鄭金冬

【摘 要】親子是人類情感世界中永恒的主題，也是電影中體現(xiàn)美學(xué)內(nèi)核的一種載體。由于親子雙方身份角色和認(rèn)知差異的不同，孩子在成長過程中，會出現(xiàn)情感的叛逆，由此產(chǎn)生了電影中的矛盾沖突。在這些親子間存在矛盾的電影中，劇情主線或重要支線往往圍繞著如何使親子情感發(fā)生轉(zhuǎn)變而展開。本文從電影敘事的角度，探討了不同類型的兒童電影如何通過劇情結(jié)構(gòu)的設(shè)計來實現(xiàn)親子情感的轉(zhuǎn)變，達到影片中父母和孩子之間的互相理解，從而實現(xiàn)情感反叛的沖突內(nèi)化，促使電影情感價值得到升華。

【關(guān)鍵詞】親子;敘事策略;情感表達

中圖分類號：J905? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）35-0148-03

親子類兒童電影是兒童電影的一種重要類型?？v觀兒童電影的百年發(fā)展，呈現(xiàn)出了一脈傳承的藝術(shù)形式和價值追求，形成了具有特色的現(xiàn)實主義風(fēng)格。不同類型的親子關(guān)系，因為其特點不同，實現(xiàn)情感態(tài)度轉(zhuǎn)變的方式也大不相同，電影要根據(jù)不同的人物關(guān)系采用不同的敘事策略。通過經(jīng)典親子電影的案例分析，我們發(fā)現(xiàn)親子類兒童電影中存在問題的親子關(guān)系主要有——父母與孩子互相不理解型，孩子單方面抵抗父母型以及父母對孩子過度保護型。在這些親子間存在矛盾的電影中，劇情主線或重要支線往往圍繞著如何使親子情感發(fā)生轉(zhuǎn)變而展開。在親子間互不理解的電影中，敘事的策略主要體現(xiàn)在矛盾沖突的直觀化展現(xiàn)和親子共同參與危機事件的解決。在單方抵抗型的親子關(guān)系中，情感的轉(zhuǎn)變主要依靠敘事中鋪設(shè)伏筆以及設(shè)置人物情感的爆發(fā)點。在父母親對孩子過度保護的類型中，敘事的技巧在于客觀地敘述和讓孩子獨立解決危機事件，以此實現(xiàn)親子之間的情感轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出親情的感人之處。本文從電影敘事的角度，探討了不同類型的親子題材兒童電影是如何通過劇情結(jié)構(gòu)的設(shè)計來實現(xiàn)親子情感的轉(zhuǎn)變的，在案例分析和歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)不同親子類型在敘事策略上的共通點和規(guī)律，對于如何達到親子題材影片中父母和孩子之間的互相理解、從而實現(xiàn)電影情感價值的升華具有一定的研究意義。

一、互不理解型親子關(guān)系的轉(zhuǎn)變

（一）矛盾沖突的直觀化展現(xiàn)

愛森斯坦認(rèn)為沖突是“一切藝術(shù)作品和所有藝術(shù)形式的基本的和本質(zhì)的原則”。①兒童在成長的過程中是依賴于父母的，但由于他們與父母的身份角色和認(rèn)知差異不同，往往存在著彼此互相不理解的情感沖突。孩子不理解父母對他們的管控，父母也不理解孩子為什么要與他們的意愿背道而馳，由此就會產(chǎn)生許多矛盾，這也是很多親子題材兒童電影中矛盾沖突的來源。

