崔淑艷 陳佳

防災(zāi)科技學(xué)院/土木工程學(xué)院 河北 廊坊 065201

工程管理專業(yè)是培養(yǎng)集技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律為一體的綜合性人才。因此，學(xué)生畢業(yè)后分布在工程建設(shè)流程的各個環(huán)節(jié)，就業(yè)單位類型多元化，就業(yè)崗位多樣化。隨著我國經(jīng)濟的穩(wěn)步增長，城鎮(zhèn)化進程的加快，公共基礎(chǔ)設(shè)施投資持續(xù)增長，社會對工程管理人才的需求也將進一步加大。雖然全國有近五百所院校開設(shè)工程管理專業(yè)，但根據(jù)教育廳發(fā)布的2018年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生的能力與社會需求差距比較大[1]。如何培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力能在激烈競爭環(huán)境中獲得較滿意的工作，企業(yè)能夠招到適合的人才，是高校人才培養(yǎng)中必須要解決的問題。本文結(jié)合我校工程管理專業(yè)實際情況，以如何提高學(xué)生核心競爭力為出發(fā)點，根據(jù)市場調(diào)研，分析應(yīng)用型工程管理本科專業(yè)所應(yīng)具備的核心技能，探索提升工程管理專業(yè)能力的策略。

1 工程管理專業(yè)能力需求分析

本文結(jié)合文獻搜集，座談、問卷調(diào)查等方法對工程管理專業(yè)能力需求進行了分析。根據(jù)對我校12屆畢業(yè)生的調(diào)查分析可知，學(xué)生畢業(yè)后主要在工程造價咨詢、招投標咨詢、工程施工、政府部門及事業(yè)單位基建處等單位工作，其中以工程咨詢企業(yè)和工程施工企業(yè)約占80%以上。不同企業(yè)對能力的需要不同，結(jié)合調(diào)研和文獻分析得出，工程管理學(xué)生畢業(yè)后主要應(yīng)該具備BIM應(yīng)用、工程識圖、造價管理、合同管理、工程項目管理等能力。本文將工程管理專業(yè)所需能力提煉為基本能力、核心能力和拓展能力，具體見圖1?；灸芰κ菨M足入職初期崗位知識能力要求，核心能力是擇業(yè)期提升競爭實力的核心，延展能力是拓寬職業(yè)選擇面及未來職業(yè)發(fā)展的延展。

圖1 應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)能力需求

2 工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在新常態(tài)下，高等院校更要注重內(nèi)涵發(fā)展，注重教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需求的人才。自1998年教育部正式批準工程管理專業(yè)以來，全國開設(shè)該專業(yè)的高校分布在各綜合性大學(xué)、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財經(jīng)類等近五百所。雖然每年培養(yǎng)學(xué)生眾多，但仍難以滿足企業(yè)需求。本文根據(jù)文獻搜集及調(diào)研企業(yè)反饋的結(jié)果顯示，工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要存在以下問題。

（1）理論知識不扎實。很多學(xué)生在剛走入職場的時候理論不扎實[2]，如①圖紙意圖不清，對于圖紙上的信息無法正確給出，難以獨立工作；②施工工藝流程不理解，無法進行現(xiàn)場技術(shù)管理；③招投標基本理論不熟，對于組織招投標活動的流程不清，文件內(nèi)容混淆；④工程計量與計價規(guī)范不扎實，學(xué)生工作中對于基本計量規(guī)則不熟，導(dǎo)致工作進度和治理無法滿足企業(yè)要求；⑤合同文本不熟，造價管理能力不足等。

（2）知識運用能力差。有一部分學(xué)生理論知識較熟練，成績也很高，但是在工作過程中，不知如何入手，遇到問題找不到恰當?shù)姆绞浇鉀Q，不知所措。在學(xué)校中所學(xué)的理論與工程實踐脫節(jié)，缺乏有效的工程實踐，導(dǎo)致學(xué)生知識運用能力不足，遇到問題畏首畏尾。

（3）BIM應(yīng)用能力不足。隨著BIM技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校也應(yīng)與時俱進，滿足社會需求。學(xué)生只注重BIM系列軟件操作能力，缺乏與理論的結(jié)合，或者只會其中某個，難以進行綜合應(yīng)用。

（4）意識水平有待提高。由于我校工程管理專業(yè)的前身是工程造價，很多學(xué)生甚至教師認為學(xué)生畢業(yè)只能做預(yù)算，所以缺乏大局觀，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展受限制。

（5）綜合素質(zhì)有待加強。工程管理專業(yè)技術(shù)屬于多學(xué)科交叉專業(yè)，學(xué)生對單獨課程理解掌握較好，但是對于知識的綜合應(yīng)用一般。另外，學(xué)生工作過程中不僅僅需要專業(yè)能力，人際交往、團隊協(xié)作等能力同為重要。很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，缺乏與人溝通。所以在學(xué)校中應(yīng)加強綜合案例的分析，盡量采用小組形式完成，鍛煉其綜合能力。

3 提升工程管理專業(yè)能力的策略

（1）合理設(shè)置培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的基石，決定人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。培養(yǎng)方案的確定應(yīng)該結(jié)合社會需求，學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)置合理的課程體系。首先要明確能力與課程對應(yīng)關(guān)系[3]，如工程招投標管理能力，需要建設(shè)法規(guī)、工程招投標與合同管理、工程估價等課程支撐。其次應(yīng)合理設(shè)置課程，如課程前后、各類課程的比例、理論與實踐的關(guān)系等。最后應(yīng)合理設(shè)置培養(yǎng)環(huán)節(jié)，如課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、集中實踐等。

（2）以綜合能力為導(dǎo)向進行課改。綜合運用多學(xué)科知識分析和解決問題是培養(yǎng)合格畢業(yè)生應(yīng)具備的基本能力。在教學(xué)過程中應(yīng)妥善處理好理論與實踐，知識與技能的培養(yǎng)，以綜合能力為導(dǎo)向，有效選擇不同教改模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合優(yōu)化。

（3）確保實踐教學(xué)效果。實踐教學(xué)是落實學(xué)生能力的關(guān)鍵，可以根據(jù)實際情況采用真實工程也可以采用虛擬仿真等形式構(gòu)建一套完成的實踐教學(xué)體系，以保證培養(yǎng)效果。在大學(xué)四年實現(xiàn)認識實習(xí)－專業(yè)實習(xí)－生產(chǎn)實習(xí)－畢業(yè)實習(xí)連續(xù)的、不間斷的實踐教學(xué)。

（4）將BIM與教學(xué)有效融合。為了有效契合行業(yè)人才需求工程管理專業(yè)課程應(yīng)與BIM技術(shù)有效融合。BIM通過對工程項目設(shè)計、施工、管理等全過程的模擬和可視化，可以增強學(xué)生對知識的理解和掌握。因此應(yīng)將BIM技術(shù)有效應(yīng)用到識圖、施工、計價、項目管理相關(guān)課程中，不僅提升教學(xué)效果，也提升了學(xué)生的BIM技術(shù)應(yīng)用能力。

不同背景院校培養(yǎng)的工程管理專業(yè)學(xué)生特色不同，但應(yīng)堅持以市場為導(dǎo)向，緊密結(jié)合社會需求狀況，形成自己的專業(yè)優(yōu)勢和特色，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。如何發(fā)揮院校特色，培養(yǎng)具備競爭力的學(xué)生，提升就業(yè)率我們面臨的主要問題。文章從培養(yǎng)方案設(shè)置、課程改革、實踐教學(xué)、BIM融合等方面提出了如何提升學(xué)生核心競爭力的策略。