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        趣味扎染在幼兒園開展的意義與實施

        2020-12-23 04:42:52沈霞焱
        新課程·上旬 2020年39期
        關鍵詞:意義

        沈霞焱

        摘 要:將以幼兒園教育教學為主要的研究對象,探究趣味扎染活動教學在推動學生綜合能力成長,提升幼兒園課堂教學效果等方面的意義,以期為教師調整教學模式提供具有參考性的意見。

        關鍵詞:幼兒園教育;趣味扎染;活動教學;意義

        隨著課程游戲化理念的深入推進,幼兒園教育教學工作更加具體。幼兒園階段教學目標要求從小培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情,并且?guī)椭鷮W生形成一定的審美能力,為學生的健康成長鋪設結實的道路。扎染是中華民族的優(yōu)秀傳統文化,既能體現中華民族人民的勤勞和智慧,又具有一定的藝術表現力,有助于提升學生的審美能力,所以在幼兒園中開展趣味扎染教學活動具有非常重要的意義。

        一、推動幼兒學習扎染,提高審美能力

        1.感知美

        首先,教師需要讓學生真真切切地感受到什么是“扎染”,把扎染后的成品帶到教室中,讓學生用眼睛看、用手摸,說一說從畫布上看到了什么。其次,制作PPT展示精美的扎染成品、制作流程,以及其背后少數民族的歷史。既要讓學生感受到藝術之美,又要讓學生感受到文化之美,并且認識到生活和藝術之間具有十分緊密的連接性,引導學生多觀察生活。

        2.理解美

        教師單向性灌輸式的教學方式沒有辦法讓學生形成與美相關的認識、思維和理解,因此想要學生形成一定的審美能力,需要通過引導的方式教學。例如用圖片展示扎染成品,然后引導學生觀察這些不規(guī)則的圖案,有的學生看到了藍天白云,有的學生看到了星辰大海,還有的學生看到了被染成藍色的草原。在一問一答之間,學生充分發(fā)揮了發(fā)散性思維,形成創(chuàng)新意識和獨特的審美眼光。

        3.創(chuàng)造美

        扎染作品色彩艷麗、圖案變化無窮,容易對幼兒產生強烈的吸引力。為了讓孩子感受到扎染的創(chuàng)造魅力,我們嘗試用簡單材料(白布),讓孩子們親自動手扎染作品。例如在“扎”的環(huán)節(jié),孩子們可以根據自己的喜好選擇扎多扎少,扎得越結實越密,顏色越少進入,也就越多留白,圖案比較清晰。

        二、推動幼兒學習扎染,體驗活動趣味

        1.培養(yǎng)興趣

        活動教學法在調動學生興趣方面具有天然的優(yōu)勢,從當前的扎染課堂的教學效果來看,學生普遍都能沉浸在動手操作的樂趣中,但是幼兒具有注意力不集中、容易走神等缺點,所以教師需要不斷地通過語言和新的教學內容激發(fā)學生對扎染的興趣。另外,教師還要加強與家長的溝通,鼓勵家長課下與學生一起完成扎染作業(yè)。

        2.激發(fā)興趣

        興趣是最好的老師,在完成扎染后,教師還要進一步開發(fā)扎染教學的意義。例如將幼兒的扎染作品掛在教室里供學生欣賞,或舉辦一個小小的時裝展,讓學生以小組為單位將自己的作品與其他人的扎染作品相組合,做成幾套服裝,然后在班級內走秀。通過不同的形式,使學生感受到扎染的快樂,充分開動思維,投入到設計當中。

        三、推動幼兒學習扎染,利于身心成長

        1.提高操作能力

        扎染作為一種需要實踐才能達成教學效果的教學內容,能有效帶動學生形成一定的操作能力,在制作扎染成品的過程中,教學難點就在于引導幼兒變換棉布的折法,染出不同顏色、不同形狀的圖案。

        因此教師語言先示范如何染色,在學生扎染的過程中鼓勵并指導,遇到問題先啟發(fā)學生尋找解決的方法,再教授正確的扎染方法、技巧。

        2.增進親子感情

        為了培養(yǎng)幼兒對扎染的興趣,教師要與家長多多溝通,鼓勵家長陪同孩子完成沒有完成的扎染作品,在這一過程中,幼兒有機會向父母訴說有關學習和生活的問題,父母也能在一個和諧的氛圍下,向孩子傳遞正確的人生觀和價值觀。親子之間的感情既需要維護,又需要促進,作為幼兒園教育教學內容的一部分,教師有義務在幼兒和家長之間搭建一架交流之橋。

        3.傳承扎染文化

        扎染又被稱為扎纈、絞纈、夾纈和染纈,中國作為世界上服飾文化發(fā)展最早的國家之一,紡織、刺繡、扎染等民間手藝發(fā)展十分迅速,但是隨著機械的大量引入,很多扎染傳統文化逐步消失。幼兒作為中華民族的未來,有義務也有責任傳承中華傳統優(yōu)秀文化,吸收先進的外來文化,取其精華,去其糟粕,在傳承中革新,在革新中傳承,讓中華優(yōu)秀傳統文化更好地適應時代的發(fā)展。

        綜上所述,趣味扎染活動教學實施的效果與教師有非常緊密的聯系,因此教師在日常的教學工作中,要提升自身的專業(yè)素養(yǎng),不僅要更新教學技巧,還要吸收多種多樣的溝通技巧,轉變自身的教學模式,從“教育者”轉變?yōu)椤耙龑д摺薄皩W習者”“研究者”,調動課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,從以往的“要學生學”轉變?yōu)椤皩W生要學”,真正讓學生成為課堂的主人。

        參考文獻:

        [1]周文燕.趣味扎染在幼兒園開展的意義與實施[J].才智,2019(24):113.

        [2]陶曉紅.在游戲體驗中開展幼兒園扎染活動[J].科學大眾(科學教育),2019(2):96.

        編輯 馮志強

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