徐蕾

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國現(xiàn)代大學(xué)校園的景觀建設(shè)，也跟隨多項(xiàng)事務(wù)的變更，逐漸提上校園管理改革的日程。院校景觀建設(shè)需展現(xiàn)校園文化，突顯以人為本，實(shí)現(xiàn)功能性與美觀性的共存。本文首先簡(jiǎn)單敘述了現(xiàn)代大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則，其次分析了現(xiàn)代大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)特色，最后針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)校園景觀規(guī)劃，列舉了幾項(xiàng)相關(guān)設(shè)計(jì)，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代大學(xué)校園;景觀規(guī)劃;設(shè)計(jì)研究

引 言

近年，我國大學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃建設(shè)事業(yè)逐步啟動(dòng)，大學(xué)城、高新校園建設(shè)規(guī)劃層出不窮。在諸多重視新技術(shù)配備及完善校園功能的信息化校園建設(shè)規(guī)劃中，景觀規(guī)劃的設(shè)計(jì)及相關(guān)需求較為別具一格。如落實(shí)此方向的校園內(nèi)部建設(shè)，能使學(xué)生在相對(duì)賞心悅目的環(huán)境中，得到更多心靈及精神的撫慰，達(dá)成視覺美的享受。因此，本文對(duì)現(xiàn)代大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，具有重要的意義。

一、現(xiàn)代大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

首先，現(xiàn)代大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)以自然生態(tài)資源為基礎(chǔ)。景觀設(shè)計(jì)區(qū)別于側(cè)重與功能性的建筑建設(shè)規(guī)劃，其相對(duì)尊重校內(nèi)現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境形式，多為“添”而非“減”。在實(shí)行規(guī)劃操作時(shí)，僅從觀感上適當(dāng)控制場(chǎng)景內(nèi)植物的生長情勢(shì)，并以此探尋生長適應(yīng)力更強(qiáng)的景觀植株。

其次，現(xiàn)代大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)注重以人為本。景觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)初衷，便是讓環(huán)境應(yīng)用者產(chǎn)生“賞心悅目”的觀感。在整體布局、植株應(yīng)用及輔助功能設(shè)置中應(yīng)以院校師生身心需求為主，適當(dāng)考量后期實(shí)際需求，避免養(yǎng)護(hù)管理影響校內(nèi)師生日常生活的境況發(fā)生。由此，便引申出了與之關(guān)聯(lián)的另一原則——安全至上。部分景觀或存有高懸或尖銳物體的構(gòu)成，基于此類景觀，應(yīng)協(xié)同設(shè)計(jì)安全護(hù)欄、網(wǎng)兜、玻璃板等防護(hù)設(shè)施，一則保證景觀的整體可視度，二則，加強(qiáng)其校內(nèi)安置的合理性[1]。

最后，現(xiàn)代大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)合理優(yōu)化布局，與校內(nèi)其他區(qū)建筑保持一致風(fēng)格。景觀設(shè)計(jì)屬于校內(nèi)附屬的規(guī)劃建設(shè)部分，其功能性較弱，主行觀賞性。因此，其整體設(shè)計(jì)應(yīng)以“融合”為主題，避免過于“亮眼”，與整體校內(nèi)風(fēng)格不搭。景觀設(shè)計(jì)多由植物構(gòu)成，在設(shè)計(jì)初期，亦應(yīng)考量占地面積與應(yīng)用效果的搭配，避免中間過多不必要的“空腔”存在。

