【摘要】在我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展和推進(jìn)下，學(xué)校對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升越來(lái)越重視和關(guān)注。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生批判性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，是符合素質(zhì)教育要求的重要教育方式，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行有效的促進(jìn)和提升，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和素養(yǎng)，從而更好地提升英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);批判性;思維能力;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】王蕾（1988.04-），女，安徽銅陵人，江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校， 中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師。

引言

所謂的批判性思維就是通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維，進(jìn)而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教育方式的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少必要的批判反思思維，造成思維能力不足，自主意識(shí)薄弱，創(chuàng)造力較低的情況發(fā)生，影響學(xué)生綜合素養(yǎng)和水平的發(fā)展，必須要對(duì)此引起足夠的重視和關(guān)注。

一、 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升教師教學(xué)理念

想要培養(yǎng)中學(xué)生批判性思維和能力，提升中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和水平，教師首先就要將原有的教學(xué)方式進(jìn)行改變，不斷提升自身教學(xué)觀念和水平，給學(xué)生提供一個(gè)良好的條件和環(huán)境。當(dāng)前中學(xué)生之所以不具備批判性的思維和能力，與我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的教育體制和教育理念是分不開(kāi)的。我國(guó)原有的應(yīng)試教育體制，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將成績(jī)視為最重要的內(nèi)容，一切學(xué)習(xí)的目標(biāo)都是為了取得良好的成績(jī)，而教師也將一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著提升成績(jī)而開(kāi)展，只要求學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握考試的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)和思維根本不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生不具備質(zhì)疑、反思、探究的意識(shí)和能力，從而使學(xué)生的批判性思維能力較為低下。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推行，社會(huì)和國(guó)家更加需要全方面發(fā)展的人才，更加重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，因此，教師要依據(jù)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)理念和教學(xué)方式上進(jìn)行改變和提升，將傳統(tǒng)的錯(cuò)誤的教學(xué)觀念丟棄，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鍛煉學(xué)生自主思考和探究的能力，利用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的環(huán)境。

二、 精選閱讀教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和能力，教師要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行精心的挑選，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，利用問(wèn)題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。批判是一種思維和能力，想要對(duì)學(xué)生的思維和能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，就必須通過(guò)一些特定的內(nèi)容和方式讓學(xué)生進(jìn)行思考，在進(jìn)行思考的過(guò)程中不斷加深強(qiáng)度，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)和習(xí)慣去進(jìn)行思索和探究，使學(xué)生的能力得到鍛煉和提升。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師若是仍舊運(yùn)用單一的教學(xué)內(nèi)容和平淡的教學(xué)方式，自然無(wú)法引發(fā)學(xué)生的思考，因此，教師要在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)精心的選擇和準(zhǔn)備，并設(shè)定相應(yīng)的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有懸念和疑問(wèn)的問(wèn)題情境，通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，從而一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行批判，提升學(xué)生的批判性能力。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，教師要選擇一些具有爭(zhēng)議或者較為開(kāi)放性的內(nèi)容和話題，并給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和融合，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。

三、 結(jié)合先進(jìn)教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生批判思維

開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師要善于利用先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行輔助式教學(xué)，以此更好地激發(fā)學(xué)生批判性思維和能力的提升，提升閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師通常想要讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題和矛盾點(diǎn)，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以及自身的想法進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)和探討，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升和發(fā)展。但是單純地依靠教師進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥和單一，學(xué)生面對(duì)固定的教學(xué)方式和乏味的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)必會(huì)感到無(wú)聊，降低學(xué)生積極思考和探究的興趣，從而影響整個(gè)教學(xué)效果的提升。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和形式產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是非常關(guān)鍵的。教師可以利用多媒體教學(xué)工具將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫(huà)編輯，改變?cè)械挠⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)方法，以一種新穎有趣的方式展示給學(xué)生，并就此來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行批判性思考，鍛煉學(xué)生的思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)，提升學(xué)生的批判性意識(shí)，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率和效果。

四、 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展

對(duì)學(xué)生批判性思維和能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，教師還可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)。學(xué)生個(gè)人的思想和能力畢竟較為有限，很多問(wèn)題考慮的不是特別全面和徹底，但是每個(gè)學(xué)生的能力水平各不相同，想法也有一定的差異，思考問(wèn)題的角度和方法也不相同，為了提升學(xué)生批判性思維能力的水平，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，教師就可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位針對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行共同討論。教師可以在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，將閱讀內(nèi)容和問(wèn)題給學(xué)生設(shè)定好，然后將學(xué)習(xí)探究的權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自由思考和討論，集多人的思路和想法進(jìn)行問(wèn)題的研究和解決。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)暢所欲言，將自身的想法和觀點(diǎn)進(jìn)行提出，與小組成員共同研究;另一方面，小組成員通過(guò)互相探討和研究，可以學(xué)習(xí)和掌握更多知識(shí)和思路，進(jìn)行思想的碰撞，共同商議和解決出問(wèn)題的答案，提升學(xué)生的批判性思維和能力，提升合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和水平，從而更好地提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