互不理解型的親子關(guān)系在故事開頭介紹人物的部分就要突出展示這種矛盾沖突，這是親子類兒童電影敘事的關(guān)鍵部分?！皼_突法則不僅僅是一條審美原理，它還是故事的靈魂?！雹谝驗槭莾和娪爸械挠H子關(guān)系，相較于將矛盾隱藏在細(xì)枝末節(jié)中，直觀化的表現(xiàn)方式更加易于兒童理解。例如，2012年上映的皮克斯動畫電影《勇敢傳說》就是以母女間存在矛盾的親子情感為核心的故事片，電影主角梅莉達公主雖然是皇室里集萬千寵愛于一身的小公主，但卻不喜歡陳腐的皇室禮儀，而是喜歡彎弓射箭、騎馬馳騁，有自己真正熱愛和追求的事物。但是她的母親卻希望她成為行為端莊的大家閨秀，對女兒真正喜愛的事物表示十分地不理解，認(rèn)為女兒喜歡的事物都十分粗魯，不符合皇室的禮儀。母女倆各自看重的事物和思考問題的方式形成了鮮明的對比，女兒不理解母親為什么執(zhí)意要把她變成她不喜歡的樣子，母親也不理解女兒為什么總是和她的意愿相悖。為了突出母女間的矛盾，在劇情結(jié)構(gòu)安排上，在故事開頭的第五分鐘就直觀地交代了母女間的矛盾——在皇室朝見群臣的時候，大門一開，梅莉達公主咬著蘋果大搖大擺地進來，母親看到她如此豪放的步伐大驚失色，用眼神暗示梅莉達好好走路，同時面露焦急和失望的神色，但梅莉達卻完全沒有做出母親理想中的行為方式，還顯得十分不耐煩。這一情境的設(shè)置直觀地反映了她們之間存在的矛盾，令觀眾十分明晰地感受到母子間的感情狀態(tài)，并且自然而然地為之后劇情的展開做出了鋪墊。

（二）親子共同參與危機事件的解決

在互不理解的親子關(guān)系中，為了讓親子從互不理解轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ダ斫?，需要設(shè)置一個共同的危機事件，在危機事件的解決中讓父母和孩子逐漸地理解彼此，整個過程需要親子共同參與，在這個過程中才能拉近彼此的距離。比如，在《勇敢傳說》的故事發(fā)展階段，梅莉達因為自己的任性，讓母親中了巫女的魔法變成了一只熊，為了把母親重新變成人，她必須找到破解魔法的方法，但因為國王把變成熊的王后誤認(rèn)為是他的仇敵，讓王后不得不躲避國王的追殺，因此這件事變成了母女共同的危機。在把母親重新變成人的過程中，編劇設(shè)置了一連串大危機事件中的小危機事件，比如逃脫兇猛棕熊的追殺、梅莉達通過自己的精彩演說平復(fù)聯(lián)盟間差一點被挑起的戰(zhàn)火、梅莉達沖破城堡的禁錮去解救母親等，在接連的事件中，梅莉達的母親理解了女兒內(nèi)心的智慧和勇氣，開始真心為女兒驕傲，與故事開始時對女兒的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。同樣，梅莉達在解救母親的過程中，發(fā)現(xiàn)自己非常愛自己的母親，尤其是在整體大危機事件即將要解決的時候，編劇又設(shè)計了一個波折，讓母親身上的魔法沒有及時消退，這一意料之外的情境讓梅莉達傷心不已，她抱著已經(jīng)完全變成熊的母親傷心哭泣，訴說自己對母親的愧疚和對母親發(fā)自內(nèi)心的愛，在影片呈現(xiàn)的效果上非常感人，同時又十分直觀地表現(xiàn)出梅莉達前后態(tài)度上的極大轉(zhuǎn)變，她不再是處處和母親作對的任性小女孩，而是在這次危機中獲得了成長，明白了自己對母親的情感，從而得到了內(nèi)心情感和自我認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變。由此可見，親子雙方共同參與的危機事件，既可以展現(xiàn)親子間矛盾化解的過程，又可以實現(xiàn)親子情感的進一步升華，是親子題材兒童電影劇情設(shè)計的關(guān)鍵點。

