王璐

摘 要：我國的專業(yè)音樂學(xué)院以培養(yǎng)音樂表演人才為主，高師院校則以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為目的。河套學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)兼具實(shí)踐能力和教學(xué)能力的應(yīng)用型人才，但是目前的教學(xué)現(xiàn)狀與社會需求有些脫節(jié)，我們培養(yǎng)的學(xué)生不能順應(yīng)教學(xué)的需求，甚至無法勝任新的工作，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)下的教育矛盾日益突出，改革勢在必行。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 結(jié)合實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)有利于聲樂教學(xué)發(fā)展的思路。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);改革;實(shí)踐

聲樂是高等師范院校音樂學(xué)專業(yè)的必修課程，該課程在長期的教育實(shí)踐過程中形成了一套完整的體系，在音樂學(xué)專業(yè)中占有非常重要的地位，也為地方院校承擔(dān)著培養(yǎng)演唱、教學(xué)、科研于一體的綜合性基礎(chǔ)音樂教育工作者的職責(zé)。河套學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的生源較為廣泛，由于受地域環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、自身素質(zhì)等主客觀情況的影響， 河套學(xué)院生源情況復(fù)雜，學(xué)習(xí)程度不一。音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀、師資水平、教學(xué)設(shè)施等不同程度地存在很多不足，為此，很有必要立足于社會的實(shí)際需求，努力探索出聲樂教學(xué)的可行性策略。

一、整合教學(xué)資源，改革教學(xué)模式

1.小課教學(xué)

分級教學(xué)是一種個性化的教學(xué)模式，從教學(xué)手段上要分清楚層次、確定好級別，制定好目標(biāo)，針對每個學(xué)生的個體差異因材施教，從某種程度上講，也是完善整合了教師資源。根據(jù)學(xué)生在專業(yè)程度上的不同表現(xiàn)，制定針對性的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，使教師的教學(xué)目的明確、教學(xué)效果有效。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的競爭意識，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)中堅持以人為本，尊重每一位學(xué)生的個體差異，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握基本聲樂知識，使學(xué)生的聲樂技能得到不同程度的發(fā)展。我們的學(xué)生在演唱歌曲的時候，老師要進(jìn)行一對一的示范性教學(xué)指導(dǎo)，這也充分體現(xiàn)了小課教學(xué)的特點(diǎn)—因材施教，當(dāng)學(xué)生通過長時間科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練達(dá)到了聲樂高級階段，如何保證歌唱的完美則需要老師給予更多的指導(dǎo)，而此時采用小課教學(xué)模式能夠保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平。所以筆者建議在本科二年級采取分層次培養(yǎng)教學(xué)模式，評選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行聲樂小課教學(xué)。

2.小組課教學(xué)

通過小組課教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的科學(xué)發(fā)聲方法的理論知識、基本歌唱技能與技巧，建立正確歌唱的聲音概念及審美觀，具有一定自彈自唱的能力，能勝任中小學(xué)歌唱教學(xué)輔導(dǎo)工作。教師要認(rèn)真選擇教學(xué)大綱的曲目進(jìn)度和數(shù)量，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，每學(xué)期制訂授課計劃。在選擇教學(xué)曲目方面應(yīng)考慮選用一些發(fā)聲練習(xí)曲，使學(xué)生掌握歌唱的基本理論知識和歌唱技巧。選用不同時期的中外優(yōu)秀曲目進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在歌唱吐字、歌曲處理、風(fēng)格把握、藝術(shù)表現(xiàn)等方面有所提高。小組聲樂課的訓(xùn)練，豐富了教學(xué)的多樣化模式，改變了單一的教學(xué)模式，教學(xué)中可以靈活多變，學(xué)生可以不同的組合，上課氣氛熱烈，學(xué)生們?nèi)殛P(guān)注課堂效率頗高。

3.集體課教學(xué)

