潘海生

留守兒童是一個特殊群體，由于長期缺少父母陪伴和溝通，留守兒童普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。濱海縣濱淮初中高度重視留守兒童關(guān)愛工作，積極幫助留守兒童解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進留守兒童健康成長。

加強關(guān)愛留守兒童組織領(lǐng)導

為加強對關(guān)愛留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導小組。各負其責，確保關(guān)愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。

營造關(guān)愛留守兒童良好氛圍

學校將關(guān)愛留守兒童工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、在團支部中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學習、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

建立關(guān)愛留守兒童聯(lián)系制度

為了讓關(guān)愛留守兒童工作落到實處，學校制定了關(guān)愛留守兒童聯(lián)系制度。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話 ;清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡。

實施關(guān)愛留守兒童結(jié)對幫扶

實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

成立關(guān)愛留守兒童家長學校

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，需要社會、學校、家庭等各方面的共同努力。通過成立留守兒童家長或監(jiān)護人學校，每學期召開一到兩次留守兒童家長會，及時了解家長對學校教育教學的要求，科學指導家長或監(jiān)護人對留守兒童的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經(jīng)驗，充分發(fā)揮家、校的聯(lián)誼功能和作用。家長與學校共同負責留守兒童品德養(yǎng)成教育、知識傳授和素質(zhì)教育，讓留守兒童在家庭和學校都得到良好的教育。

開展關(guān)愛留守兒童各項活動

學校的留守兒童在全校學生中占很大比例，這些孩子大多數(shù)勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念，培養(yǎng)勞動技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽，展示孩子基本勞動技能，培養(yǎng)孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力，做一個全面發(fā)展的小學生。

不少留守兒童的臨時監(jiān)護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學校就餐，中午的這段時間除了讓孩子休息好，學校組織各班同學認真閱讀各種有益書籍。學校及班級每學期還要開展多種多樣的課外集體活動，培養(yǎng)“留守兒童”的合作精神和團隊意識，使“留守兒童”感到集體的溫暖。如元旦、“六·一”、國慶慶?；顒樱葜v及征文比賽，書畫比賽，運動會、班際間各種比賽及班級中自行舉辦的各種娛樂活動，鼓勵“留守學生”參加，讓他們在豐富多彩的文體活動中使得生活更加地充實，消除他們對父母的思念。

學校將不斷完善關(guān)愛“流動留守兒童”工程的工作機制，讓“留守的花朵”在陽光下綻放，讓留守兒童在關(guān)愛中健康快樂地成長！

（鹽城市濱?？h濱淮初級中學）