摘要：高等院校少數民族傳統(tǒng)體育是我國民族文化歷史的主要組成部分，是在人類不斷發(fā)展與進步的歷史中逐漸累積下的重要文化瑰寶，而且和人類的生活與生產均存在十分緊密的聯(lián)系。伴隨社會經濟的迅速發(fā)展和進步，多樣性文化歷史背景下的高等院校少數民族傳統(tǒng)體育教育受到極大沖擊，傳統(tǒng)少數民族文化角色定位以及個性不明確，并且對我國文化的安全和中華民族的復興，均形成巨大影響。

關鍵詞：高校;少數民族;傳統(tǒng)體育;課程資源;開發(fā);利用

一、高校少數民族傳統(tǒng)體育課程教學中面臨的問題

（一）重視現(xiàn)代競技類體育項目，忽略少數民族傳統(tǒng)體育項目

伴隨全球經濟化的迅速發(fā)展，西方體育文化漸漸進入我國，并且具有強勢擴大趨勢，大大影響了中國少數民族傳統(tǒng)體育文化事業(yè)的持續(xù)發(fā)展與進步，甚至造成少數民族傳統(tǒng)體育文化事業(yè)的成長與發(fā)展墮入到頹喪時期。在目前的狀況下，高等院校體育教育教學過程中，需要積極接納西方外來文化，并且將西方文化加入到我國體育教育教學實踐中，在用于接收的前提下發(fā)揚少數民族傳統(tǒng)體育，而并非盲目的抵觸。這不但是我國人們的巨大財富，亦是全世界人們的共有財富。但是，在實踐過程中并不是這樣，由于在目前中國高等院校體育教育教學實踐過程中，仍然將西方競技體育類教育內容作為主導，現(xiàn)代大學生群體的課外體育活動類別亦基本聚集在國外現(xiàn)代競技類體育活動中，由此導致我國少數民族傳統(tǒng)體育教育存在十分尷尬的局面。但隨著新課改的持續(xù)深入，這種現(xiàn)象逐漸開始嚴重，在高等院校體育教育進程中轉變以往的必選課形式，運用將選修課作為主導的體育教育形式，無法確保大學生對我國少數民族傳統(tǒng)體育項目存有一定思想上的偏差，導致少數民族傳統(tǒng)體育項目被忽略。

（二）高校少數民族傳統(tǒng)體育課程設置缺少合理性

根據對高等院校少數民族傳統(tǒng)體育教育相關資料的全面分析得知，每一項教育內容與課程存在較大的比例差距，例如體育武術類權重教育課程開設，本身即呈現(xiàn)出很大的差異性，根據開設課程多少排序劃分為太極拳、長拳以及初級劍等，其他剩余武術項目極少能夠見到。比如傳統(tǒng)武術中的螳螂拳和八卦掌等，未能涉及到這部分少數民族傳統(tǒng)武術項目。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要因素是由于近些年各大高等院校在武術教育教學過程中，所推廣并宣傳的主要武術項目就是初級劍和棍等，長時間來沒有形成根本的變化，并且內容時代感較弱。針對其他體育項目來講，即便少數民族體育類項目數量極多，但是設置這部分體育項目的高等院校數量卻很少。根本原因既是由于高等院校少數民族傳統(tǒng)體育教育和考核過程中，武術類體育項目在其中占據重點位置，其他少數民族體育項目甚至未在考核范圍內。

