球?yàn)檩d體，讓孩子們愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)校成為“羽星搖籃”；她以信任和尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)為青年教師未來(lái)發(fā)展筑路。她是嚴(yán)師，她的嚴(yán)厲等于“兇”加“愛(ài)”。因?yàn)?，教師的?yán)必須以愛(ài)為基礎(chǔ)，再加上適度的嚴(yán)格，這樣才能培養(yǎng)出高徒，才能成為學(xué)生達(dá)到幸福彼岸的助力者。

做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

小時(shí)候，趙秋紅的理想是當(dāng)一名警察，威風(fēng)凜凜，除暴安良；長(zhǎng)大了，想當(dāng)一名律師，伸張正義，維護(hù)公平。

中學(xué)畢業(yè)，趙秋紅面臨未來(lái)的選擇，媽媽希望她當(dāng)一名老師。“媽媽對(duì)我說(shuō)，她小時(shí)候遇到了一位好老師，不僅學(xué)問(wèn)好，還給餓著肚子的孩子們買(mǎi)饅頭吃。那個(gè)時(shí)候媽媽就盼望著能成為一名老師，可是愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?！壁w秋紅說(shuō)。于是，她背負(fù)著媽媽的理想，選擇了師范學(xué)校，成為一名中師生。

畢業(yè)后，趙秋紅如愿成為一名教師。班上有學(xué)生因?yàn)楦改腹ぷ髅?，很晚才?lái)接，她就會(huì)把學(xué)生帶回家。“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，媽媽總是滿(mǎn)心歡喜地?zé)俗鲲埥o孩子們吃?！壁w秋紅說(shuō)，有一次因?yàn)榈诙煸缟弦霭l(fā)參加活動(dòng)，一位學(xué)生就挨著媽媽睡了一晚。第二天一早，媽媽又早早起來(lái)給我們準(zhǔn)備早餐，送我們出門(mén)。

母親對(duì)工作的鼎力支持給了趙秋紅前行路上極大的動(dòng)力。在讀師范的時(shí)候，班主任沈慶基老師的影響讓她對(duì)教師這份職業(yè)充滿(mǎn)向往和熱情?！吧蚶蠋煶Ｕf(shuō)我們是他的關(guān)門(mén)弟子，我們畢業(yè)，他就退休。”回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的畫(huà)面還歷歷在目。讀書(shū)時(shí)，有段時(shí)間趙秋紅需要吃中藥，沈老師怕她耽誤學(xué)習(xí)，就主動(dòng)承擔(dān)了給她煎藥的任務(wù)。每天上午第二節(jié)課下課，沈老師就拿著格子暖水壺來(lái)到教室門(mén)外叫她：趙秋紅，喝藥了。久而久之，一看沈老師拿著熱水壺，同學(xué)們就會(huì)喊，“趙秋紅，你的藥來(lái)了?！?/p>

中藥雖苦，老師的關(guān)愛(ài)卻讓趙秋紅倍感溫暖?，F(xiàn)在回想起來(lái)，趙秋紅都還記得很多細(xì)節(jié)，她說(shuō)：“有時(shí)去沈老師辦公室喝藥，他還會(huì)把人家分給他的喜糖給我留著，讓我喝完藥吃一顆糖，我喝了多久的藥，沈老師就為我煎了多久?！弊屗牢康氖?，今年教師節(jié)回到老家看望沈老師，恩師依舊精神矍鑠，耳聰目明。

成長(zhǎng)路上親人和恩師給予的關(guān)心和愛(ài)，讓趙秋紅充滿(mǎn)力量，堅(jiān)定一定要成為一名好老師，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的引路人。

再忙也要進(jìn)課堂

趙秋紅所任職的杭州市文龍巷小學(xué)始建于1955年。雖然是老校，但起初學(xué)校并不是老百姓心目中的名校。近年來(lái)，在趙秋紅的帶領(lǐng)下，全體文龍人靠實(shí)力、靠實(shí)績(jī)贏得了教育同行的認(rèn)可，更贏得了老百姓的口碑。

