沈軒如 朱夢(mèng)寧

摘 要：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。幼兒雖其年齡處于特殊階段，但晨間活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)其生活活動(dòng)的進(jìn)行以及自身綜合素質(zhì)的提升起著關(guān)鍵性作用。幼兒所處的年齡階段導(dǎo)致其具有充沛精力，但如何合理運(yùn)用自身的精力是幼兒園晨間訓(xùn)練中教師所需關(guān)注的問(wèn)題。晨間活動(dòng)在合理范圍內(nèi)的開(kāi)展有助于幼兒精力的發(fā)泄，也有助于幼兒綜合身體素質(zhì)提升。此外，晨間活動(dòng)的有序開(kāi)展能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，使家長(zhǎng)更放心幼兒在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活。那么，什么樣的晨間活動(dòng)才是合理的，該如何優(yōu)化幼兒園的晨間活動(dòng)，針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;晨間活動(dòng);優(yōu)化

晨間活動(dòng)的組織形式是幼兒園教學(xué)階段的主要課外活動(dòng)形式，通過(guò)此種環(huán)節(jié)的設(shè)定能夠合理保證幼兒在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。晨間活動(dòng)的安排，在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學(xué)習(xí)。如何才能提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量，讓幼兒得到充分鍛煉呢？

一、優(yōu)化晨間活動(dòng)材料的投放

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲?！苯處熗斗哦鄻拥耐婢卟牧弦庠谖變鹤灾鬟x擇材料進(jìn)行游戲，但在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)幼兒只是根據(jù)自己的座位選擇游戲材料，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期自主選擇的目的，由此可見(jiàn)，這種自主意識(shí)不是一時(shí)培養(yǎng)起來(lái)的，而需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)與積累?；顒?dòng)材料的應(yīng)用可依照幼兒的特殊年齡階段予以進(jìn)行，有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以下是幼兒園在進(jìn)行晨間活動(dòng)過(guò)程中會(huì)為幼兒提供的活動(dòng)材料分類(lèi)。

1.實(shí)用的自制活動(dòng)材料。為了在晨間活動(dòng)開(kāi)展階段使幼兒能夠全身心地投入其中，在活動(dòng)材料的制作過(guò)程中，教師可組織幼兒一同參與制作。例如用可樂(lè)瓶做的擊劍面具、用布帶做的布繩、用一次性桌布做的降落傘等。這些活動(dòng)材料在使用過(guò)程中均具有一定的安全保障，能夠幫助幼兒鍛煉各方面的綜合能力。

2.適合年齡特點(diǎn)的成品材料。幼兒處于不同的年齡階段，所舉行的晨間活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)具有不同的內(nèi)容，例如為大班幼兒準(zhǔn)備鐵環(huán)、塑料陀螺等需要一定手眼協(xié)調(diào)能力的器具以及三毛球、粘粘球等需要兩人合作玩的器具。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)將活動(dòng)的舉辦場(chǎng)地設(shè)定在戶(hù)外，通過(guò)合理利用滑梯和木樁等課外應(yīng)用項(xiàng)目，有效促進(jìn)幼兒的綜合鍛煉。

二、優(yōu)化晨間活動(dòng)的內(nèi)容安排

晨間活動(dòng)內(nèi)容主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）入園晨檢：由保健老師根據(jù)小朋友的衛(wèi)生和精神狀況，分發(fā)晨檢牌。

（2）幼兒自主活動(dòng)：老師為各組幼兒準(zhǔn)備了不同的操作材料，鼓勵(lì)幼兒自主選擇，進(jìn)行操作。

（3）晨間鍛煉：教師帶領(lǐng)早晨剛?cè)雸@的孩子進(jìn)行的一系列鍛煉。

（4）晨間談話(huà)：首先進(jìn)行點(diǎn)名，然后圍繞某個(gè)話(huà)題組織晨間談話(huà)。

三、優(yōu)化晨間活動(dòng)的環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?/p>

幼兒在戶(hù)外進(jìn)行適當(dāng)?shù)某块g活動(dòng)，能夠幫助其身體骨骼更加強(qiáng)壯地生長(zhǎng)，此外通過(guò)與大自然的接觸，還能直接呼吸新鮮空氣，這會(huì)對(duì)幼兒綜合性的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

為了激發(fā)幼兒的參與性與興趣，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲化活動(dòng)情境。情境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義毋庸置疑，它可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒快速地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)活動(dòng)中投入、專(zhuān)注的操作積累經(jīng)驗(yàn)。晨間體育活動(dòng)往往材料眾多，且環(huán)境嘈雜，對(duì)于注意時(shí)間短、注意分配能力差的學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)，高控制、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的活動(dòng)方式不適合，但放任不管也會(huì)影響晨間體育活動(dòng)的有效性。此時(shí)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境就顯得尤為重要。

四、優(yōu)化晨間活動(dòng)的形式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！痹诔块g活動(dòng)開(kāi)展階段，教師為了便于管理并為幼兒的安全著想，一般會(huì)選擇整體化的管理形式，因此，活動(dòng)形式的選擇大多也是具有一定局限性的，但此種形式會(huì)暴露出活動(dòng)的弊端，不利于幼兒多樣化以及自主能力的有效發(fā)展。

晨間活動(dòng)相比較于其他的活動(dòng)，有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)：幼兒早晨上學(xué)的時(shí)間點(diǎn)不是固定的，因此往往無(wú)法保證活動(dòng)的完整持續(xù)。針對(duì)此種現(xiàn)狀，在幼兒園舉行相應(yīng)的晨間活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡可能地完善其集體化以及自由活動(dòng)協(xié)調(diào)的操作應(yīng)用。如若一味依照自由活動(dòng)的組織進(jìn)行，或者依照集體化進(jìn)行，都不利于晨間活動(dòng)的長(zhǎng)久發(fā)展。幼兒雖對(duì)事物能夠保持一定的好奇心，但保持其好奇心的專(zhuān)注力是教師需要持續(xù)維護(hù)的事情。教師在晨間活動(dòng)舉行過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)妥善處理自由活動(dòng)與集體活動(dòng)的關(guān)系，可在剛?cè)雸@的時(shí)間安排自由活動(dòng)，待幼兒人數(shù)來(lái)齊之后再組織相應(yīng)的集體活動(dòng)。

五、優(yōu)化教師對(duì)晨間活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

在晨間活動(dòng)進(jìn)行階段，教師是一個(gè)關(guān)鍵性的引導(dǎo)角色，其不僅完善了活動(dòng)的開(kāi)展和組織過(guò)程，還能夠起到更改教學(xué)環(huán)境和供應(yīng)材料等相關(guān)作用。此外，通過(guò)晨間活動(dòng)與幼兒之間的親密接觸，教師才能夠更加了解幼兒的內(nèi)心世界，便可對(duì)其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做出適時(shí)適度的指導(dǎo)，以及客觀合理的組織評(píng)價(jià)。在晨間活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)完善自身的引導(dǎo)作用，讓幼兒帶著問(wèn)題去探索，起到更好的引導(dǎo)作用。當(dāng)幼兒無(wú)法找到正確答案時(shí)，教師可予以適度的引導(dǎo)，進(jìn)而提升幼兒綜合能力。

合理安排晨間活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，而且可以激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的興趣，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒之間的主動(dòng)交流。不論是教師還是孩子，都從中獲得了巨大的收獲。

作者簡(jiǎn)介：沈軒如（1988—），女，漢族，江蘇省淮安市人，本科學(xué)歷，幼兒園二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。

編輯 李琴芳