五、 加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生思路見(jiàn)識(shí)

開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意課外英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容和數(shù)量的選擇，不斷豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)的角度，來(lái)拓展學(xué)生的思路和見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)生的思維和見(jiàn)解，因而在進(jìn)行批判性思維能力訓(xùn)練時(shí)，要為學(xué)生提供更多的素材和資源，豐富學(xué)生的知識(shí)含量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。批判性思維和能力的提升，不僅需要學(xué)生具備獨(dú)到的見(jiàn)解和可行的思維，同時(shí)必須要具備豐富深厚的英語(yǔ)素材功底，才能在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行批判時(shí)提出合理的想法和觀點(diǎn)，并通過(guò)相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行證實(shí)，否則沒(méi)有足夠的材料進(jìn)行支撐，批判性的觀點(diǎn)和思維也只不過(guò)是天馬行空的幻想。因此，豐富學(xué)生的知識(shí)素材，提升學(xué)生的見(jiàn)識(shí)眼界，是促進(jìn)學(xué)生批判性思維能力提升的前提和保障。教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，不僅要從多方面給學(xué)生收集素材和資源，同時(shí)還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和查找相關(guān)的資料，證實(shí)自己的觀點(diǎn)和想法，然后在此基礎(chǔ)上，綜合多方面素材將自己的批判性觀點(diǎn)進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化，從而使學(xué)生不僅具備質(zhì)疑的意識(shí)，同時(shí)還擁有證實(shí)的能力。

六、 提出開(kāi)放討論課題，開(kāi)展實(shí)踐批判活動(dòng)

進(jìn)行批判性思維能力的訓(xùn)練和提升，教師要給學(xué)生設(shè)置更多的開(kāi)放性問(wèn)題和主題，讓學(xué)生進(jìn)行自由大膽的想象，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐批判活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。教師可以根據(jù)英語(yǔ)閱讀中的內(nèi)容和觀點(diǎn)，提出相應(yīng)的開(kāi)放性問(wèn)題和主題，然后根據(jù)開(kāi)放性的主題問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，例如，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行辯論，各自劃分陣營(yíng)，并進(jìn)行相應(yīng)素材資料的準(zhǔn)備，結(jié)合自身的觀念和想法進(jìn)行英文辯論，這個(gè)辯論的過(guò)程，就是對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行批判的行為，以此來(lái)鍛煉學(xué)生批判性的思維和能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的提升?；蛘撸處熆梢宰寣W(xué)生根據(jù)某一論題進(jìn)行英語(yǔ)論文的創(chuàng)作，這既可以提升學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)作水平，又對(duì)學(xué)生的批判性思維能力進(jìn)行了良好的培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多的條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)的提升。

七、 提升學(xué)生權(quán)利地位，發(fā)揮學(xué)生自主意識(shí)

想要提升學(xué)生的批判性思維和能力，教師一定要注意提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的權(quán)利和地位，對(duì)學(xué)生的批判性思維進(jìn)行尊重和保護(hù)，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和作用，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升和實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，之所以學(xué)生的批判性思維能力沒(méi)有得到有效發(fā)揮，最重要的一個(gè)影響因素就是教師在整個(gè)過(guò)程中的態(tài)度和做法。部分教師在學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，不是對(duì)學(xué)生的想法和精神給予肯定和支持，而是在態(tài)度上進(jìn)行藐視和諷刺，或者利用教師的權(quán)利對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行打壓和扼殺，完全不給學(xué)生進(jìn)行批判的權(quán)利和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生即使有批判性的想法也沒(méi)有提出的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)，這種積極性就會(huì)打消，甚至是不愿意再動(dòng)腦去想，沒(méi)有勇氣去提出質(zhì)疑，導(dǎo)致學(xué)生批判性能力難以提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要給予學(xué)生足夠的尊重和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的想法和做法，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此，更好地促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)和作用的發(fā)揮。

八、 改革英語(yǔ)考評(píng)方式，強(qiáng)化學(xué)生思維素養(yǎng)

最后，在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的過(guò)程中，教師還要將英語(yǔ)考評(píng)方式進(jìn)行合理的優(yōu)化和改進(jìn)，將一些開(kāi)放性的考評(píng)方式增加到原有的體系當(dāng)中，以考評(píng)制度和方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地批判，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生批判性思維能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主觀上更加主動(dòng)地參與到思考和探究中來(lái)。同時(shí)，教師也要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，加入對(duì)學(xué)生批判性思維能力的評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的批判性能力給予支持和肯定，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地提升英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

九、總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，可以更好地提升學(xué)生的觀念意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主探究和反思能力，幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)閱讀中的知識(shí)和內(nèi)容，激活學(xué)生的多向思維，促使學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要不斷提升自身教學(xué)方法和能力，運(yùn)用多種模式對(duì)學(xué)生批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)。

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