最讓趙秋紅驕傲的是，2019年文龍小學(xué)擁有了城北新校區(qū)，開(kāi)啟了南北兩校區(qū)辦學(xué)的新局面。學(xué)校的快速發(fā)展，讓校長(zhǎng)趙秋紅的壓力與日俱增，工作也越來(lái)越繁忙。即便如此，她依然堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)。

可是，一校之長(zhǎng)如何在繁忙的工作中兼顧教學(xué)？趙秋紅的做法是，備課一定是在下班以后，所以她一天工作10小時(shí)甚至更多都是常態(tài)?！袄蠋熯@份工作是有魔力的，當(dāng)你窮盡想法去設(shè)計(jì)一個(gè)提問(wèn)時(shí)，當(dāng)你翻閱很多資料去設(shè)計(jì)一道習(xí)題時(shí)，你會(huì)想著明天孩子們會(huì)怎么跨過(guò)這些溝溝坎坎，并陪伴著他們，特別有意思。”趙秋紅直言，當(dāng)老師的味道比當(dāng)校長(zhǎng)好太多了。

再忙也要進(jìn)課堂。近幾年，學(xué)校的新教師逐年增多，趙秋紅又手把手帶起了小徒弟。因?yàn)閷W(xué)校的年輕教師成長(zhǎng)得很快，下城區(qū)教育局通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審，設(shè)立了趙秋紅名師智慧空間站。

趙秋紅不僅帶自己學(xué)校的徒弟，還帶上了從幼兒園到高中的其他學(xué)校的徒弟，她更忙了。但是，徒弟們的課堂教學(xué)卻絲毫不打半點(diǎn)折扣。每個(gè)月她都為學(xué)員們舉辦個(gè)人教學(xué)專(zhuān)場(chǎng)展示活動(dòng)，還聘請(qǐng)各類(lèi)教學(xué)名師為徒弟們做教學(xué)指導(dǎo)。徒弟們的公開(kāi)課，磨7遍以上是常態(tài)。從課的設(shè)計(jì)，到PPT的制作思路，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言，趙秋紅每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格要求，力求高效、精準(zhǔn)的課堂教學(xué)實(shí)效。

2019年10月，趙秋紅帶著名師智慧空間站的學(xué)員去巴東支教，四位學(xué)員的精彩課堂受到大家的高度評(píng)價(jià)，這些教齡只有兩年的新教師以小荷已露尖尖角的姿態(tài)正在三尺講臺(tái)綻放。而為了學(xué)員們能圓滿(mǎn)完成支教任務(wù)，趙秋紅每晚陪著學(xué)員們磨課到深夜，師徒幾人研究著，快樂(lè)著。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

多年來(lái)，趙秋紅一直堅(jiān)持“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。她常常對(duì)老師們說(shuō)：“如果不愛(ài)學(xué)生，你連批評(píng)他的資格都沒(méi)有?！币?yàn)闆](méi)有愛(ài)作為基礎(chǔ)，批評(píng)就是為了發(fā)泄老師的不滿(mǎn)，而不是為了學(xué)生的進(jìn)步。老師批評(píng)學(xué)生的唯一前提是：我愛(ài)你，我希望你更好，所以我今天批評(píng)你。“也只有建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的批評(píng)，才是有效的，才是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指明燈?！壁w秋紅說(shuō)。

趙秋紅至今都還記得，她教的第一屆學(xué)生里，有一個(gè)特別的男生，大大的眼睛，非常聰明可愛(ài)，一年級(jí)的時(shí)候就被評(píng)為三好學(xué)生，但是到了二年級(jí)，這位男生的媽媽因病去世。趙秋紅永遠(yuǎn)忘不了孩子大眼睛里飽含的淚水，那個(gè)時(shí)候她還不到20歲，孩子太讓她心疼了。有時(shí)候因?yàn)榧议L(zhǎng)忙，趙秋紅就把孩子領(lǐng)回家吃飯、輔導(dǎo)功課，盡自己所能照顧他。

