安小娟

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 電子技術(shù) 應(yīng)用開發(fā)

在目前電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的今天，我國對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的上課模式做出了新的規(guī)定，在中等職業(yè)教育中大力推行專業(yè)課程的實(shí)施，提倡中職院校開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用課程，促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展，中職應(yīng)該發(fā)展好學(xué)校的軟、硬件設(shè)備，從而更有利于電子技術(shù)應(yīng)用課程的開設(shè)，并且要把工作向電子技術(shù)應(yīng)用方面傾斜，不但可以讓學(xué)生的電子技術(shù)水平得到提高，還能使學(xué)校的電子技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的得到發(fā)展，也使電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程進(jìn)行了改革。先進(jìn)的電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅讓人們在有限的時間內(nèi)，迅速地完成了工作，還改變了人們的生活方式[1]。開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用課程，可以讓學(xué)生真正掌握電子技術(shù)的知識，提升自己的技能。對“電子技術(shù)”的應(yīng)用上課模式進(jìn)行改革，是中等職業(yè)教育發(fā)展的在大環(huán)境下的必然要求，電子技術(shù)的運(yùn)用技能是檢測學(xué)生能力的一個標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)下讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)運(yùn)用是關(guān)鍵。所以中職院校應(yīng)該重點(diǎn)提倡中職學(xué)?！半娮蛹夹g(shù)”專業(yè)課程中課程模式的發(fā)展，能夠造就出更多的電子技術(shù)專業(yè)人才。

1.電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 在課程的教授過程中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容有區(qū)別，導(dǎo)致教師講課的方式很死板，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)沒有積極性，他們相應(yīng)的電子技術(shù)的技能也沒有提高，雖然在課程模式上有一定程度的改變，但是并沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的課程模式中存在的問題。

1.2 中職教師的教學(xué)方式過于呆板，讓一部分對知識比較渴望的學(xué)生不能夠更好地獲取知識，他們的思維也沒有得到鍛煉，學(xué)生在對知識進(jìn)行理解時會遇到困難，所以給學(xué)生在無形中造成了壓力。在教學(xué)中，師生互動的時間也不多，導(dǎo)致電子技術(shù)的課程內(nèi)容乏味無趣，沒有生動性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 中職教師在教學(xué)過程中，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理地安排，讓學(xué)生的思維沒有條理。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去積極思考問題并且解決問題，讓學(xué)生的電子技術(shù)綜合能力得到提升，只有將目前的課程模式進(jìn)行改革，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來[2]。培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)的應(yīng)用能力，是中等職業(yè)教育教學(xué)模式改革的目標(biāo)。

2.傳統(tǒng)課程設(shè)計以及教育方式的缺陷

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于綜合型人才的需求也在不斷提升，不但需要高水平的人才，更加需要人品好的人才，所以，這對中等職業(yè)教育來說是一個新的挑戰(zhàn)，其中有三個原因;第一，企業(yè)的需求。從中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查研究記錄可以得知，現(xiàn)階段職業(yè)教育培養(yǎng)的人才與現(xiàn)代化企業(yè)對于人才的需求有一定的距離。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才無法很好的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，時常出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的知識與崗位的需求有所不同，此外，企業(yè)對學(xué)生的理論知識要求并不高，而是需要學(xué)生具備一定程度的實(shí)踐操作能力、比較高的素質(zhì)以及一定的文化基礎(chǔ)。第二，學(xué)生的特點(diǎn)。這些年來，隨著我國高校以及高中的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)院的新鮮血液質(zhì)量出現(xiàn)明顯降低，學(xué)生們的素質(zhì)比較差，學(xué)習(xí)興趣不足，在這個情況下，大多是中職學(xué)校的教育內(nèi)容仍舊采取三大板塊，分別是文化板塊、專業(yè)課板塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)板塊。顯而易見傳統(tǒng)的教育將知識劃分的很清楚，內(nèi)容較為獨(dú)立，有助于學(xué)校統(tǒng)一安排課程以及教育管理，可是這種模式存在許多缺點(diǎn)，他將理論知識與實(shí)踐操作進(jìn)行劃分，也就是通常先進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，在開展實(shí)踐操作，且理論知識學(xué)習(xí)在教室中，而實(shí)踐操作在基地中開展。甚至有的時候老師也被分割開，理論學(xué)習(xí)由一部分老師負(fù)責(zé)，實(shí)踐操作由另一部分老師負(fù)責(zé)。教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)課堂教育模式已經(jīng)無法滿足職業(yè)教育的發(fā)展需求，務(wù)必進(jìn)行改革，不然，提升職業(yè)學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力就是空談。第三，對基礎(chǔ)課程的新要求?；A(chǔ)課程是全部課程的前提，對于學(xué)生越來越差的基礎(chǔ)，職業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)在重視專業(yè)教育的過程中不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)，使得學(xué)生步入社會后，能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得更大的發(fā)展，在基礎(chǔ)課程的設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的愛好與社會的需求為核心，這有利于學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜上所述，其實(shí)是一致的。針對此，中等職業(yè)教育改革的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)朝著綜合型人才前進(jìn)，課程改革的目的也應(yīng)當(dāng)從只看重技能培養(yǎng)朝著重視學(xué)生知識、技能、方式以及情感培養(yǎng)發(fā)展，有效推動學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會的發(fā)展需求[3]。

