趙玲娟

摘 要：游戲化課堂的構(gòu)建是素質(zhì)教育下幼兒教育活動(dòng)的主要形式之一，目的就是要改變以往幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，是培養(yǎng)和提升幼兒基本素養(yǎng)的重要方式。但是，如何確保游戲化幼兒課堂的順利開展呢？結(jié)合幼兒韻律活動(dòng)游戲化課堂的構(gòu)建進(jìn)行論述，以為幼兒課堂參與度的提高以及幼兒音樂素養(yǎng)的大幅度提升做好保障工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;韻律活動(dòng);游戲;情境;形式;評(píng)價(jià)

什么是幼兒韻律活動(dòng)？一般來說，幼兒韻律活動(dòng)的表現(xiàn)形式主要包括律動(dòng)、舞蹈和游戲三種方式，目的就是要讓幼兒運(yùn)用自己的身體進(jìn)行游戲?？墒?，大部分幼兒園因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)器材以及教師組織能力等方面的問題導(dǎo)致課堂并沒有真正有效開展韻律活動(dòng)。所以，為了充分發(fā)揮韻律活動(dòng)的價(jià)值，也為了構(gòu)建有效的游戲化幼兒課堂，我們針對(duì)“基于游戲背景下幼兒園韻律活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究”這一課題提出了相關(guān)的研究，目的就是要確定適合本園幼兒的韻律活動(dòng)音樂，同時(shí)也確保幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中找到學(xué)習(xí)的興趣。本文筆者從課題組成員參與研究的三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)槲覀內(nèi)蘸髽?gòu)建韻律活動(dòng)游戲化的課堂進(jìn)行論述。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境

幼兒對(duì)新事物接受能力有限，所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不適合用開門見山的方式，也就是說，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)相關(guān)作用的發(fā)揮。而在本次課題的研究中，我們主要研究了情境導(dǎo)入法的應(yīng)用，目的就是要通過游戲化情境的導(dǎo)入來吸引幼兒參與韻律活動(dòng)的興趣，所以，在構(gòu)建游戲化的幼兒韻律活動(dòng)時(shí)我們要注重情境的創(chuàng)設(shè)，以此來為幼兒掌握基本的韻律知識(shí)做好前提工作。

例如：組織幼兒進(jìn)行“起床韻律小游戲”時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幾名幼兒表演一下自己起床時(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示一些起床的小片段，比如：有些孩子起床時(shí)喜歡哭，有些孩子起床時(shí)喜歡玩一會(huì)兒，等等，總之，通過直觀的展示來創(chuàng)設(shè)熟悉的情境調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。接著，組織幼兒進(jìn)行起床韻律小游戲活動(dòng)，即：組織幼兒進(jìn)行小手拍拍、小臉揉揉、耳朵捏捏、脖子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、肩膀抖抖等，這樣的起床韻律小游戲不僅能夠讓幼兒逐漸恢復(fù)清醒的狀態(tài)，而且，簡單的兒歌，配合上相關(guān)的動(dòng)作，對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成也有促進(jìn)作用。當(dāng)然，除了這樣的生活情境導(dǎo)入之外，我們還可以借助圖片情境導(dǎo)入、動(dòng)手操作情境導(dǎo)入等，以為幼兒韻律游戲活動(dòng)的順利開展做好保障。

二、豐富游戲形式

韻律游戲活動(dòng)的選擇和應(yīng)用直接或間接地影響著幼兒課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，所以，在本次課題的研究中，為了提高幼兒的課堂參與度，我們選擇和應(yīng)用了多種韻律游戲活動(dòng)，比如：韻律操、游戲表演活動(dòng)等，結(jié)合我們的教學(xué)目標(biāo)選擇多樣化的游戲來為幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)以及幼兒音樂素養(yǎng)的形成和學(xué)習(xí)積極性的形成做好保障。

例如：組織幼兒進(jìn)行“打擊舞蹈”游戲，借助小凳子和礦泉水瓶來組織幼兒進(jìn)行打擊舞蹈活動(dòng)的練習(xí)，這一游戲也是幼兒階段最常開展的一種韻律游戲活動(dòng)內(nèi)容。也就是說，在教學(xué)時(shí)，我們先將幼兒分成不同的小組，要求每個(gè)幼兒站在凳子的后面，然后進(jìn)行打擊活動(dòng)，在這個(gè)過程中，不僅需要幼兒之間的配合，確保我們的打擊活動(dòng)順利實(shí)現(xiàn)，而且這樣的舞蹈游戲?qū)τ變汗?jié)奏感的培養(yǎng)，對(duì)幼兒基本素養(yǎng)的提升都起著非常重要的作用。

又如：組織幼兒進(jìn)行“自主創(chuàng)編”游戲活動(dòng)，這種活動(dòng)被一些地方稱為“空”環(huán)境游戲，也就是說，我們給幼兒提供一個(gè)“自主”的活動(dòng)空間，幼兒在這個(gè)空間自主地進(jìn)行游戲、自主創(chuàng)編一些游戲活動(dòng)。同時(shí)，我們還可以組織幼兒自編舞蹈，通過一些簡單音樂的選擇來鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂進(jìn)行跳躍，不限制動(dòng)作的形式，也不要去強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)或者動(dòng)作是否到位等，總之，鼓勵(lì)幼兒大膽、獨(dú)立地進(jìn)行表演，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，而且與幼兒創(chuàng)造、想象力的培養(yǎng)也有著十分緊密的聯(lián)系。

總之，作為幼兒教師，我們要組織多種形式的韻律游戲活動(dòng)，以此來提高幼兒的參與度，確保幼兒能夠在積極參與相關(guān)游戲中提高對(duì)音樂的感知能力。

三、注重游戲評(píng)價(jià)

注重課程評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育以來一線教師比較重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是說，在組織幼兒進(jìn)行韻律游戲活動(dòng)的過程中，我們要注重其開展效果的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒參與度的評(píng)價(jià)等等，這樣才能在不斷改進(jìn)和完善中確保我們的課堂逐漸實(shí)現(xiàn)高效。

還以組織幼兒進(jìn)行“起床韻律小游戲”為例，我們要注意觀察在午休起床時(shí)幼兒的參與度以及起床后的狀態(tài)等，并通過記錄來為這一游戲活動(dòng)的開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，我們?cè)谶@一游戲的開展中對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這樣可以起到一個(gè)榜樣的作用，也能調(diào)動(dòng)起幼兒的“好勝心”，他們都希望得到教師的表揚(yáng)，這對(duì)幼兒參與積極性的提高也具有推動(dòng)作用。所以，在組織幼兒進(jìn)行韻律小游戲的過程中，要重視游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，要選擇多種評(píng)價(jià)形式來真正促使幼兒獲得良好的發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育下的幼兒教師要注重韻律游戲活動(dòng)的組織和開展，要從不同的方面和角度入手來為幼兒表現(xiàn)能力的培養(yǎng)、幼兒音樂素養(yǎng)的提升以及幼兒的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.幼兒園有效開展韻律活動(dòng)的幾點(diǎn)思考[J].華夏教師，2019（10）：46-47.

[2]是敏芝.品味韻律 品質(zhì)成長：淺談韻律游戲中合作性的培養(yǎng)[J].名師在線，2018（14）：28-29.

編輯 王亞青