這屆學(xué)生到了三年級(jí)時(shí)，因?yàn)楣ぷ髯儎?dòng)趙秋紅不再教這個(gè)班了。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)三十年后重聚時(shí)，這個(gè)男生費(fèi)了很多周折找到趙秋紅。此時(shí)，大眼睛男孩已是三十多歲的中年人了，看到趙秋紅，激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“趙老師又聯(lián)系上您，我太高興了，您是我的女神?！蓖瑢眠€有個(gè)男孩子說(shuō)：“趙老師，您的退休宴必須我們辦，我們是您的第一屆學(xué)生，我們先預(yù)約好?！秉c(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓趙秋紅滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)著?？粗?dāng)年的學(xué)生一個(gè)個(gè)努力認(rèn)真地生活、工作，有了自己的家庭、事業(yè)，趙秋紅有說(shuō)不出的喜悅。

直到現(xiàn)在，這個(gè)大眼睛男孩一直都和趙秋紅保持著聯(lián)系，工作上的煩惱、生活中的苦惱都愿意跟她分享?！拔蚁脒@就是老師無(wú)私、溫暖的愛(ài)，把我和我的學(xué)生聯(lián)系在一起，我溫暖著他們，他們更溫暖著我。他們用實(shí)際行動(dòng)給我的職業(yè)生涯上了一課：老師就是愛(ài)的播種機(jī)，今天你播撒愛(ài)的種子，將來(lái)你就會(huì)收獲愛(ài)的春天?！?/p>

打造名副其實(shí)的“羽星搖籃”

文龍小學(xué)一直流傳著“三奇”——學(xué)生比學(xué)校有名；場(chǎng)地最小，體育很好；四肢發(fā)達(dá)，頭腦也發(fā)達(dá)。這源于文龍巷小學(xué)在辦學(xué)中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育特色，培養(yǎng)了大批羽毛球人才。

李玲蔚、葉釗穎、傅春娥、王躍平、宋幼萍、蔣國(guó)良、潘真理、王琳……趙秋紅對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的這些叱咤世界羽壇的名將如數(shù)家珍。文龍巷小學(xué)作為一所國(guó)家級(jí)羽毛球特色學(xué)校，早在1969年就成立了校羽毛球隊(duì)，1983年學(xué)校就被譽(yù)為“羽星搖籃”。除了世界級(jí)的頂尖選手，學(xué)校也培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)的羽毛球運(yùn)動(dòng)員，更重要的是，學(xué)生們愛(ài)上了羽毛球，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成健康的生活方式。

在趙秋紅看來(lái)，基礎(chǔ)教育相當(dāng)于一個(gè)金字塔的塔基，塔基牢固了，才能保障整個(gè)金字塔建設(shè)的牢固，小學(xué)教育就是要培養(yǎng)一個(gè)身心健康的人。之所以如此重視羽毛球，趙秋紅解釋?zhuān)骸坝鹈蚴且粋€(gè)競(jìng)技類(lèi)的項(xiàng)目，首先它需要賽場(chǎng)上的鎮(zhèn)定自若，這可以培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心態(tài)；同時(shí)，羽毛球是隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)，不是身體直接接觸的項(xiàng)目，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)安全系數(shù)較高，訓(xùn)練羽毛球特別能增強(qiáng)小朋友的反應(yīng)力和協(xié)調(diào)性?！庇鹈蛟谖凝埾镄W(xué)不僅僅代表一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，趙秋紅希望通過(guò)運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉意志力，達(dá)到使學(xué)生全面均衡發(fā)展的目的。

在文龍巷小學(xué)每一個(gè)學(xué)生的課表里，都能看到羽毛球課，每周一節(jié)，人人參與。學(xué)校還成立了羽毛球社團(tuán)，為有興趣的同學(xué)提供“升級(jí)版”，直至加入每天訓(xùn)練兩小時(shí)的文龍“夢(mèng)之隊(duì)”。

為進(jìn)一步擴(kuò)大影響力，文龍巷小學(xué)還在2017年?duì)款^成立了浙江省羽毛球友好學(xué)校聯(lián)盟，有16所學(xué)校加入。“我們每年還舉辦‘文龍杯羽球小達(dá)人比賽，為愛(ài)好羽球的小朋友搭建民間羽球賽?！壁w秋紅介紹，這項(xiàng)賽事迄今為止已成功舉辦過(guò)四屆，2019年有400多位選手報(bào)名參加，已經(jīng)成為一項(xiàng)很有知名度的賽事。