學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，部分同學(xué)接受音樂方面的訓(xùn)練時間短，在這種情況下，聲樂基礎(chǔ)理論課可以采取集體課的授課方式。聲樂教育的目的是提高學(xué)生們基礎(chǔ)性的理論知識，為以后了解學(xué)習(xí)聲樂技巧，打好良好的基礎(chǔ)。高師院校的教育目的并不是為了培養(yǎng)一部分具有很高的聲樂技巧性的表演者，在聲樂集體課的課程教學(xué)中，重視聲樂理論的教學(xué)，加強(qiáng)聲樂理論的培訓(xùn)，拓展聲樂領(lǐng)域的視野。集體課程使學(xué)生了解歌唱的發(fā)聲器官、發(fā)聲原理、發(fā)聲姿態(tài)、歌唱語言與情感表達(dá)等。使學(xué)生獲得一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時，掌握扎實(shí)的演唱技能，對歌唱發(fā)聲的基本原理和方法有較為清楚的理解和認(rèn)識，并能正確運(yùn)用歌唱方法，解讀歌曲內(nèi)涵，把握不同風(fēng)格的聲樂作品。讓學(xué)生掌握聲樂課的基本教學(xué)方法，不僅善于“演唱”，更有“教”的意識和理念。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，突出自主學(xué)習(xí)

聲樂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整勢必成為高師音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，為構(gòu)建符合當(dāng)下教育發(fā)展趨勢和新型人才的需求，以聲樂的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)而因材施教。在教材選擇方面可以立足本校學(xué)生的實(shí)際，突出以“中國聲樂作品”為主，“外國聲樂作品”為輔，還可以添加一些帶有當(dāng)?shù)靥厣纳贁?shù)民族聲樂作品。保證教學(xué)內(nèi)容的適度性，一方面不損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也要保證學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。鼓勵學(xué)生進(jìn)行聲樂作品的即興伴奏和自彈自唱的能力。在教學(xué)內(nèi)容中開設(shè)中小學(xué)教材的分析，這樣不僅能夠?qū)χ行W(xué)教材的聲樂作品進(jìn)行專業(yè)性的分析，更能夠提前做好和中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容。

三、完善教學(xué)條件

在硬件配套建設(shè)方面，河套學(xué)院應(yīng)配備專業(yè)的音樂廳及琴房，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和日常的練習(xí)。建設(shè)音樂系圖書音像試聽資料室，在聲樂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)法可以更直觀的看到所學(xué)知識的內(nèi)容，既引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容。教師是學(xué)校的辦學(xué)主體，師資隊伍的建設(shè)是學(xué)校管理的重心。以“請進(jìn)來、走出去”的方式不斷尋求教學(xué)改革上的突破，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)高效的師資隊伍。校方可以以減免工作量、補(bǔ)貼培訓(xùn)費(fèi)等方式鼓勵教師積極參加各種師資培訓(xùn)，以補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)等方式鼓勵在職教師攻讀博士學(xué)位，公派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外高校進(jìn)修，提高全體教師的綜合素質(zhì)。完善科研獎勵制度，鼓勵教師在國內(nèi)權(quán)威期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申報課題等。學(xué)院聘請國內(nèi)外音樂教育專家作為兼職教授，加強(qiáng)交流合作，我校的教師也應(yīng)該積極參加國內(nèi)外重大聲樂活動。

四、結(jié)語

綜上所述，綜合性大學(xué)的優(yōu)勢在于其文化氛圍好，劣勢則在于其音樂環(huán)境差，立足我校音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂學(xué)專業(yè)建設(shè)和實(shí)際發(fā)展情況，以當(dāng)前高師音樂學(xué)專業(yè)改革為契機(jī)，提出了新的教學(xué)思路，以聲樂課程教學(xué)的特點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性探索研究，根植于中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際，更好地培養(yǎng)適應(yīng)新時期要求的中小學(xué)音樂師資， 是河套學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。

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