成獎

【摘要】課堂上運用講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法等引導(dǎo)學(xué)生快速區(qū)分三種血管，培養(yǎng)學(xué)生理論用于生活的能力，幫助學(xué)生樹立相應(yīng)的生物學(xué)觀點，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和實驗的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】血管;顯微鏡;血液;流動方向

一、教材分析

《血流的管道—血管》選自人民教育出版社七年級下冊《生物學(xué)》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的第二節(jié)。本節(jié)教學(xué)主要學(xué)習(xí)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點，通過對小魚尾鰭內(nèi)血液流動的探究，來學(xué)習(xí)動脈、毛細(xì)血管、靜脈的結(jié)構(gòu)與功能。血管屬于抽象的知識，如何讓抽象的知識形象化、生動化是本節(jié)教學(xué)的難點。通過顯微鏡觀察血液流動情況，師生一起就顯微鏡里所看到的情況共同交流探討，來突破這個難點。而血管的功能同樣也抽象，利用學(xué)生的體驗來理解顯得更有趣和生動。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）觀看“小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”實驗，區(qū)分血管的種類以及血液在血管內(nèi)的流動異同。

（2）通過學(xué)習(xí)三種血管的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)一步理解生物學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點。

（3）通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動，能在實驗中提高觀察能力和分辨能力。

（4）愛護(hù)小魚，關(guān)愛生命。

2.教學(xué)重點和難點

（1）重點：理解動脈、毛細(xì)血管和靜脈的結(jié)構(gòu)與功能。

（1）難點：理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點，理解為什么毛細(xì)血管才是血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換的最佳場所。

3.教學(xué)方法

講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法。學(xué)生合作探究，討論，交流匯報，教師點撥相結(jié)合。

二、學(xué)情分析

本節(jié)教學(xué)面對的是一群朝氣蓬勃的青春期少年，對各種事物充滿好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲望，經(jīng)過一學(xué)期的生物學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)技能，因此，本節(jié)的內(nèi)容《血流的管道—血管》既滿足了他們的好奇心和求知欲，又對他們的探究能力提出了更高的要求，具有一定的挑戰(zhàn)性。

三、教學(xué)過程

上課前，準(zhǔn)備好相關(guān)的多媒體課件（PPT+視頻+動畫），學(xué)生預(yù)習(xí)課本并完成教師準(zhǔn)備好的知識結(jié)構(gòu)圖，再網(wǎng)上搜集有關(guān)血管和血管疾病的資料。

具體教學(xué)過程：

1.情景設(shè)置，導(dǎo)入新課。播放圖片，展示日常生活中常見的三種出血情況，讓學(xué)生思考人體有幾種血管？為什么會滲血、流血、噴血？出血情況與血管到底有什么關(guān)系？通過設(shè)疑方式，吸引了學(xué)生的興趣并激發(fā)了求知欲望，再通過理論分析，從而激起學(xué)生沉睡的思維，進(jìn)而切入新課題。

2.抓住血管的本質(zhì)。首先弄清血管的概念，通過播放“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”視頻來說明三種血管血液速度的異同及特點，從而幫助學(xué)生更好地區(qū)分三種血管。再播放“三種血管之間的關(guān)系”視頻，形象直觀地總結(jié)出血流方向：動脈→毛細(xì)血管→靜脈

3.對比深化知識，解剖學(xué)上還可以通過血管管壁的厚度、管腔的大小來比較三種血管。下面我們進(jìn)一步了解血管的相關(guān)知識。請同學(xué)們觀察課本P58圖4-35，看一看誰能總結(jié)出動脈和靜脈的特點。

曾經(jīng)有輸液和驗血經(jīng)歷的同學(xué)，大概知道輸液或取血的位置，但你能不能說出位置選擇的原理呢？接下來我們感受血管的身體分布：

①思考一：指導(dǎo)學(xué)生觀察手背上的“青筋”并用手握緊手腕，觀察手背上血管的變化。提問：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么血管會隆起？醫(yī)院里輸液或抽血時，你知道這時針刺入的是什么血管嗎？你能解釋這樣做的理由嗎？

②思考二：把脈。教師先示范如何“把脈”，學(xué)生熱情很高，馬上動手給同桌把脈，切身感受到血管規(guī)律搏動，此時說明大家把的是腕動脈。同時引到電影片段中其些拼殺時的場景，有的割腕動脈，有的割脛動脈，這些都是分布較淺位置的動脈。進(jìn)而引出動脈有深淺之分。

③思考三：靜脈瓣的存在。在四肢靜脈內(nèi)表面，通常具有防止血液倒流的靜脈瓣，同時讓學(xué)生明白靜脈瓣的作用以及出問題時有什么癥狀？同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要努力鍛煉身體，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.在動脈和靜脈之間的血管是什么？它有什么特點和作用？最小的血管的血液流動情況如何？毛細(xì)血管的特點：動畫演示發(fā)生在毛細(xì)血管和組織細(xì)胞間的物質(zhì)交換，通過視頻動畫《血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換》，讓學(xué)生直觀、形象地看到全過程，認(rèn)識如何進(jìn)行？具體交換了哪些物質(zhì)？又有哪些物質(zhì)沒有參與交換？加深了直觀印象。

小組合作，完成對血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換模型圖構(gòu)建，在組內(nèi)展示與交流。

5.填寫表格復(fù)習(xí)總結(jié)。通過下表進(jìn)行歸納總結(jié)，既達(dá)到了復(fù)習(xí)、鞏固的目的，也使知識更系統(tǒng)化、條理更清晰。

6.考點精選

[專題訓(xùn)練一]

如圖：甲圖為兩種血管橫切面，乙圖為人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖。請據(jù)圖作答：

（1）手臂上的“青筋”指的是圖甲中的_____（填序號）。

（2）圖乙中所示血管為_____，判斷的依據(jù)是_____。

（3）圖乙中的A、B表示兩種氣體，表示氧氣的是_____________。

（4）圖甲中的兩種血管分別連接在圖乙中的血管左右，請根據(jù)圖乙中血流方向判斷：連在圖乙左側(cè)的血管是_____（填序號），該血管中流_____（選填“動脈血”或“靜脈血”）。

[專題訓(xùn)練二]

下圖為三種血管關(guān)系示意圖，請你據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號所示血管名稱：

①_____②_____③_____

（2）血液在標(biāo)號_____ 處流動最快，紅細(xì)胞在標(biāo)號②所示血管內(nèi)呈_____通過，該血管管壁只由_____構(gòu)成，管內(nèi)血流速度最慢，便于血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換.

[專題訓(xùn)練三]

下圖為人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，請據(jù)圖作答：

（1）圖中所示血管為_____，與其它血管相比，管內(nèi)血流速度最_____。

（2）該血管中的營養(yǎng)物質(zhì)主要由 _____（填某器官的名稱）吸收進(jìn)入血液。

（3）經(jīng)過物質(zhì)交換后，從該血管流出的是_____血。

（4）進(jìn)入組織細(xì)胞內(nèi)的氧氣，最終在組織細(xì)胞的_____內(nèi)被利用。

四、板書設(shè)計

第二節(jié)血流的管道——血管

1.探究實驗

2.血管的種類和特點