如今，文龍巷小學(xué)的同學(xué)們上學(xué)時(shí)會(huì)背上球拍，外出游學(xué)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)也會(huì)背上球拍。以球健身、以球會(huì)友，這在趙秋紅看來(lái)頗有“仗劍走天涯”的豪氣?！坝痦嵃槌砷L(zhǎng)，書(shū)香潤(rùn)童年”也是趙秋紅帶領(lǐng)學(xué)校一直追求的特色辦學(xué)之路。

當(dāng)好教師隊(duì)伍的“領(lǐng)跑者”

作為校長(zhǎng)，趙秋紅深知教師質(zhì)量深深影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)就是教師隊(duì)伍的領(lǐng)跑者，校長(zhǎng)怎么樣，帶的隊(duì)伍就怎么樣。因此，一直以來(lái)她都嚴(yán)格遵循著嚴(yán)以律己，寬以待人的管理法則。

趙秋紅愛(ài)教育、愛(ài)孩子，也相信老師們都有一顆愛(ài)孩子的心，都有著對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心。可以說(shuō)，信任與尊重是趙秋紅擔(dān)任“領(lǐng)跑者”的兩大“秘訣”：信任就是要相信每一位老師都能成為優(yōu)秀教師；尊重就是尊重教師的教學(xué)自主權(quán)。她說(shuō)：“只有這樣，老師們才能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。”

除了工作上的信任與尊重，作為校長(zhǎng)趙秋紅還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)老師，她努力地讓每一位老師能夠身心愉悅地工作。在學(xué)校，她從不“聽(tīng)”老師說(shuō)了什么，因?yàn)槿嗽诜敝氐墓ぷ髦须y免會(huì)有抱怨。她會(huì)去“看”，看見(jiàn)老師們盡管有些小情緒，但是總能在轉(zhuǎn)身回到教室里時(shí)，整理好自己的心情，毫無(wú)保留地、不遺余力地投入到教學(xué)工作中。趙秋紅總是說(shuō)：“我希望給老師們營(yíng)造一種家的感覺(jué)，大家走到一起是緣分，要倍加珍惜?！?/p>

教師隊(duì)伍中青年教師的培養(yǎng)是校長(zhǎng)的重要工作。趙秋紅整理出了青年教師四個(gè)方面的培養(yǎng)重點(diǎn)。一是關(guān)注青年教師與職業(yè)的融合度。趙秋紅認(rèn)為，青年教師需要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，明確教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)他們向上向好的內(nèi)驅(qū)力的形成。二是青年教師與學(xué)校的融洽度。因?yàn)槊恳凰鶎W(xué)校都不一樣，讓青年教師用積極的態(tài)度去感知學(xué)校的辦學(xué)理念、管理文化，以及學(xué)校發(fā)展中形成的價(jià)值體系，才能把個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。三是青年教師與具體工作的匹配度。日本童謠詩(shī)人金子美玲說(shuō)：我們不一樣，我們都很棒。在趙秋紅眼中，每個(gè)青年教師也都是不一樣的，校長(zhǎng)一定要幫他們找到適合自己的發(fā)展軌道。最后是生活與工作的契合度。趙秋紅說(shuō)，對(duì)于青年老師來(lái)說(shuō)，從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變需要適應(yīng)，從管好自己到管理四十多人的班級(jí)需要適應(yīng)，從相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境到嚴(yán)格作息的小學(xué)校園生活同樣需要適應(yīng)。

無(wú)論是青年教師成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還是年長(zhǎng)教師職業(yè)生涯的再提升，趙秋紅都愿意提供自己力所能及的幫助，努力當(dāng)好這個(gè)“領(lǐng)跑者”。因?yàn)?，溫馨有?ài)的校園是老師們的精神家園，是孩子們的成長(zhǎng)樂(lè)園，只有這樣的學(xué)校才能讓孩子們對(duì)生命充滿(mǎn)激情，對(duì)世界和人本身充滿(mǎn)愛(ài)。

人物專(zhuān)訪(fǎng)

