宋曉梅

本學(xué)期接手初一新生，與以往不同的是，這一屆的孩子特別活躍，常規(guī)紀(jì)律特別差。一天工作下來整個(gè)人都身心俱疲。魏書生說：當(dāng)班主任這個(gè)活是一種腦力活動(dòng)，而不是體力勞動(dòng)。我反復(fù)琢磨，覺得應(yīng)該好好調(diào)整一下班級(jí)的管理策略。初一新生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。自我意識(shí)開始發(fā)展，有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)。但是在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面自控能力較差，容易受外界影響。考慮到初一新生這一階段的特點(diǎn)，我在班級(jí)管理方面做了很多的嘗試。我采用了小組責(zé)任制來分層管理。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，降低了班主任的工作量，更加激勵(lì)學(xué)生互幫互助提高學(xué)習(xí)成績(jī)。一個(gè)月下來，我頗有感慨，也小有收獲。下面就談?wù)勎业淖龇ê透邢搿?/p>

首先分組要公平，強(qiáng)弱均衡，男女搭配，動(dòng)靜搭配，高矮相當(dāng)。把全班分7組，每組7人。挑選出最負(fù)責(zé)，綜合實(shí)力最有說服力的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是一組里的靈魂人物，組長(zhǎng)不僅要自己做好榜樣標(biāo)兵作用，更要督促全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)互幫互助，共同進(jìn)步。在分組時(shí)每組中都有一到兩個(gè)重點(diǎn)需要幫扶的對(duì)象，小組成員們要從學(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面對(duì)他進(jìn)行多對(duì)一的幫助，并且進(jìn)行積分考核。組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行考核，考核委員會(huì)對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行考核。每一項(xiàng)完成都能加3分，反之就扣5分。有了競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，全班同學(xué)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來。全體同學(xué)以小組為單位，時(shí)刻牢記“小組合作，榮辱與共”這樣的信念。分層管理讓全班同學(xué)都成為了學(xué)習(xí)的主人，小組的榮譽(yù)感，凝聚力大大增強(qiáng)。這就是我們班的管理特色——小組責(zé)任制。

分組確立之后，接下來每個(gè)小組要確立本組的口號(hào)與目標(biāo)，并且制定計(jì)劃。然后對(duì)照全班同學(xué)一起制定出的班級(jí)公約進(jìn)行積分考核。七個(gè)小組經(jīng)過商量討論后分別確立了自己的組名：奮發(fā)向上組、永攀高峰組、天天向上組、乘風(fēng)破浪組、逆流而上組、雛鷹搏擊長(zhǎng)空組、追夢(mèng)少年組。 每個(gè)小組根據(jù)自己的口號(hào)繪制小組標(biāo)志，把這個(gè)標(biāo)志和口號(hào)印在每周考核評(píng)分表上。評(píng)分的細(xì)則也是全班同學(xué)一起制定。從一日常規(guī)到班級(jí)的垃圾分類，從各科作業(yè)質(zhì)量到默寫背誦，從體育鍛煉到午餐光盤，一共羅列了將近二十項(xiàng)考核內(nèi)容。同學(xué)們對(duì)照考核表進(jìn)行自我管理，相互監(jiān)督，班級(jí)的常規(guī)好了很多，從剛開始的下課追逐打鬧到現(xiàn)在能入室即靜，從作業(yè)拖拉質(zhì)量差到人人交作業(yè)當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天過關(guān)當(dāng)天清?？梢哉f一個(gè)月下來，全班同學(xué)基本都已經(jīng)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

小組責(zé)任制的實(shí)行能取得較好的效果離不開獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作管理起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用。及時(shí)的反饋有利于讓各個(gè)小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并且傾聽其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長(zhǎng)，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充，通過及時(shí)反饋進(jìn)一步內(nèi)化自己的規(guī)范行為與掌握的知識(shí)，找出發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的最佳策略。每周五放學(xué)前我會(huì)匯總每組的積分考核表，對(duì)最佳小組和班級(jí)內(nèi)得分最高的前5名同學(xué)進(jìn)行“三省卡”發(fā)放。給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀拍照紀(jì)念。再針對(duì)得分最少的小組和班級(jí)內(nèi)得分最少的同學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)動(dòng)大家?guī)椭麄冋业浇鉀Q問題的方法。小組之間的橫向競(jìng)爭(zhēng)加大了同學(xué)們的積極性，推動(dòng)著各個(gè)小組不斷向前進(jìn)。

班級(jí)的管理不是紙上談兵，它需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)去制定相應(yīng)的策略，并且在不斷的實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整。班主任管理班級(jí)的能力直接影響班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以在班級(jí)管理方面我需要不斷的學(xué)習(xí)和調(diào)整，把班主任這項(xiàng)復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)做好。用心做，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過的每一段路都能留下自己堅(jiān)實(shí)的足跡，折射出自己生命的價(jià)值。