3.電子技術(shù)專業(yè)課程的開發(fā)策略

3.1 讓學(xué)生了解電子學(xué)習(xí)技術(shù)的重要作用，讓課堂更加地活躍。

在課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動去了解電子技術(shù)的意義是至關(guān)重要的，電子技術(shù)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。大部分的中職學(xué)生不會去想了解電子技術(shù)的作用，也不明白電子技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是什么，對待學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，持無所謂的態(tài)度，不會去思考問題，只等著上課時老師的講解，只有讓電子技術(shù)課變得有樂趣，電子技術(shù)應(yīng)用課程才能順利開設(shè)。

3.2 堅(jiān)持發(fā)展電子技術(shù)應(yīng)用課程新模式，提高學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用能力

學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，教師在授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用水平才可以得到相應(yīng)地提高。教師不可以還是用傳統(tǒng)的上課模式，應(yīng)該要去接受新的課程模式，在教學(xué)中還要鼓勵學(xué)生去適應(yīng)新的的教學(xué)模式，可讓學(xué)生積極主動參與課堂的學(xué)習(xí)，在最大程度上利用各種電子技術(shù)相關(guān)資源，讓學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用能力得到提高。

3.3 教師要放棄傳統(tǒng)的課程模式，對新的課程模式進(jìn)行有效地運(yùn)用，積極創(chuàng)新課程模式，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在新的課程模式中，可以更好地掌握電子技術(shù)知識，讓自己的科技思維得到發(fā)展，這是能讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到提升的實(shí)踐活動。教師應(yīng)該重點(diǎn)講述電子技術(shù)的專業(yè)課程，加強(qiáng)授課過程的科學(xué)性。

4.電子技術(shù)應(yīng)用課程對中職教育發(fā)展意義

4.1 讓電子技術(shù)應(yīng)用的課程模式得到改善，對中等教育的課程模式進(jìn)行發(fā)展，才能讓學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力得到相應(yīng)地提高。電子技術(shù)教學(xué)的本來作用就是能夠讓學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用能力得到提高，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師應(yīng)該不斷促進(jìn)新課程模式的發(fā)展，更新自己的教學(xué)理念，明確電子技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，在授課過程中可以更加積極地帶動學(xué)生掌握電子技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到興趣[4]。

4.2 教師通過不斷發(fā)展應(yīng)用課程，可以讓電子技術(shù)的課程模式在中等職業(yè)教育的應(yīng)用課程的主體地位更加明確。讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要讓學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，通過這種方法學(xué)習(xí)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，讓自己對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對中等職業(yè)教育的課程模式的提高有一定的影響。

5.電子專業(yè)課程設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)

課程設(shè)計是教育過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，設(shè)計課程應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生素質(zhì)與專業(yè)能力為目的，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，在對企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)查的前提下。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)需要職業(yè)學(xué)院電子專業(yè)的學(xué)生在校期間，就擁有一定的理論知識基礎(chǔ)，比如：元器件的辨別能力，電洛鐵的應(yīng)用能力，示波器、萬用表、函數(shù)發(fā)生器等等電子設(shè)施的應(yīng)用能力，還需要擁有一定的計算機(jī)操作能力以及學(xué)習(xí)能力，同時具備良好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)代化的社會中，技術(shù)的更新十分頻繁，單一的專業(yè)能力將會導(dǎo)致學(xué)生的未來發(fā)展被限制。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)了解到，許多人都面臨著重新學(xué)習(xí)以及重新就業(yè)的挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)校就學(xué)生第一次就業(yè)服務(wù)格外重視，不但要考慮到學(xué)生未來的發(fā)展問題，又要滿足企業(yè)的需求。這一問題體現(xiàn)在課程設(shè)計上就是使得學(xué)生有較寬的知識面以及多種能力。根據(jù)上述需求，中等職業(yè)學(xué)院電子專業(yè)的課程設(shè)計可以采取“公共基礎(chǔ)課+ 專業(yè)必修課+ 專業(yè)選修課+ 公共選修課”的模式。各專業(yè)課程可以通過板塊的形式呈現(xiàn)。將現(xiàn)有的專業(yè)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、融合或者整合。借此來滿足學(xué)生的第一次就業(yè)需求。俗話說得好，興趣是最好的老師，通過科學(xué)有效的教育方式能夠刺激出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過對近年來的電子專業(yè)課堂教育的研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建“課題制”，貫徹落實(shí)一體化教育是學(xué)習(xí)專業(yè)課的最好途徑。理論實(shí)踐一體化教育方式就是理實(shí)一體化教育。它打破過去理論與實(shí)踐有所脫軌的情況，重視發(fā)揮老師的主導(dǎo)價值，通過制定教育任務(wù)，使得師生共同學(xué)習(xí)、共同操作，豐富了課堂教育以及實(shí)踐操作教育過程，提升了教育效果。此外，采取分層教育模式，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，因材施教，采取任務(wù)驅(qū)動法，養(yǎng)成學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，積極主動的探究解決問題的方式以及對策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有利于完成課程養(yǎng)成目的。開發(fā)校外資源，也就是指不斷增強(qiáng)與其他學(xué)校、企業(yè)之間的交流合作，憑借其他學(xué)校或者公司企業(yè)的設(shè)施多元化，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從而全面推動學(xué)生的綜合發(fā)展[5]。

目前，中等職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展越發(fā)重要，應(yīng)該不斷推動電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展，要對當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行充分地了解，提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和加強(qiáng)對電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，將課本上的知識真正運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，讓電子技術(shù)教學(xué)在中職教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，完善電子技術(shù)應(yīng)用課程的模式，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。