二、單方抵抗型的轉(zhuǎn)變

（一）前情鋪設(shè)的作用

在親子類兒童電影中，存在著孩子單方面抵抗父母的類型，這種親子關(guān)系的不和諧往往源于父母與孩子之間存在的誤解，通常是孩子不理解父母。作為孩子來說，他們因為性格的單純以及社會經(jīng)驗的不足往往不能理解父母的良苦用心，當(dāng)他們的訴求在父母那里得不到回應(yīng)時便會用孩子特有的抵抗來表達不滿，由此就會導(dǎo)致親子之間的矛盾沖突。在電影作品中，這種來自孩子的單方面的抵抗會被進行夸張化處理，將抵抗的行為進行放大，從而進一步激化矛盾，造成強烈的戲劇沖突。但因為這種沖突的前提是親子間存在的誤解，因此故事發(fā)生的前情在劇情結(jié)構(gòu)中就顯得尤為必要，如果不將前情敘述清楚，那么孩子的反抗在故事中就會變成無理取鬧，親子間情感的沖突就變成了無根之木，讓人不清楚這么做的原因，從而摸不著頭腦，不能讓觀眾理解孩子抵抗是出于什么心理和情感。好的前情鋪設(shè)可以為之后人物的情感流露構(gòu)建自然的橋梁和紐帶，并且為之后的情感轉(zhuǎn)變做出鋪墊。例如中國動畫電影《哪吒之魔童降世》（2019），作為神話題材的改編，將中國傳統(tǒng)神話故事中哪吒的人物設(shè)定徹底反轉(zhuǎn)，從行俠仗義的小英雄哪吒三太子，變成了魔丸轉(zhuǎn)世、人人避而不及的小惡童，剛一出生就讓陳塘關(guān)陷入了前所未有的災(zāi)難。而對于哪吒父母的李靖夫婦來說，他們的任務(wù)本來是降妖除魔保陳塘關(guān)平安，結(jié)果自己的孩子生下來卻是一個危害極大的小惡魔，這與他們的社會身份完全背道而馳，由此就產(chǎn)生了親子間巨大的矛盾。為了保衛(wèi)陳塘關(guān)不陷入危難，李靖夫婦把小哪吒關(guān)在家里，對他禁足，不讓他出家門一步，導(dǎo)致哪吒對父母的誤解加劇?！胺P必須埋植得足夠牢固，當(dāng)觀眾的記憶急速回溯時，他們還能找出那些伏筆。”③在劇情安排上，哪吒意外變成魔丸轉(zhuǎn)世、生下來就大肆破壞的這一段，就是后面故事的伏筆，這一段在整個電影中占據(jù)了開頭的前二十分鐘，可以說是故事開端的主要部分。通過這段前情的鋪設(shè)，影片十分清晰地交代了李靖夫婦將哪吒禁足在家中的原因，并由此引發(fā)了哪吒之后的離家出走、欺負(fù)村里小孩、叛逆不聽話、不服管教等一系列表現(xiàn)他內(nèi)心抵抗情緒的行為，讓哪吒的單方抵抗變得讓人能夠理解，甚至讓人有些同情哪吒的遭遇，進而期待哪吒之后會怎樣和父母和解，自然而然地引出后續(xù)劇情。如果沒有這段前情的鋪設(shè)，哪吒之后的情感態(tài)度就會變得十分突兀，他一系列的反抗只會讓人覺得反感而不是又愛又恨。

（二）情感爆發(fā)點的設(shè)置

親子情感轉(zhuǎn)變的根源在于父母對孩子的愛，對于不理解父母良苦用心、一味抵抗的孩子來說，發(fā)現(xiàn)和理解父母對他們的愛，設(shè)置一個情感爆發(fā)點，是消除他們內(nèi)心芥蒂的關(guān)鍵所在，也是平息抵抗、實現(xiàn)電影中親子情感轉(zhuǎn)變的重要一步。作為親子類電影中典型的人物形象，桀驁不馴的叛逆孩子并不是完全的壞，這類角色往往都有一顆善良的心，與外在的壞形成對比，讓人又愛又恨。這類外向型性格的角色，在情感轉(zhuǎn)變的時候要與他的性格特點相符合，要設(shè)立情感的爆發(fā)點，讓人物感情借由激勵事件噴涌出來，如人物性格一樣具有外向性，符合人物的特點，增加作品的真實感和劇情的合理性。比如，《哪吒之魔童降世》中的主角哪吒就是典型的具有外向型性格的人物，他無時不刻不在和人們對他的偏見和他自己的不幸遭遇抗?fàn)?，他的性格和他使用的風(fēng)火輪一樣是火熱的，因此他抒發(fā)情感的方式和他的性格一樣也是向外噴發(fā)的。當(dāng)哪吒在電影的高潮部分知道父親打算替他經(jīng)受天劫以此換回他的生命時，他瞬間理解了父親對他的愛，他在淚眼滂沱中迎來了內(nèi)心情感的爆發(fā)，一下子踩著風(fēng)火輪沖回村子里解救父母，之前對父母的怨恨也煙消云散，他終于理解了父母對他的愛。電影結(jié)尾處，哪吒從抵抗父母的“問題孩子”，變成了為救父母和村里百姓而犧牲的小英雄，實現(xiàn)了親子情感與身份角色的雙重轉(zhuǎn)變，這與情感爆發(fā)點的設(shè)置是密不可分的。