二、高校少數民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)與利用策略

（一）增大師資力量培訓力度

教學質量與教學成效是高等院校維持生存發(fā)展的關鍵基石，而體育教師是少數民族傳統(tǒng)體育課程資源的重要開發(fā)者，是擔負教育任務的主要實行者，體育教師教育水平的優(yōu)劣直接影響到課堂教學成效與高素養(yǎng)體育人才的培育。首先，高等院校需要將體育教師培訓學習計劃加入到日常工作流程中，積極推薦體育教師到其他少數民族傳統(tǒng)體育教育和科研能力極強的著名體育學校實行短期學習，學校在培育資金與人事管理等層面積極創(chuàng)造良好條件并且予以特殊照應。其次，高校應定期聘請少數民族體育著名專家、學者以及民間優(yōu)秀藝人對高等院校體育教師教學技能實行專業(yè)培訓，專家與學者不但需要教授相關理論知識，還應提出寶貴建議。故而，體育教師在不僅需要掌握體育基礎動作技能，還需要具有濃厚的專業(yè)理論知識底蘊，理論與實踐有機結合是檢驗體育教育成效與教育質量的重要標準，從而才可培育出具備精湛業(yè)務能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的高素養(yǎng)體育教師團隊。

（二）擴展融資路徑并提升撥款利用率

少數民族傳統(tǒng)體育物質文化資源是大力推動高等院校精神文明創(chuàng)建的重要保障，其主要囊括實行少數民族傳統(tǒng)體育教育教學所必需的場地、體育器材、體育教材等多種課程資源。首先，高校應增強體育資金監(jiān)管有效機制的運行，深入加強對相關財政撥款的利用率，在體育專項資金中籌集一些資金用于創(chuàng)建特色傳統(tǒng)體育場地基礎設施建設，均需要以少數民族經費實際狀況作為出發(fā)點，立足于高校長遠發(fā)展，科學合理規(guī)劃，完善資源配置，真正實現(xiàn)資源共享。其次，高等院校少數民族特色傳統(tǒng)體育練練場地器材除去高校相關財政撥款之外，學?？上蛏鐣喾酵緩交I集體育資金，比如，在高等院校體育場開展一些面向全社會的體育競賽，根據門票、飲食、住宿與廣告等多方面直接獲取利益，打造高校特有體育品牌形象以及提升高校體育知名度，在體育競賽中找尋市場商機，如此即對主辦方、承辦方與投資方均可帶來相應經濟效益。

（三）增大高校少數民族體育活動教育宣傳力度

在高校少數民族體育運動教育實踐當中，應積極參考其他地區(qū)教育成功經驗，并以此為依托發(fā)展中華民族體育事業(yè)。根據有關研究表明，全球各高校均立足于本民族傳統(tǒng)體育運動研究，并且為此投入大量時間精力。例如，韓國高校把本土民族體育運動融入各年級學生體育學科必修課中，亦將其作為運動會和新生入學軍訓期間的必修項目，由此獲得傳統(tǒng)體育運動的有效傳承與普及。鑒于此，我國高校體育教育工作者不可將少數民族體育運動局限在傳統(tǒng)教育教學層面，應將其視作民族文化和民族精神，提高宣傳和普及力度。具體而言，學?？啥ㄆ诮M織少數民族體育項目競賽、少數民族民間體育文化演講比賽等實踐活動，還可利用校園宣傳欄傳播少數民族體育文化，唯有如此，才能實現(xiàn)少數民族體育運動項目的重生和復蘇，為其灌輸全新活力與新鮮血液。

三、結語

少數民族傳統(tǒng)體育進入到高校是時代的必然選擇，其面對社會、學校與大眾是日后發(fā)展的必要趨勢，科學開發(fā)對發(fā)揚與傳承優(yōu)秀文化、弘揚民族精神、推動人類綜合協(xié)調發(fā)展等多方面均具有無法估量的意義和作用。

參考文獻

[1]劉波.少數民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)與利用研究[D].成都體育學院，2013.

[2]賈建偉.非物質文化遺產保護視野下的渝東南地區(qū)民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)與利用[D].西南大學，2010.

作者簡介：關碩（1977年7月22日），男，滿族，遼寧省沈陽人，博士研究生，副教授，北京體育大學，民族傳統(tǒng)體育學專業(yè)，研究方向：民族傳統(tǒng)體育教學、訓練理論與實踐，沈陽體育學院武術與舞蹈學院.

基金項目：本文系遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題“遼寧省高校少數民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)與利用研究” （JG18DB464） .