游金干，周琳琳

(福建農(nóng)林大學 金山學院，福建 福州 350002)

近年來，語料庫研究蓬勃發(fā)展，學者們提出了許多語言學理論和教學理念，將詞匯作為語言研究和教學的重心，如習語原則、型式語法、詞語觸發(fā)、詞匯大綱、詞匯中心教學法和數(shù)據(jù)驅(qū)動學習。在商務英語教學中，詞匯的重要性也是不容忽視的，商務交際能力的培養(yǎng)很大程度上依賴于學習者的詞匯能力[1]。王立非等對《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》進行解讀時指出，詞匯知識是商務英語學習者應掌握語言知識的重要部分[2]。

商務英語泛指用于商務情境中的英語變體，因而在詞匯、語法、文體等方面別具特色。其中，鮮明的詞匯特征最能體現(xiàn)商務語言的獨特性。商務英語涵蓋面廣，不同語體和學科的商務詞匯使用有所不同。但大體而言，商務英語詞匯具有專業(yè)化、規(guī)約化、簡潔性和嚴謹性等特點。其一，商務英語中含有大量的專業(yè)詞匯和準專業(yè)詞匯(如amortize和discount)，用于描述商業(yè)實體、活動和特征。不少商務詞語還存在一詞多義和多詞同義的現(xiàn)象。其二，商務英語中的許多術(shù)語詞塊、搭配和習語是約定俗成的表達，具有相對固定的形式和涵義。其三，為了語言表達的簡煉，商務交際中產(chǎn)生了不少縮略語、復合詞和派生詞(如CIF、workforce和securitization)。最后，商務英語詞匯使用的嚴謹性主要體現(xiàn)于詞匯語法、搭配和語體等方面的準確性和得體性。顯然，我們有必要針對商務英語詞匯的獨特性，探索合理的詞匯教學方式。

詞匯練習是提高學習者的詞匯廣度和深度的有效途徑，詞匯教學活動在二語教學中是行之有效的教學方式[3]。在詞匯習得研究中顯示，采用詞匯練習的方式，學習者的詞匯保持效果較好，尤其是涉及深層認知加工的詞匯練習[4]。Hulstijn和Laufer提出投入量假設：詞匯活動的投入量越高，學習者在學習過程中的參與度越高，詞語的保持效果越好[5]。顯然，我們可以采用形式多樣的詞匯練習，提高學習者的參與度和投入量，強化詞匯的學習效果。語料庫作為重要的英語教學工具，改變了傳統(tǒng)的教材設計和課程開發(fā)的方式，有助于設計符合學習者實際需求的商務英語教材。Flowerdew通過在線商務英語信函語料庫，設計商務英語短語教學任務，作為傳統(tǒng)教材的補充[6]。Fischer-Starcke使用胡弗漢頓商務英語語料庫(Wolverhampton Corpus of Business English)，著手主題詞、詞塊和語用分析，并提出商務英語教材應體現(xiàn)這些商務英語的語言特征[7]。Tangpijaikul基于自建的商務英語新聞語料庫，提取了商務英語詞表，并編寫了相關(guān)的搭配和詞義等詞匯練習，以輔助學習者有效地學習商務英語詞匯[8]。這些研究對商務英語教材編寫和任務設計提供了一定的參考，但對商務英語詞匯的練習設計缺少系統(tǒng)化。

因此，本文旨在通過語料庫設計商務英語的詞匯練習，在某種程度上解決目前商務英語教材存在的問題和不足，以培養(yǎng)學習者使用商務英語詞匯的能力。

一、分析框架

本文的分析框架如圖1所示。針對商務英語詞匯教學和教材存在的問題，在多維度詞匯知識框架的基礎之上，采用語料庫的方法，設計適合商務英語學習者的詞匯練習，以培養(yǎng)其使用商務英語詞匯的能力。