三、過度保護型的轉(zhuǎn)變

在親子關(guān)系中還有一種類型，因為孩子存在先天缺陷所以父母對他們格外地關(guān)心，時時刻刻關(guān)注他們的舉動，但不免會產(chǎn)生過度保護的現(xiàn)象。而這種保護意味著另一種形式的不信任，他們不相信孩子會在脫離父母的保護后能夠自己面對外面的世界，總覺得孩子會被孤立、被欺負(fù)，無法融入外界。在電影中，這樣的親子情感往往會從對孩子的不放心，轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹胶⒆釉谀婢持谐砷L，最終選擇相信孩子并鼓勵孩子自己邁向未來。這種親子關(guān)系中，父母態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程也是打破人們對弱者的偏見的過程，這個過程不是一蹴而就的，需要多個事件的解決作為鋪墊，層層遞進，最終實現(xiàn)情感態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

（一）從第三方視角敘述

在父母對孩子過度保護的親子關(guān)系中，父母并不知道自己對孩子的保護有些過度，孩子因為習(xí)慣了父母的保護也感受不到什么是過度的保護，如果用父母和孩子的視角，這種過度保護的關(guān)系就不會很好地呈現(xiàn)出來，因此電影往往會采用第三方的敘述視角，從客觀角度來呈現(xiàn)，這樣會更有真實感。例如，在美國兒童電影《奇跡男孩》（2017）中，主人公奧吉因為先天性的面部畸形而懼怕與人接觸，他的父母因為覺得對他有所虧欠而對他關(guān)愛備至，以至于有些保護過度。一直到該上初中了，奧吉都沒有去過學(xué)校，都是母親在家里輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。長期與世隔絕的生活讓他活在自己的世界中，直到在他該上初中時，母親沒有能力再輔導(dǎo)他，才嘗試讓他去學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)奧吉走在戶外時，因為懼怕見人，他總是戴著一個大大的摩托車頭盔，把自己嚴(yán)絲合縫地罩住。這個頭盔就像父母對他的保護，他想一直活在父母對他的呵護中，不愿走出來，這是父母對他過度保護的結(jié)果，但奧吉的父母沒有意識到。因此電影安排了第三視角——奧吉的姐姐，從這個人物的視角來描述父母對奧吉的保護。比如，在奧吉家，父母總是圍繞著奧吉，那天奧吉第一天去上初中，也是姐姐維婭第一天上高中，但是當(dāng)姐弟倆放學(xué)回家的時候，父母的關(guān)注點全部集中在奧吉身上，對于他第一天上學(xué)的心情百般追問，生怕奧吉第一天上學(xué)的情況不好，而完全沒有問姐姐維婭的情況。在姐姐維婭的內(nèi)心獨白中，她認(rèn)為弟弟是家中的太陽，而她和父母都是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星。這一表述十分貼切，只有從第三方的視角，我們才能看到如此真摯又合乎情理的想法。同時這也從側(cè)面表現(xiàn)出了父母對奧吉的過度保護，以及奧吉對父母的依賴，為之后親子情感的轉(zhuǎn)變做出合理的鋪墊，為情感的表達設(shè)置好跳板。

