一、教學(xué)課型：閱讀課（45分鐘）

本課的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，所使用的教材是人民教育出版社2003年版高中英語教材。本節(jié)課的設(shè)計基于教材，但又不拘泥于教材，而是通過優(yōu)化和整合教材內(nèi)容，巧妙地使用教材，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面以The Olympic Games為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計本課的閱讀教學(xué)。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容（請參見教材P.53）

2、教材處理

通過仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，筆者作了調(diào)整和優(yōu)化，因?yàn)镻ost-reading部分問題過多、過細(xì)，如果全部處理，難免喧賓奪主、頭重腳輕。所以只需要處理部分問題就足夠了。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生進(jìn)一步了解奧運(yùn)會，其中包括奧運(yùn)的發(fā)展歷史，奧運(yùn)精神以及中國與奧運(yùn)的關(guān)系，從而關(guān)注奧運(yùn);

（2）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章主題、段落大意。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論奧運(yùn)話題，并要求學(xué)生在討論過程中勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計

1、總體思路

在設(shè)計本課教學(xué)時，筆者將其主要內(nèi)容分為三大部分：pre-reading，while-reading，post-reading。采用任務(wù)型教學(xué)途徑和借助多媒體輔助教學(xué)，以此來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生思考。教師首先讓學(xué)生欣賞圖片，把他們巧妙引入奧運(yùn)會的情景之中。接著安排學(xué)生帶著問題進(jìn)行略讀和查讀，啟發(fā)學(xué)生自主理解本文內(nèi)容，探究和領(lǐng)悟所學(xué)文章的語言特點(diǎn)與篇章結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。

2、教學(xué)過程

Step1. Lead-in

Appreciate the following pictures and consider the next questions

請同學(xué)們看大屏幕的圖片：

①Which sport event（s） do you like to watch most？ Why？

②Is it important to win in a sports match？ Why or why not？

〔設(shè)計說明〕

（1）兩個問題旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對體育運(yùn)動的正確認(rèn)識;引導(dǎo)學(xué)生理解奧運(yùn)會的重要性和奧運(yùn)會所倡導(dǎo)的體育精神。

Step2. Pre-reading

在閱讀前，先進(jìn)行有關(guān)the Olympic Rings的小測試。下面是從www.abcteach.com下載的題目：

①What are the Olympic Rings？

②What are the colours of the rings？ Draw a picture here.

③What does each ring stand for？

〔設(shè)計說明〕

通過交流，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解奧運(yùn)會的精神，并由此導(dǎo)入課文。

Step3. While-reading

（1）略讀（Skinning）

〔設(shè)計說明〕

學(xué)生通過瀏覽文章的標(biāo)題、課文圖片、文章的開始段和結(jié)束段以及每一段的段首句或結(jié)尾句，以了解文章的大意。

（2）查讀（Scanning）

Ask the students to scan the text and decide where in the text the questions below are answered. Questions：

1.How many gold medals did Car Lewis win in the 1984 Olympic Games？

2.What were the old Olympic Games like？

3.How often are the Olympic Games held？

4.What does the Olympic motto mean？

5.How many athletes took part in the 2000 Olympic Games？

〔設(shè)計說明〕

教師把以上的表格打印好并分發(fā)給學(xué)生，讓他們帶著問題去查讀，從閱讀課文中迅速找到這些特定的信息和具體的事實(shí)并完成表格。

（3）Understanding main ideas

Outline the text（列出課文提綱）

第一段：the every-fourth-year Olympic Games;

第二段：the old Olympic Games;

第三段：the modern Olympic Games;

第四段：the Olympic motto;

第五段：the preparation for the 29th Olympic Games.

〔設(shè)計說明〕

課文材料是一個奧運(yùn)會概況，語言相對簡煉，表達(dá)不是十分具體，段落主題比較難以歸納，所以要引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)段落主題的關(guān)鍵詞。

（4） Detailed reading

Read carefully and think about the following questions.

①What is the text about？

②How many gold medals did China win in the 2000 Olympic Games？

A? 16? ? B? 28? ? C? 36

〔設(shè)計說明〕

學(xué)生在掌握了全文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上回答問題，有助于他們進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

（5）Discussing the structure of the text

〔設(shè)計說明〕

分析文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)其認(rèn)真探究句與句之間以及段與段之間的邏輯關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟和分析語篇的能力以及正確理解文章內(nèi)容的能力。

Step4. Post-reading

（1）Talking

①How have the Olympic Games changed since the old Olympic Games were held in ancient Greece？

〔設(shè)計說明〕

教師要注意學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多開口，引發(fā)學(xué)生思考和探索。其目的是培養(yǎng)學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境中的口頭表達(dá)能力，其中包括恰當(dāng)、準(zhǔn)確地闡述自己觀點(diǎn)和意見的能力以及臨場應(yīng)變能力。

（2）Debating（辯論大賽）

1）總體要求：先把班級分成兩組，以此為單位開展活動，并采用記分搶答的方式進(jìn)行，以有效陳述點(diǎn)多的一組獲勝。第一組為正方，認(rèn)為舉辦奧運(yùn)會利大于弊。他們可以從提高民族聲望、弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善城市建設(shè)、增進(jìn)世界人民友誼等方面來組織論點(diǎn);第二組為反方，認(rèn)為舉辦奧運(yùn)會弊大于利。他們可以從耗資巨大、影響市民生活、牽扯面太廣等方面來組織論點(diǎn)。

2）具體活動形式：①小組討論，列出要點(diǎn);②持相同觀點(diǎn)的小組之間交流意見，整理觀點(diǎn);③辯論采用兩大組輪流自由發(fā)言的形式（學(xué)生座位作適當(dāng)調(diào)整），教師主持，控制發(fā)言時間;④辯論結(jié)束之后，每個學(xué)生填寫以下的表格，舉辦奧運(yùn)會的正負(fù)面效果至少各列舉三個。

Step5. Homework

課外作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的深化、補(bǔ)充和延伸。請看作業(yè)安排：

〔設(shè)計說明〕

課堂上的辯論賽為書面表達(dá)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。課內(nèi)大量的語言輸入又為學(xué)生的語言輸出提供了強(qiáng)有力的支持和保障。況且奧運(yùn)會是人們關(guān)注的熱門話題，也是學(xué)生課余談?wù)摰慕裹c(diǎn)，因而學(xué)生感到有話可說，容易完成這個任務(wù)。

作者簡介：何鑫;（1992.11）男;漢;內(nèi)蒙古赤峰市;教師;本科研究方向：英語教學(xué)