圖1 分析框架示意

(一)商務英語詞匯的教學問題

商務英語詞匯是商務英語語言研究和教學研究的重要課題之一。但是，如何開展商務英語詞匯教學，卻未得到充分的重視[9-10]。為了幫助商務英語學習者掌握常用詞匯，國內(nèi)學者精心提取和編寫了相關(guān)的詞匯手冊，為商務英語詞匯教學提供了重要的參考價值[11-12]。但針對這些詞匯，如何進行有效的教學仍有待進一步的探索。詞匯知識是一個復雜的構(gòu)體，涉及詞匯的方方面面。Nation對詞匯知識的各個層面進行系統(tǒng)全面的闡述，他認為：詞匯知識涉及詞語的形式、意義和使用，具體而言包括詞語的拼寫、讀音、語法、搭配和詞語聯(lián)想等。詞語的形式是指詞語的發(fā)音、拼寫和構(gòu)詞。詞語的意義包括詞形和意義的聯(lián)系、詞語的概念指稱以及詞語之間的關(guān)聯(lián)。詞語的使用涉及詞匯語法的聯(lián)系、詞語搭配和詞語使用限制(如語域、詞頻)等方面[3]69。學習者需要掌握詞匯的接受性知識和產(chǎn)出性知識，可以說詞匯知識的習得并非一蹴而就，而是逐漸累積起來的。通過多緯度詞匯練習，商務英語學習者可以學習和鞏固詞匯的各類知識。

(二)商務英語教材的編寫問題

就商務英語教材而言，國內(nèi)學者進行深入的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)商務英語教材仍存在編寫原則缺失、學習需求分析欠缺、任務的真實性不高、教材的立體化建設不足等問題[13-14]。語料庫可以為商務英語教材編寫提供真實的語言實例、客觀的統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及便利的分析工具，緩解目前商務英語教材編寫中存在的困難，尤其是詞匯練習。因此商務英語教材編寫應符合以下原則。

第一，真實性原則。商務英語教材應符合真實性原則，學習者方能在真實語境中掌握典型的語言用法，成為高效的商務交際者。語料庫是真實語境中抽取的文本集合，能呈現(xiàn)真實的語言范例，為教材編寫提供具有教學價值的素材。語料庫在一定程度上可以解決商務英語教材中的真實性不足和教材重復建設的問題。

第二，客觀性原則。商務英語詞匯需要客觀的依據(jù)進行分級教學，讓學習者逐漸掌握商務英語詞匯的用法。學習者應關(guān)注最常見的詞語以及其典型的語法型式和搭配組合等用法。語料庫提供的頻數(shù)信息能為教學決策提供客觀的依據(jù)，確定重要的語言知識點和典型的用法。例如，使用語料庫索引工具中的頻數(shù)值和關(guān)鍵值，可以提取出商務領域中的重要詞匯；采用MI(Mutual Information)和T(T-score)值等搭配強度的信息，可以篩選商務詞語的典型搭配。這些客觀的數(shù)據(jù)可以彌補編者在直覺上的不足，有助于選取適宜的教學素材，開展合理的分級教學，使商務英語教材更符合學習者的知識水平和學習需求。

第三，便利性原則。詞匯知識涉及詞語的形式、意義和使用等諸多層面的知識，依靠零散的語言素材是很難設計出合適的詞匯練習。語料庫索引工具可以用于各種語言分析和教材編寫任務，語料庫索引軟件具有詞語的索引、詞表、主題詞、詞塊和搭配等功能，這些功能極大地便利了商務英語教材編寫，豐富了教材編寫所需的素材，為商務英語立體化教材建設和研究提供重要的技術(shù)支持。

因此，采用語料庫的方法，設計多維度的商務英語詞匯練習，可以在一定程度上解決商務英語詞匯教學和教材所存在的不足。

二、研究方法

本文主要討論兩個問題：設計什么類型的商務英語詞匯練習？如何使用語料庫設計商務英語詞匯練習？本研究采用的語料庫收錄主流的國外商務教材，共計約兩千萬詞次，涉及十三個商務學科。此外，語料庫還進行了學科和話題等元信息標注和詞性賦碼，因此語料庫適用于商務英語詞匯教學[15]。在練習設計中，我們主要使用語料庫工具(AntConc)的功能有索引、搭配和主題詞表等功能。索引是指將語料庫中關(guān)于檢索詞的實例，以列表的形式呈現(xiàn)出檢索詞的語境。搭配是指兩個或兩個以上的詞語的共現(xiàn)關(guān)系，語料庫工具中常用MI和T值等統(tǒng)計數(shù)據(jù)，作為衡量搭配強度的指標。主題詞表是將特定文體或主題的語料庫與參照語料庫進行對比，提取出顯著高頻的詞語列表。

