李冰

摘?要：在職業(yè)教育改革和籃球運(yùn)動發(fā)展的雙重背景下，探索和創(chuàng)新中職籃球教學(xué)新模式對于提升學(xué)生競爭力、提高教學(xué)效率均有重要意義。而籃球作為一門強(qiáng)合作、強(qiáng)互動的專業(yè)運(yùn)動，互動教學(xué)能夠給予籃球教學(xué)更多的指導(dǎo)意義。本文結(jié)合互動教學(xué)的必要性，對在中職籃球教學(xué)活動中互動教學(xué)可行的運(yùn)用策略進(jìn)行闡述，并結(jié)合職教改革背景分析了互動教學(xué)引入籃球職業(yè)教育的效用和意義，旨在推動互動教學(xué)模式在中職籃球教育中的效用。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)?合作學(xué)習(xí)理論?高職籃球教學(xué)

傳統(tǒng)的高職籃球往往以理論為基礎(chǔ)，動作訓(xùn)練為輔進(jìn)行教學(xué)，缺少一些實(shí)戰(zhàn)性和競賽性。互動教學(xué)則能突破原有枯燥教學(xué)模式的禁錮，將日常訓(xùn)練與競賽實(shí)踐結(jié)合起來，既有專項(xiàng)訓(xùn)練的嚴(yán)肅感和標(biāo)準(zhǔn)度，又有競賽活動的緊張感和靈活性，從而使教學(xué)即競賽，充分領(lǐng)悟籃球訓(xùn)練的要領(lǐng)，也更能在交流互動、切磋比對中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而提升籃球教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、互動教學(xué)理論在中職籃球教育中的運(yùn)用策略

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)場景，培育互動興趣

利用圖文報(bào)刊等具有實(shí)際場景和故事的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生好奇心和互動興趣， 借助視頻影音創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇?；@球作為一項(xiàng)國民體育活動，不僅貫穿小初高教育，也是大眾休閑體育的重要內(nèi)容。對于籃球比賽也往往趨之若鶩。因此，在中職籃球教學(xué)過程中，教師可以選擇國內(nèi)外籃球明星照片、報(bào)道，諸如姚明、艾弗森等，將其經(jīng)典比賽動作和競賽賽事進(jìn)行分享，還可結(jié)合相關(guān)優(yōu)質(zhì)競賽視頻，通過直觀且生動地講解，加以互動式地詢問學(xué)生最佩服的籃球運(yùn)動員是誰？自己最欣賞的投籃動作是什么？來引導(dǎo)學(xué)生主動性探索和學(xué)習(xí)。教師還可以將明星的籃球運(yùn)動風(fēng)格按照系列進(jìn)行講解，將不同風(fēng)格運(yùn)動員的投籃動作等做成圖片或者PPT進(jìn)行分析，加以討論互動，引導(dǎo)學(xué)生思考這些籃球技能分屬哪種？這些不同的投籃動作孰優(yōu)孰劣？另外，在一段比賽視頻結(jié)束后，教師可以介紹這場比賽的重要看點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生記憶，并結(jié)合互動提升課堂活躍度：“看完這個(gè)視頻，你們有沒有想過自己以后在籃球的學(xué)習(xí)中，最想要學(xué)到什么？ ”教師通過具有現(xiàn)實(shí)感的畫面構(gòu)造，結(jié)合問題將課程內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人發(fā)展聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與互動交流，加深其對于籃球技能的記憶力，也間接性激發(fā)學(xué)生上課的積極性和活躍度，從而在拓展知識面鞏固籃球技能知識的同時(shí)，更有效地保證了教學(xué)質(zhì)量。

