郜阿楠

摘 要：現(xiàn)如今教育體制的不斷完善，為中職教育提供了更多的機遇。在會計專業(yè)課程體系設(shè)立中，教師需融入會計專業(yè)的就業(yè)方向，利用會計技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生在競賽中掌握會計學(xué)科的專業(yè)技能。由此可見，教師需重視打造優(yōu)質(zhì)的課程體系模式，加大對學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。基于此，文章就技能大賽背景下中職會計專業(yè)課程體系的設(shè)計方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：技能大賽;會計;課程體系

引 言

會計技能大賽重點是考查學(xué)生對會計實務(wù)理論及操作、點鈔、傳票的能力，特別是會計電算化的大量普及，需要學(xué)生掌握不同憑證的計算方法，提高計算結(jié)果的精準度。因此，技能大賽也對中職會計專業(yè)課程體系的設(shè)置也提出了一定要求，不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)法律法規(guī)，還需要掌握不同實務(wù)內(nèi)容運用方法。通過仿真化的訓(xùn)練方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)科能力。

一、會計技能大賽對培育技能型人才的重要性

會計技能大賽的考察內(nèi)容及考察范圍較為全面，主要包括會計理論技能及實務(wù)技能兩方面，而這些理論內(nèi)容是會計專業(yè)教學(xué)的重點。因此，教師需要充分發(fā)揮出會計技能大賽的作用，及時融入相關(guān)法律法規(guī)及從業(yè)準則，幫助學(xué)生更快適應(yīng)于本專業(yè)的市場需求，也能讓學(xué)生意識到本專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向。另外，技能大賽能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是借助大規(guī)模競賽氛圍，能讓學(xué)生在緊張的氛圍中了解會計學(xué)必學(xué)的知識點，進而掌握更全面的會計學(xué)專業(yè)知識，這對于提高學(xué)生的綜合能力是有利的[1]。另外，在本專業(yè)課程構(gòu)建中，教師需了解本專業(yè)學(xué)生所需求的職業(yè)技能，圍繞技能需求設(shè)定特色的課程模式，促使讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中建立自主、積極學(xué)習(xí)的自信心，也能讓學(xué)生在比賽環(huán)境下競爭過程中形成自尊、自信、協(xié)作的能力。

二、技能大賽引領(lǐng)下的中職會計專業(yè)課程體系課程構(gòu)建方式

1. 結(jié)合技能大賽特點，打造“一體化”實訓(xùn)平臺

校方應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，了解技能大賽的所考核的內(nèi)容，側(cè)重創(chuàng)新會計學(xué)原理、基礎(chǔ)會計、成本會計學(xué)等學(xué)科理論及實踐理論，促使學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)這些課程在競賽及從業(yè)崗位的專業(yè)需求。在此過程中，校方可選擇已實現(xiàn)會計電算化的企業(yè)進行合作，要求企業(yè)管理人員向?qū)W生提供實訓(xùn)空間。通過將本專業(yè)課程由校園轉(zhuǎn)移至企業(yè)空間，讓學(xué)生在實訓(xùn)空間中進行學(xué)習(xí)、體驗，從而提高學(xué)生的傳票翻打能力。故教師需從以下兩方面進行創(chuàng)新：

首先，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，企業(yè)會計從業(yè)者應(yīng)制定宣講會活動，為學(xué)生提供專業(yè)點鈔券、財務(wù)專用傳票等用品，說明現(xiàn)階段會計電算化課程中重點考核的內(nèi)容。其中，教師應(yīng)為學(xué)生講述電算化系統(tǒng)分析、測試、設(shè)計、運行的特點，能讓學(xué)生逐漸理清軟件中各項指標的內(nèi)在含義，提高學(xué)生的理論知識儲備。其次，實操能力培訓(xùn)中，企業(yè)教師應(yīng)及時下達各類實操任務(wù)，要求學(xué)生利用教學(xué)用具計算出委托憑證、記賬憑證的方向、金額等類目，特別是需要利用成本、借款、盈余情況，制定借、貸發(fā)生金額的發(fā)生案例，有利于讓學(xué)生在對比、統(tǒng)計過程中掌握競賽中的難點及重點。總之，通過校企合作的形式進行技能訓(xùn)練，側(cè)重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，能讓學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部的實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，逐步感知到本專業(yè)的從業(yè)要求、從業(yè)環(huán)境及工作模式，幫助學(xué)生更快適應(yīng)于崗位。

2. 依據(jù)競賽需求，重視理論課程改革

教師需依據(jù)技能競賽的特點創(chuàng)新核心課程模式，總結(jié)競賽過程中所需的專業(yè)技能，比對目前會計課程設(shè)計的不足之處，在“以賽促教”的理念下完善課程設(shè)計。因此，教師可結(jié)合以下三點進行創(chuàng)新：

第一，教師需了解最新的會計從業(yè)標準內(nèi)容，在課程中滲透從業(yè)標準及競賽題目，促使學(xué)生根據(jù)競賽題目掌握實訓(xùn)操作技巧。需要注意的是，教師需要擴充本專業(yè)的專業(yè)理論及組織框架。通過滲透技能大賽的基本需求，落實核心課程類目，以期為學(xué)生制定詳實的學(xué)習(xí)方案。第二，教師需模擬技能開展場景，分析這些操作技能的直接關(guān)聯(lián)課程[2]。例如《企業(yè)財務(wù)會計》課程中，教師可添加關(guān)于投資成本、風險控制的理論內(nèi)容，對比中、小型企業(yè)財務(wù)管理、賬務(wù)分類、投資管理的方式及差異，從而掌握會計賬目的處理規(guī)范。第三，《會計實務(wù)》課程構(gòu)建中，教師需明確技能在實務(wù)類目的考察重點（職能、目標、管理特點），同時完善實務(wù)內(nèi)容理論。如可添加成本核算、審計方面的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的成本規(guī)劃水平。通過引導(dǎo)學(xué)生分析不同賬目、財務(wù)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場管理的問題所在，同時引導(dǎo)學(xué)生借助傳票統(tǒng)計各類賬目，有利于讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握傳票計算方法。

3. 結(jié)合競賽特征，設(shè)立課程運行機制

教師需結(jié)合課程的本質(zhì)設(shè)立競賽運行機制，分析技能大賽的考察作用，要求本專業(yè)學(xué)生積極參與到技能大賽的考核中，促使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。另外，校方可搭建每日訓(xùn)練、當月評價比賽以及年度競賽等課程模式。通過為學(xué)生提供不同競賽類目的獎勵，可提高學(xué)生的參與積極度。此外，教師還應(yīng)當要求學(xué)生利用課余時間、實訓(xùn)時間學(xué)習(xí)傳票翻打的技能，同時在不同場景下進行珠算及點鈔的練習(xí)，促使學(xué)生的綜合技能得到開發(fā)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職會計專業(yè)課程體系構(gòu)架中，教師應(yīng)圍繞技能大賽的要求設(shè)立理論課程、實訓(xùn)課程及實踐課程，要求學(xué)生在不同場景下進行學(xué)習(xí)體驗，并在不斷完善自身的會計基礎(chǔ)技能，也能讓學(xué)生明白珠算、點鈔、傳票翻打的方法，進而提高學(xué)生個人的實操水平。

參考文獻

[1] 程馨平. 基于技能大賽角度下的中職學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力提高研究[J]. 中國科技投資， 2018， 000（034）：283.

[2] 程訓(xùn)劍. 中職學(xué)校以技能大賽為引領(lǐng)的育人體系創(chuàng)新探索[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐， 2018， 000（008）：P.117-118.