三、商務英語詞匯的練習設計實例

本節(jié)將介紹如何使用語料庫設計詞語形式、意義和使用的練習。由于本研究的詞匯練習應用于數(shù)據(jù)驅(qū)動學習，所以下文中所列數(shù)據(jù)以索引行為主，用以進行自主式和歸納式的詞匯學習。

(一)詞語形式的練習

詞語的形式包括拼寫與構(gòu)詞法等知識緯度，就拼寫而言，由于學習者較少使用商務詞語進行書面表達，因而容易出現(xiàn)拼寫錯誤。通過語料庫，我們可以提取特定商務學科或者話題中的主題詞、高頻詞，用于編寫字謎練習，以利于學習者鞏固重要商務詞語的拼寫。表1列出了市場營銷領域的部分主題詞，其中剔除了一些極為常見的詞語。根據(jù)學習者水平和教學需要，可以選取部分詞語，將對應的提示語輸入到字謎練習的設計網(wǎng)站①(1)①http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/CrissCrossSetupForm.asp。，自動生成例1所示的練習。

表1 市場營銷的主題詞

在數(shù)據(jù)驅(qū)動的商務英語教學中，學習者可以觀察主題詞表和提示詞，完成字謎練習。此類練習不僅能鞏固商務詞語的拼寫(如promotion，channel，positioning等)，而且能增強詞匯教學的趣味性。就構(gòu)詞法而言，商務英語學習者已基本掌握常見的詞綴，但對于不規(guī)則的構(gòu)詞或者易混的詞綴仍存在學習困難。在索引工具中輸入正則表達式，可以檢索出詞語的常見派生詞，用于派生詞的辨析練習。表2顯示了account相關(guān)派生詞的索引行，如accountability，accountancy，accountant和accounting。這些派生詞均為名詞，學習者較難區(qū)分各詞的差異。通過觀察表2中的索引行，商務英語學習者能夠大致理解這些派生詞在意義和用法上的差別。

例1 字謎題(根據(jù)提示語，填入市場營銷領域的詞語)

表2 account派生詞的索引行

例2 填空題(填入account的派生詞)

At the same time, it credits sales commissions to the salesperson and records all the costing and financial ( ) information.

上述的練習設計表明，語料庫的應用使教材編寫更符合學習需求，有利于教材真實性和立體化的實現(xiàn)。首先，詞語形式的練習主要目標是滿足學習者對商務詞語的拼寫和構(gòu)詞法的學習需求。由于商務英語詞匯的專業(yè)化和簡潔性特征，學習者需要掌握重要商務詞語的拼寫形式和構(gòu)成方式。語料庫工具能便捷地提取特定商務學科、語體或主題的中高頻詞匯(如經(jīng)濟學詞匯)，用于編寫適合中初級階段學習者的字謎練習。而且，語料庫工具可批量檢索商務英語中常見的派生詞、縮略語和復合詞，我們可以從中選出高頻、易混淆的詞形(如economic與economical；APEC與OPEC)，用于構(gòu)詞法的練習設計。其次，教材應符合真實性原則。詞語形式的練習應提供真實的語言實例、有意義的語境信息，而非孤立的詞形操練。字謎練習設計時，我們可以觀察主題詞的索引行，確定有意義關(guān)聯(lián)的表達作為字謎提示詞。而構(gòu)詞法的練習則提供真實的例句，促進詞語形式和意義的關(guān)聯(lián)。另外，字謎練習和索引行可以建成電子化的學習資源庫，學習者可以在課余時間，在線獲取詞匯練習材料。