本刊記者：趙秋紅名師智慧空間站和名師工作室有什么不同？

趙秋紅：名師智慧空間站這個(gè)項(xiàng)目從誕生之日起，就有著顯著而獨(dú)特的標(biāo)識(shí)。從一開(kāi)始的項(xiàng)目申報(bào)、答辯、專(zhuān)家論證，到嚴(yán)格羅列學(xué)員條件，嚴(yán)控學(xué)員人數(shù)，這是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的集師訓(xùn)研究與教學(xué)研究高度融合的研究型加實(shí)踐型的培訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)于領(lǐng)銜人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)對(duì)工作能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)都有難度系數(shù)的挑戰(zhàn)性工作。它不同于工作室，空間站是移動(dòng)的、活躍的、占有一定高度的，既能采集信息和數(shù)據(jù)，又能最大范圍輻射、共享信息的所在?？臻g站與學(xué)校、學(xué)員應(yīng)當(dāng)是互促互進(jìn)，共同成長(zhǎng)的關(guān)系架構(gòu)。空間站應(yīng)當(dāng)成為學(xué)員成長(zhǎng)的加油站、助推器、發(fā)射架，成為學(xué)校發(fā)展的見(jiàn)證者。因此我提出的空間站工作愿景是：讓成長(zhǎng)看得見(jiàn)，讓夢(mèng)想去實(shí)現(xiàn)。

本刊記者：空間站能為成長(zhǎng)中的學(xué)員們做哪些事呢？

趙秋紅：基于我們的工作愿景，空間站提出四大夢(mèng)想要素：立師德、育愛(ài)心、養(yǎng)習(xí)慣、修能力；同時(shí)積極為學(xué)員創(chuàng)設(shè)五大“看見(jiàn)”工程，讓夢(mèng)想真正去發(fā)生，讓成長(zhǎng)真正被看見(jiàn)。它包括：

看見(jiàn)學(xué)員——舉辦展示專(zhuān)場(chǎng)。每位學(xué)員每期一次展示活動(dòng)，進(jìn)課堂，進(jìn)班級(jí)，全方位展示。不僅有專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、小伙伴互評(píng)，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的綜合性評(píng)價(jià)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍。

看見(jiàn)導(dǎo)師——成立導(dǎo)師資源庫(kù)。各校的優(yōu)秀教師都被納入導(dǎo)師資源庫(kù)，充分發(fā)揮帶教幫扶作用，這些優(yōu)秀的教師是年輕教師成長(zhǎng)的中堅(jiān)力量。

看見(jiàn)專(zhuān)家——我與專(zhuān)家零距離。把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓學(xué)術(shù)的力量熠熠生輝，照亮空間站。教師教育周刊主編池沙洲老師、山西語(yǔ)文教學(xué)通訊主編裴海安老師、中央教科所教師研究院副院長(zhǎng)卿素蘭老師、各學(xué)科教研員老師常常光臨空間站，和學(xué)員們零距離，有時(shí)甚至是一對(duì)一地指導(dǎo)。專(zhuān)家導(dǎo)師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、個(gè)人修為，更是成為引領(lǐng)每一位年輕學(xué)員前進(jìn)路上的指明燈。

看見(jiàn)榜樣——打造成長(zhǎng)之星?？臻g站每年將以20%的比例評(píng)選“成長(zhǎng)之星”。目的在于以身邊優(yōu)秀的小伙伴來(lái)激勵(lì)更多年輕人快速成長(zhǎng)。

看見(jiàn)成長(zhǎng)——辦“成長(zhǎng)的力量——下城青年教師成長(zhǎng)論壇”。讓專(zhuān)家、學(xué)者、成長(zhǎng)導(dǎo)師與青年教師面對(duì)面展開(kāi)對(duì)話(huà)與交流。形成下城青年教師的成長(zhǎng)品牌，以“成長(zhǎng)俱樂(lè)部”微信公眾號(hào)為載體開(kāi)展宣傳活動(dòng)，努力打造看見(jiàn)成長(zhǎng)的物化成果。

四大夢(mèng)想要素、五大看見(jiàn)工程歸根到底是要幫助我們剛剛?cè)肼毜哪贻p教師邁好入職的第一步，切切實(shí)實(shí)解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)之初遇到的困難，穩(wěn)穩(wěn)邁好成長(zhǎng)的第一步。