宋濤

說教材：《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元第一篇課文，是一篇常識性的說明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

說學(xué)情：在五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，對海洋動物了解甚少。之前教學(xué)中，學(xué)生接觸過說明文，并且能夠做到把握文章的主要內(nèi)容。這些都將成為我教學(xué)設(shè)計(jì)的考慮因素。

說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：①通過自學(xué)，學(xué)生能準(zhǔn)確無誤的認(rèn)讀腭等三個(gè)生字，會寫鯨等十個(gè)生字。掌握由生字組成的詞語。②朗讀課文，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法，了解有關(guān)鯨的一些知識。③培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)

說教法學(xué)法：教學(xué)中我主要采用情境設(shè)置法、以讀代講法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作交流。

說教學(xué)過程：圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我將用五個(gè)板塊來設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程。

第一個(gè)板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)入能形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣?；谶@點(diǎn)我首先用微視頻展示。寬闊的海面深海中各種海底動物，自由自在地生活，嬉戲，一只巨鯨浮出海面。順勢揭示課題《鯨》。

第二個(gè)板塊：初讀課文，感知語言。我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：①課件出示本課生字：采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法檢查學(xué)生字詞掌握情況。②讓學(xué)生在田字格里書寫肺、濾2個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生的書寫。③指生接讀課文，思考：課文介紹了什么？（大屏幕出示）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，進(jìn)行歸納整理。板書 形體大? 進(jìn)化 種類 生活習(xí)性在這個(gè)板塊中學(xué)生掃清了閱讀的障礙，對課文有了一個(gè)整體的感知。

第三個(gè)板塊：精讀課文，品味語言。這也是我整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的主體和重點(diǎn)。葉圣陶老先生說，語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。教學(xué)時(shí)，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：品評詞句，感悟“大”。課文在介紹鯨的時(shí)候，運(yùn)用了哪些說明方法？選取其中第一自然段，體會“大”。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識：課文用詞準(zhǔn)確，用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法介紹了鯨形體大的特點(diǎn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：請同學(xué)們用“默讀—批劃—品味—想象”的方法，再去找，文章運(yùn)用什么說明方法介紹了鯨的哪些方面的特點(diǎn)？

課件出示課文的2-7自然段，教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

為了提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，表演家中的一個(gè)角色，分別以特有的形式匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四個(gè)版塊 拓展延伸情感升華：此時(shí)此刻，你想對鯨說些什么呢？學(xué)生思考問題，交流自己的看法，寫下自己對鯨想說的話，以此培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言實(shí)踐。

第五板塊：總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)。在對學(xué)生學(xué)習(xí)作出綜合性評價(jià)和總結(jié)后，我布置兩道課后作業(yè)，一是摘抄課文中精彩的詞句。二是從圖書館找美國作家麥爾維爾的《白鯨》來讀。這樣設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又實(shí)現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)，讓閱讀從課內(nèi)延伸到課外。

說板書設(shè)計(jì)：最后說一說我的板書設(shè)計(jì)，好的板書猶如提純的金，琢成的玉，能夠反映文章的中心思想和主要內(nèi)容。我的板書采用思維導(dǎo)圖的形式，提綱挈領(lǐng)，一目了然。

總之，這篇課文的教學(xué)，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，閱讀為主線的教學(xué)原則，既教給學(xué)生知識又交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，力求使語言文字訓(xùn)練和思想情感的熏陶都能得到有機(jī)的結(jié)合。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，我會根據(jù)課堂的生成情況，不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。