(二)詞語意義的練習

詞語的意義層面涉及詞語的概念以及詞語意義間的聯(lián)系等知識。學習者在詞義方面有較大學習困難的是一詞多義和同義詞現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，詞語在不同學科中往往具有不同的概念含義和語義趨向[16-17]。然而，學習者對商務詞語在各學科中的不同含義知之甚少，這直接影響到商務語篇的準確理解。語料庫可呈現(xiàn)詞語在不同學科中的文本語境，為多義詞的詞義辨析練習提供豐富的實例。表3是premium在保險、金融、市場營銷和人力資源管理等學科子庫中的索引行，在這些學科中分別意為“保險費”“超票面價格、溢價”“額外費用、溢價”和“津貼、獎金”。

表3 premium索引行

例3的詞義匹配題，提供必要的語境，能讓學生推斷premium的不同含義，而且能增強各個義項的聯(lián)系。在商務實踐中，我們應力求用詞貼切，因而準確區(qū)分、使用同義詞是商務英語教學的重要任務[18]。同時，同義詞辨析也是詞匯教學的難點，學習者對同義詞的差異缺乏充分的認識[19]。純粹依賴直覺的同義詞辨析教學，可能存在解釋枯燥、理解偏誤等問題。語料庫工具能提供目標詞語在各種語境下的實例，呈現(xiàn)同義詞之間微妙的差異。通過觀察表4中profession等易混詞語的典型語境，我們可以設計如例4所示的練習，用于辨別同義詞在語義和搭配上的差異。

例3 匹配題(選擇相匹配的中文對應詞)

表4 profession，career，employment和position索引行

例4 選擇題(選擇合適的詞語)

Persuasion is an essential business skill, no matter what ( ) path you follow.

A. profession B. career

C. employment D. position

可見，語料庫在關(guān)于詞語意義的教材編寫中起到如下作用：一是語料庫分析有利于編者對商務詞語的多義、同義現(xiàn)象和概念關(guān)聯(lián)進行細致的解讀。通過隨機抽取索引行，我們能確定詞語義項或者同義詞的頻數(shù)分布情況，可大致判斷哪些詞義是目標學習者可能掌握的，因而設計的詞義練習更符合學習者的語言水平和學習需求。二是應用語料庫提取真實自然的語言素材，以確保教材語言的真實性。此外，詞義練習還應體現(xiàn)真實的教學價值，選用的實例應是學習者可理解的，能提供豐富的上下文語境，便于學習者分辨詞義的細微差別。三是語料索引行可作為詞義練習的補充，實現(xiàn)教材的立體化。索引行可以與詞義練習并用，促進歸納式、發(fā)現(xiàn)式的學習；也可在練習之后使用，提供即時的學習反饋。此外，詞義關(guān)聯(lián)和辨析的練習也可以結(jié)合樹狀圖、搭配對照表等材料，以培養(yǎng)學習者的聯(lián)想、分析和判斷能力，提高語言敏感度。

(三)詞語使用的練習

詞語的使用主要涉及詞語的語法、搭配和語域等信息。商務英語學習者在詞匯學習中往往忽略了其典型的語法構(gòu)式、詞語搭配以及語域特征。其一，詞匯和語法共同產(chǎn)生意義，許多詞語都具有特定的語法結(jié)構(gòu)。由于傳統(tǒng)教學中詞匯和語法的割裂，學習者在語言產(chǎn)出時容易出現(xiàn)語法錯誤。語料庫可以揭示詞語與特定的語法型式共現(xiàn)的傾向，增強學習者對詞匯語法的聯(lián)系[20-21]。表5顯示了reward典型的語法構(gòu)式“reward sb for sth”“be rewarded with”和“be rewarded by”。例5的改寫練習，要求用reward改寫原話，旨在強化學生對商務詞語的語法型式的意識。其二，學習者的搭配產(chǎn)出存在大量的錯誤，尤其是一語和二語的搭配存在差異[22-23]。在商務英語教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生在商務詞語的搭配方面，也存在誤用、少用和濫用現(xiàn)象。通過語料庫索引工具中的統(tǒng)計值(如MI、T和LogDice等搭配強度指標)，可以確定常見的搭配。我們還可以對目標詞語的索引行進行分類整理，觀察目標詞語的典型搭配。如表6所示，在表達“辦理保險”時，insurance常見的搭配有“have”“arrange”“buy”和“take out”。例6呈現(xiàn)錯誤的搭配“conduct … insurance”，要求學生糾正練習中的搭配錯誤，以鞏固詞語的搭配知識。其三，語域是影響語言變體的重要因素，口語和筆語有著迥然不同的語言特征[24]。但是，二語學習者往往缺乏語域意識，導致語言產(chǎn)出存在語域特征模糊的問題[25-26]。商務交際強調(diào)語言使用的準確性和適當性，因此商務英語教學應重視對學生的語域意識的培養(yǎng)。譬如，通過觀察索引行，我們可以發(fā)現(xiàn)： “dismiss”和“l(fā)et go”這組同義詞都意為 “辭退”。但后者常用于口語化的語境中，而前者則多見于書面體中。因此，我們可以設計分析歸納題(例7)，提供這些詞語的實例，讓學生推斷出詞語在語域上的差別，以增強語域意識。