（二）了解學(xué)生階段性心理特征，保障主客體和諧互動增強(qiáng)課堂效果

一教一學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式和師生關(guān)系在互動教學(xué)理論來看，是主客體關(guān)系的轉(zhuǎn)變。作為教學(xué)主體的教師，以往按照自己的教學(xué)要求和目標(biāo)設(shè)置課程訓(xùn)練，而互動教學(xué)則是更多地將學(xué)生置于主體位置，更多地結(jié)合學(xué)生的心理、興趣來設(shè)置專項(xiàng)訓(xùn)練，從而讓教學(xué)內(nèi)容更加具有適配性和趣味性，也更能得到學(xué)生積極的反應(yīng)和較高的參與度、認(rèn)同度，從而幫助師生產(chǎn)生共鳴，在互動交流中共同完成高質(zhì)量的課堂。這樣科學(xué)地置換師生主客體關(guān)系，是一次根據(jù)時(shí)代發(fā)展和市場需求的新嘗試，能進(jìn)一步促進(jìn)教師創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方式。中職學(xué)生相比高中學(xué)生而言，既有對于籃球競賽濃厚的熱情如NBA、NCAA等，也有對未來就業(yè)培訓(xùn)等密切的關(guān)注，如各地籃球俱樂部和體育學(xué)校等，教師則應(yīng)在一定程度上了解學(xué)生的需求和心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇優(yōu)質(zhì)的籃球競賽視頻進(jìn)行分享，并鼓勵(lì)學(xué)生針對比賽視頻發(fā)表自己的想法，維持高質(zhì)量的交流學(xué)習(xí)氛圍，另外，還可以邀請當(dāng)?shù)鼗@球俱樂部的人員及專業(yè)籃球運(yùn)動員等參與教學(xué)，給學(xué)生講解籃球?qū)W習(xí)的未來發(fā)展道路和訓(xùn)練方式，拓展學(xué)生的知識面也激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。還可以邀請同學(xué)們自己分享未來的職業(yè)規(guī)劃或者自己組織一節(jié)教學(xué)活動：“人人都是籃球教練！”定期輪流教學(xué)，最后組織學(xué)生討論誰的籃球教學(xué)技巧最優(yōu)，誰的籃球訓(xùn)練技巧最經(jīng)常。這些多元的方式來助力學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅在專業(yè)上使其精益求精，更提前給予他們職業(yè)化的氛圍和機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動教學(xué)。

（三）豐富互動教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量和效率

其一，從教師角度出發(fā)：盡管學(xué)校按照一定程度上的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)招聘教師，但難免每個(gè)老師各有所長，教師可以在列明教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)時(shí)，采用合作教學(xué)的方式，可以在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行攻克和專項(xiàng)較強(qiáng)，請某個(gè)專項(xiàng)更強(qiáng)的教師輔助學(xué)生練習(xí)。其二，從學(xué)生角度出發(fā)：每個(gè)學(xué)生的天賦、體能、技能都不完全一樣，各有所長，故可以嘗試在教學(xué)中增加生生互動，讓不同學(xué)生之間合作互動學(xué)習(xí)，如在投籃移動方式訓(xùn)練上面，則可以選擇與更為陌生的其他班級、學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)中充分且靈活地展示自身的籃球技能，還能與同學(xué)討論“戰(zhàn)術(shù)”，將理論上的“繞前卡位、轉(zhuǎn)向運(yùn)球”等移動方式在互動中得以試驗(yàn)，在模擬的競爭博弈中提升其實(shí)戰(zhàn)技能。另外，亦可將不同班級、不同系學(xué)生集合在一起，分成多個(gè)小組，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練或者模擬競賽，既能在訓(xùn)練中進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，更能增強(qiáng)籃球教學(xué)效率。無論是師生之間的互動還是生生之間的互動，本質(zhì)上都是拓展技能運(yùn)用的更多可能性，從而互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

從政策層面來說，浙江省教育廳近年來在推動中職課程改革中，不斷探尋教學(xué)方式的創(chuàng)新模式，鼓勵(lì)思考和創(chuàng)設(shè)適合中職學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，積極引導(dǎo)和組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、有的放矢地規(guī)劃和探索“學(xué)做一體”的更能將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，從而為學(xué)生必要的專業(yè)技能提供更多可行的機(jī)會。同時(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐小課堂、組織課外競賽活動、參加大型籃球活動培訓(xùn)和相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式，最大程度上開發(fā)學(xué)生潛能，調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)職業(yè)教育新時(shí)代下新的活力。

（四）積極組織各類互動活動，創(chuàng)新互動教學(xué)新形式

籃球是一門需要合作和默契的運(yùn)動，對于團(tuán)隊(duì)、溝通和合作都有一定的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可能存在刻板化、模板化的問題，無法達(dá)到很好的教學(xué)效果。除了通過專項(xiàng)訓(xùn)練提升學(xué)生的籃球技能外，還應(yīng)積極開設(shè)一些新的活動，組織學(xué)生在互動交流中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中綜合發(fā)展。如組織系列且各有重點(diǎn)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練、院校之間的模擬競賽、國內(nèi)外賽事參與等，幫助學(xué)生培養(yǎng)籃球團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力和凝聚力，并提升其溝通力、抗逆力，使技能與心理的軟硬素質(zhì)都得以提升。另外，由于院校的環(huán)境具有同質(zhì)性，可以充分借助中職教育創(chuàng)新改革政策的契機(jī)，尋求與當(dāng)?shù)鼗@球俱樂部、相關(guān)企業(yè)的合作，為學(xué)生提供實(shí)踐和訓(xùn)練的場地和機(jī)會，使學(xué)生能階段性地在市場和社會需要中實(shí)際考核自身學(xué)習(xí)到的各種專項(xiàng)技能，如耐力、彈跳、運(yùn)球、防守、合作等，更客觀地評估中職教育與社會市場真實(shí)環(huán)境之間是否合理銜接，更有效地幫助學(xué)生判斷自己的優(yōu)勢和不足，從而有的放矢地針對性加強(qiáng)和彌補(bǔ)自身劣勢，為成為一個(gè)綜合性籃球訓(xùn)練人才提供更客觀的評估標(biāo)準(zhǔn)，也為個(gè)人發(fā)展提供更多的機(jī)會。