二、現(xiàn)代大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)特色

大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)特色豐富多樣，從我國現(xiàn)有大學(xué)的應(yīng)用景觀中總結(jié)，可分析出以下特色。第一，以上海機(jī)電學(xué)院校區(qū)為例，其整體特色為“和美、有序”。校園中疊加坡埋水的景觀建設(shè)方法，使整個(gè)校區(qū)呈一種大氣與內(nèi)秀并存的景致風(fēng)韻。整體校園以園林風(fēng)格鞏固筑園，質(zhì)樸中透現(xiàn)現(xiàn)代簡(jiǎn)潔風(fēng)尚的靈動(dòng)。校園標(biāo)志性建筑便在其中一目了然，此處盡顯景觀與建筑的相互突顯及相得益彰。第二。同以上海機(jī)電學(xué)院為例。其整體應(yīng)用的綠化景致元素，在初期設(shè)計(jì)時(shí)便考量了后期生長的發(fā)展影響，因此其部分景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)亦呈不斷“生長”的特性。部分校區(qū)特色的景致設(shè)計(jì)在充分生長發(fā)育后，其形態(tài)更引人注目。景觀維護(hù)工人亦可在后期通過層次化修建使其展現(xiàn)不同風(fēng)貌。第三，依舊以上海機(jī)電學(xué)院為例。院校在景觀設(shè)計(jì)上應(yīng)用的為大氣簡(jiǎn)潔風(fēng)，但在部分景觀銜接上，亦應(yīng)用了相對(duì)多元化的構(gòu)成格局。校園中林地、園景、咋水幕、綠坡一應(yīng)俱全。不同的建筑周圍應(yīng)用了不同格局的景觀“拼湊”，此種“以碎湊全”的分散式景觀設(shè)計(jì)同樣巧奪天工，潤人耳目[2]。

三、現(xiàn)代大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)劃

（一）道路景觀設(shè)計(jì)。校園內(nèi)部的道路景觀設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，在師生的印象中，道路兩旁的景觀設(shè)計(jì)往往并無二“法”，多為綠樹夾道，高聳遮陰。此類景觀設(shè)計(jì)在師生生活中相對(duì)常見，因此無需摻加更多因素，秉承一貫的簡(jiǎn)潔、輔助功能性便可。此處的道路景觀可廣指兩種類型的道路——一則為師生正常行進(jìn)的校園“正道”;二則為夾樹景觀中的林蔭小道。小道的景觀設(shè)計(jì)可適當(dāng)添加校園文化、德育教育元素。如在人行的路面上用小石子拼出“厚德載物”、“天道酬勤”，或相對(duì)傾向心情調(diào)節(jié)的“歲月靜好”、“寧靜致遠(yuǎn)”等?！罢馈倍嗤ㄏ蛐@建筑，途中或遭遇雕像、假山石等景致。在設(shè)計(jì)沿途綠植時(shí)，可適當(dāng)變換其“陣型”，指示前方臨近的建筑或景致。如原本夾道皆為松柏，但臨近科技樓時(shí)，可將綠植換為矮從，并輔以藍(lán)色花卉，是學(xué)生產(chǎn)生“建筑將至”及“藍(lán)色等同科技感”的觀感。

（二）廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)。廣場(chǎng)多位于校園主入口及前方延展區(qū)域在，是為訪校者第一項(xiàng)映入眼簾的景致。廣場(chǎng)形式寬闊，可輔以花卉、草坪、水池等適宜寬闊場(chǎng)景的景觀元素。在設(shè)計(jì)此類元素時(shí)，除“固化”的水池、地磚，雕塑等，場(chǎng)地中草坪、花卉的搭配應(yīng)以校園建筑色系及四季元素為基礎(chǔ)。由此，花卉安置應(yīng)選擇盆栽，便于后期調(diào)配取用。藝術(shù)院校的教學(xué)樓往往色彩鮮艷，與之相比廣場(chǎng)的綠植景觀與之相應(yīng)即可，不可“喧賓奪主”。工科院校多在廣場(chǎng)四周置以金屬雕塑或器械，花卉配比應(yīng)以冷色為準(zhǔn)。理科院校多整潔明亮，教學(xué)樓以宣白為主，與之相襯，花卉應(yīng)取用相對(duì)鮮艷的配比，使來訪者目光優(yōu)先落于廣場(chǎng)，驚訝于純白場(chǎng)景中的“亮點(diǎn)”后，再感嘆四周教學(xué)樓的簡(jiǎn)潔、肅然。