（二）獨立解決危機事件

過度保護型關(guān)系中的親子雙方在一開始總是綁定在一起、密不可分的。與單方抵抗型親子關(guān)系不同，過度保護型中的孩子對父母十分依賴，就像《奇跡男孩》中的奧吉，他一開始畏懼學(xué)校，不想去上學(xué)，在學(xué)校受到欺辱時，回到家里仍然想躲進父母為他修建的堡壘中，不愿意面對殘酷的現(xiàn)實。但在整體劇情中，如果主角一直處于對父母的依賴中，那就無法在結(jié)尾處實現(xiàn)情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，因此要設(shè)置合理的事件，讓孩子獨立出來，走出父母為他搭建的堡壘。在電影中，這個過程以讓孩子獨自解決危機事件為標(biāo)志。在《奇跡男孩》中，初次接觸校園生活的奧吉因為之前父母對他的保護而選擇在家里接受教育，因此除了家人，他從未有過朋友。不善于社交的他初到學(xué)校也遭到了同學(xué)不同形式的孤立和欺辱。就在他的校園生活一團糟、眼看就要進行不下去的時候，他勇敢地邁出了第一步，開始嘗試和周圍的同學(xué)說話，最終交到了好朋友杰克，使他的校園生活迎來了極大的轉(zhuǎn)機。奧吉的媽媽看到兒子有生以來第一次交到朋友時，那種心情無以言表。電影用一個對母親的近景鏡頭表現(xiàn)出母親近乎喜極而泣的表情，代表她一直過于保護的兒子終于用自己的力量化解了危機，她也開始相信孩子能夠靠自己的力量適應(yīng)新生活，轉(zhuǎn)變了之前的看法。尤其在電影的后半部分，奧吉獲得了越來越多朋友的支持，變得不再形單影只，學(xué)校里也沒有人再欺負(fù)他，甚至連之前欺凌他的同學(xué)都和他達成了和解。在這個過程中，奧吉的父母也從對孩子的保護中慢慢走出來，重拾起了因為保護奧吉而放棄的個人生活，由此達到了親子的共同成長。這一切的變化都始于孩子依靠自己的努力解決了危機事件，在獨立于父母保護的前提下實現(xiàn)周圍人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變，獲得了成長?？梢姡魅斯毩⒔鉀Q危機事件可以有效地推進劇情的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在親子題材兒童電影中，存在問題的親子關(guān)系有父母與孩子互相不理解型、孩子單方面抵抗父母型以及父母對孩子過度保護型等。在這些親子間存在矛盾的電影中，劇情主線或重要支線往往圍繞著如何使親子情感發(fā)生轉(zhuǎn)變而展開。父母與孩子即使有再大的矛盾，在最終也會迎來和解，這是親子情感的本性決定的，這是一種印刻在血脈中的默契。無論電影開端他們之間的鴻溝有多大，電影的最后他們都會在愛中回歸親子間本真的情感，那是身為父母的天性，也是孩子的本能，產(chǎn)生矛盾只是因為被蒙蔽了雙眼，劇情就是拂去塵土、破除誤會、最終顯示真心的過程。可以說，親子類兒童電影的敘事策略都是以親子情感的這一特點為出發(fā)點的。作為電影觀眾的兒童，在觀看中也會自然帶入自身的經(jīng)歷，在跟隨故事走進電影人物內(nèi)心世界的過程中，也會對自身成長的過程有所感悟和啟發(fā)，從而實現(xiàn)電影的正面價值導(dǎo)向。

注釋：

①愛森斯坦：《影片：形式/意義》，巴黎布爾格瓦出版社，1976年版，第47頁。

②（美）麥基：《故事：材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和銀幕劇作的原理》，天津人民出版社，2014年版，第241頁。

③（美）麥基：《故事：材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和銀幕劇作的原理》，天津人民出版社，2014年版，第274頁。

參考文獻：

[1]宋家玲.影視敘事學(xué)[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2007.

[2]張之路.中國少年兒童電影史論[M].北京：中國電影出版社，2005.

[3]（英）魯?shù)婪颉ぶx弗.兒童心理學(xué)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.

[4]沈國芳.觀念與范式[M].北京：中國電影出版社，2005.

[5]張瑤均.影視的美學(xué)[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2009.

[6]趙青.美國兒童電影的敘事策略分析[J].電影文學(xué)，2018，（01）：45-47.

[7]王艷玲，馮譯萱.國產(chǎn)兒童電影“式微”與兒童話語體系“突圍”[J].電影評介，2019，（22）：32-35.

[8]程桂芳，張篤元，王鳳蕊.論“兒童本位”視野下的中國兒童電影發(fā)展[J].電影文學(xué)，2009，（08）：17-18.

[9]劉曉希.童年的消逝——對兒童電影“全齡化”的再讀解[J].電影藝術(shù)，2017，（03）：87-91.

[10]馬基德·馬基迪，王宜文，耿晶晶.兒童電影的真諦與電影藝術(shù)的使命——馬基德·馬基迪訪談[J].電影藝術(shù)，2019，（04）：66-70.