二、互動教學(xué)在中職籃球教育中的效用總結(jié)

（一）有效增加師生互動，提升中職籃球教學(xué)效率

互動教學(xué)在中職籃球教學(xué)中的運(yùn)用，不僅使枯澀的籃球理論知識通過交流溝通方式得以傳授，更能在多種多樣新的教學(xué)形式下，與老師、學(xué)生、企業(yè)等不同主體合作學(xué)習(xí)，不僅增加了師生有效互動頻次，更能從個(gè)人競爭能力、團(tuán)隊(duì)意識建構(gòu)上培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為其從學(xué)生到社會人角色轉(zhuǎn)變提供更多保障。同時(shí)在合作、模擬競賽和實(shí)習(xí)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生思考理論與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)其創(chuàng)新籃球技能和教學(xué)的新模式，培養(yǎng)其運(yùn)動以外理性思考和分析問題的能力，還能通過師生之間的高效互動，發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動潛能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）提升中職籃球教育隊(duì)伍質(zhì)量，拓展教學(xué)資源的開發(fā)和利用

互動教學(xué)除了要求教師有專業(yè)的籃球理論知識和教學(xué)技能外，還需要對于學(xué)生階段性身心發(fā)展特征的了解，有創(chuàng)新教學(xué)方式、敢于突破環(huán)境束縛、有效鏈接各種教學(xué)資源的綜合能力。這些不僅能夠提升教師整體綜合水平，更能在夯實(shí)專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，將實(shí)踐教育與基本教育融會貫通，設(shè)置既有職業(yè)教育特征又滿足通識教育要求的課程和教學(xué)模式。同時(shí)，還能促進(jìn)教師不斷探索和鏈接教學(xué)資源，尋找更多滿足學(xué)生需求的教學(xué)資源。

（三）為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

互動教學(xué)模式可以在多種場景，通過多種形式展開，相比傳統(tǒng)老師為主的教授模式，互動教學(xué)充分尊重學(xué)生的需求，提升了學(xué)生在課程中的主導(dǎo)性和重要性，學(xué)生能夠通過合作競賽、課外實(shí)踐等方式擁有了多元的學(xué)習(xí)方式選擇權(quán)和自主決定權(quán)，使其有機(jī)會到企業(yè)實(shí)地體驗(yàn)，感知專業(yè)的市場必要性和職業(yè)的重要性，也能在學(xué)校有更多選擇課程、選擇專業(yè)、選擇學(xué)制的權(quán)利。

（四）互動教學(xué)模式提供了更客觀、更全面建立課程評價(jià)的指標(biāo)體系

以往的教學(xué)方式評價(jià)往往以分為上，以老師為主導(dǎo)，以硬性指標(biāo)為核心來評價(jià)中職籃球教育的效益。而互動教學(xué)本身帶有的互動、師生合作、多元教學(xué)方式的特征，進(jìn)行評價(jià)需要建立更多的軟性指標(biāo)，如學(xué)生溝通力、合作意識、實(shí)踐水平等，從而結(jié)合以往固定的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容完成度等硬性指標(biāo)來評價(jià)籃球課程教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，互動教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式在對籃球的教學(xué)中的作用最為顯著?；咏虒W(xué)方式在中職籃球教學(xué)中的運(yùn)用，對于教育中不同主體均有積極的作用。對于教師，能夠激發(fā)起創(chuàng)新教學(xué)形式的潛力，提升教師隊(duì)伍綜合實(shí)力;對于學(xué)生，能極大提高學(xué)生對籃球的興趣，使教學(xué)效率提高，還能在提升籃球?qū)ｍ?xiàng)技能的同時(shí)，培養(yǎng)其溝通交流、協(xié)作共贏、競爭意識等綜合素質(zhì)，為市場培育專業(yè)性和綜合性共融的高質(zhì)量人才;對于中職籃球教育，則是一條尋求理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)校企合作，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，切實(shí)提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量與效益的重要道路，更是為學(xué)生開啟多樣化成長通道，不斷探索和豐富籃球職業(yè)教育新模式的必要之路。

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