表5 reward語法型式的索引行

例5 改寫題(使用reward表達，改寫句子)

Put another way, investors receive extra return only for bearing market risk, not for bearing business-specific risk.

表6 insurance索引行

例6 改錯題(修改搭配錯誤)

It would be simpler to pay all compensation in cash and let employees conduct their owninsuranceand contribute to their own savings plans.

例7 討論題(觀察歸納出dismiss和leg go的區(qū)別)

(1)Regulations that limit employers’ ability todismissworkers make them unwilling to hire and train new workers.

(2)If the organizational “norm” is to avoid penalizing problem employees, then managers are less likely to use discipline or todismissproblem employees.

(3)Shelly had to inform four workers that they were beinglet go.

(4)I’ ll give him two months to find a new job, but we have tolet him go.

本節(jié)的練習設計也是以語料庫分析為依托，以學習需求為導向，力求教材的真實性和立體化。詞語使用的練習旨在為商務交際的流利性、準確性和得體性等學習需求提供支持。通過語料庫，我們可以分析商務詞語的典型用法，如語法構(gòu)式、搭配模式和語域文體特征，用于設計引導式的語言產(chǎn)出練習。比如，頻數(shù)較低、英漢表達不一致，但關(guān)聯(lián)強度高的搭配，是商務詞語學習的重點和難點，因此可以使用語料庫提取此類搭配，以編寫滿足學習需求的搭配練習。至于教材的真實性議題，語料庫的應用便于選取真實、豐富的語言實例，使學習者在多樣化的語境中循環(huán)接觸詞語，逐漸熟悉商務詞語規(guī)約化的用法。同時，語料庫的語境信息標注(如學科和語體標注)也有利于設計真實的練習任務，引導學習者根據(jù)商務情境和交際意圖，準確得體地運用詞匯。詞語使用的練習、索引行以及相關(guān)圖表可作為引導語言產(chǎn)出的立體式教材。例如，可以提取商務交際中的典型短語、搭配，用于引導學習者在交際式任務中加以運用。同時，此類練習可以與交際性的教學內(nèi)容相結(jié)合，使商務英語學習者在文本、圖表、音頻、視頻等多模態(tài)的學習環(huán)境中接觸語言使用。

四、結(jié) 語

本文探討了基于語料庫的商務英語詞匯練習的設計依據(jù)和方法。商務英語學習者在詞匯知識的多個緯度上存在學習困難，采用商務英語詞匯練習，有利于鞏固、增強學習者在商務英語詞語的形式、意義和使用等層面的知識。語料庫提供客觀的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，豐富的實例，真實的文本語境，有利于設計形式多樣的商務英語詞匯練習，使商務英語詞匯教學更加具體化、多樣化、生動化。因此，基于語料庫的商務英語詞匯練習可以在一定程度上緩解商務英語詞匯教學和商務英語教材中存在的問題。本研究所設計的詞匯練習可用于數(shù)據(jù)驅(qū)動的商務英語教學，結(jié)合語料庫索引行，學習者可以進行自主式、探索式的語言學習。商務英語詞匯練習也可作為立體式商務英語教材建設的構(gòu)成部分，教材編者可根據(jù)商務語言特征和學習者需求，設計電子化的習題庫和語言知識庫等輔助教材。