（三）教學(xué)區(qū)景觀設(shè)計(jì)。教學(xué)區(qū)的景觀設(shè)計(jì)多偏向于輔助功能性。當(dāng)下常見于教學(xué)區(qū)室外的設(shè)施多為長椅、石桌、石凳、長廊，此類景觀亦可為院校學(xué)子提供休酣、娛樂、放松的場(chǎng)地。其中，長椅多設(shè)立與教學(xué)樓樓邊的綠植附近，其選色及規(guī)格可有兩個(gè)選擇——一則，與綠植相近，采用自然風(fēng)格，以綠葉、蘑菇等形式規(guī)格加強(qiáng)其的融入感。二則，與四周墻體相近，應(yīng)用簡(jiǎn)潔風(fēng)格，以獨(dú)特的造型設(shè)計(jì)奪人眼球，如兩片光滑白漆木板，或帶有一定金屬感的復(fù)古風(fēng)鐵質(zhì)柵板長椅。石桌石凳多以其自身原色為佳，可在其上添刻棋盤、附以固連石棋，強(qiáng)調(diào)其觀賞性，避免學(xué)生應(yīng)用其游玩造成過多磨損。長廊的景觀設(shè)計(jì)則相對(duì)多樣，長廊用材、形態(tài)、附加的綠植花卉均能使其呈現(xiàn)不同的景觀效果。應(yīng)用長廊的綠植花卉多為牽牛花、爬山虎、紫藤蘿，如院校選擇應(yīng)用人工種植網(wǎng)掛植物，也不失為一種創(chuàng)新選擇[3]。

（四）居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)。居住區(qū)的景觀設(shè)計(jì)更加傾向功能性，相對(duì)常見的設(shè)施除了與上文相同的石桌石椅外，還有體育器材、景觀雕塑等。此處的景觀設(shè)計(jì)相對(duì)注重情操陶冶，使學(xué)生歸來經(jīng)過之時(shí)能卸下學(xué)習(xí)中的疲憊，轉(zhuǎn)換至舒緩、放松的心態(tài)。此處綠植的選擇可以凈目、隔音、遮陽為目的，四周首選較為高聳的大型樹木，如楊樹、柏樹等。根據(jù)居住學(xué)生及教職員工的性別不同，可適當(dāng)調(diào)整花卉與草坪的配比度。教職員工的居住區(qū)亦要考量中老年人的出行便利，景觀中的致使文字建議大寫，或適當(dāng)加深字體顏色?？紤]到教師的作息特性，此間亦應(yīng)設(shè)計(jì)架欄座椅，方便其在四周隨時(shí)落座研習(xí)。

結(jié) 論

總的來說，校園景觀規(guī)劃是一項(xiàng)需要院校謹(jǐn)慎對(duì)待的設(shè)計(jì)規(guī)劃項(xiàng)目，相關(guān)人員應(yīng)廣納國內(nèi)建設(shè)資源，優(yōu)先了解現(xiàn)代大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)特色，進(jìn)而從道路景觀設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)、教學(xué)區(qū)景觀設(shè)計(jì)、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)多個(gè)層面入手，結(jié)合校園文化及師生學(xué)習(xí)、生活方面需求，合理調(diào)度綠植、花卉、功能性設(shè)備在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)以人為本、彰顯文化特色、迎合院校師生身心健康發(fā)展的景觀設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫佩，趙青.參與式校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)探究——以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建筑館周邊景觀設(shè)計(jì)為例[J].現(xiàn)代園藝，2020，43（15）：175-177.

[2] 邢素平.以大學(xué)校園為代表的園區(qū)類景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)——以河南理工大學(xué)北校區(qū)為例[J].美與時(shí)代（城市版），2020（06）：63-64.

[3] 劉瑞寬，李晶娜.大學(xué)校園景觀規(guī)劃解讀——以西安某高校為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2020，17（07）：33-35.