曹紅艷

自8月份開始，學(xué)生陸續(xù)開學(xué)，開始走進(jìn)課堂。通過這段時(shí)間的課堂教學(xué)，帶給我很多思考：我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)線上學(xué)習(xí)帶來的問題？如何通過課堂學(xué)習(xí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)？進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。“新課標(biāo)”要求課堂教學(xué)要緊緊圍繞“立德樹人，服務(wù)選拔，指導(dǎo)教學(xué)”的核心，要求學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)形成“必備知識(shí)，關(guān)鍵能力，學(xué)科素養(yǎng)，核心價(jià)值”等能力。進(jìn)而要求課堂教學(xué)要關(guān)注“語言建構(gòu)與應(yīng)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解”，事實(shí)上，這也是課堂教學(xué)必須關(guān)注的問題，下面針對(duì)以上問題，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)思考。

首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底。開學(xué)后，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)情摸底測(cè)試，測(cè)試結(jié)果由網(wǎng)上測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成報(bào)告，讓學(xué)生及時(shí)了解自己線上學(xué)習(xí)成效。我們學(xué)科組根據(jù)學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析，完成對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)情診斷，分析學(xué)生能力缺失，并且精心制作了一個(gè)知識(shí)排查量表，讓學(xué)生根據(jù)自己情況如實(shí)做好反饋，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，做好針對(duì)性指導(dǎo)。老師根據(jù)這兩份數(shù)據(jù)，做好教育教學(xué)規(guī)劃，做到盡可能地了解學(xué)情，做好針對(duì)性指導(dǎo)。以此為基準(zhǔn)對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程規(guī)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整，盡量彌補(bǔ)線上教學(xué)的缺失。

其次針對(duì)學(xué)情調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。開學(xué)后，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)我考慮如下幾點(diǎn)：一是統(tǒng)籌考慮疫情期間已進(jìn)行的線上教學(xué)內(nèi)容與原定的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的銜接;二是統(tǒng)籌考慮原定教學(xué)課時(shí)時(shí)間與現(xiàn)有學(xué)習(xí)時(shí)間的銜接。盡量減少疫情期間學(xué)習(xí)的損失，努力讓授課計(jì)劃與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，與學(xué)生的學(xué)情相匹配，保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，在落實(shí)語言建構(gòu)與運(yùn)用的同時(shí)，盡量提升學(xué)生的思維品質(zhì)，審美鑒賞能力，進(jìn)而提升學(xué)生的文化傳承能力。

精細(xì)安排教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)課時(shí)與教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)情，合理統(tǒng)籌課時(shí)并調(diào)整進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮具體情況：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量，結(jié)合早讀和晚輔導(dǎo)，一定要細(xì)，要用心;二是考慮學(xué)校的大事安排與節(jié)假日的調(diào)整;三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與學(xué)習(xí)效果的差異;四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌與調(diào)整。

靈活選擇教學(xué)方式。教學(xué)方式的選擇要遵循這個(gè)年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，符合這個(gè)階段的學(xué)情，基于教學(xué)進(jìn)度安排，科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，突出當(dāng)堂精講精煉，及時(shí)跟蹤反饋;要靈活選擇教學(xué)方式，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)成功體驗(yàn);要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)問題驅(qū)動(dòng)和合作教學(xué)的模式，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

科學(xué)安排課后輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果差甚至掉隊(duì)現(xiàn)象，老師要合理控制作業(yè)的數(shù)量，及時(shí)安排課后的學(xué)習(xí)補(bǔ)償與落實(shí)，留給學(xué)生自主查缺補(bǔ)漏的時(shí)間;要結(jié)合智學(xué)網(wǎng)和調(diào)查報(bào)告的大數(shù)據(jù)分析和學(xué)情現(xiàn)狀評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)達(dá)成情況，科學(xué)安排課后輔導(dǎo)內(nèi)容。課后輔導(dǎo)要突出精準(zhǔn)到人，因人施教，考慮學(xué)情和學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，根據(jù)掌握情況確定輔導(dǎo)對(duì)象、安排好輔導(dǎo)時(shí)間、找好輔導(dǎo)地點(diǎn)、商定輔導(dǎo)內(nèi)容，確保輔導(dǎo)效果，讓我們的教與學(xué)的效果切實(shí)有效。

關(guān)注學(xué)生心理健康。老師要做好開學(xué)后的學(xué)生談心工作，必要時(shí)結(jié)合學(xué)校的心理老師，也可以通過專門的班會(huì)、適當(dāng)開展文娛活動(dòng)和個(gè)別談心等方式，關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在審美、理想、心理等方面均有提升，進(jìn)而培養(yǎng)有理想，有追求，有擔(dān)當(dāng)，心理健康的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

總之，老師要有責(zé)任心，統(tǒng)籌安排教學(xué)，想方設(shè)法為學(xué)生的發(fā)展指明方向。