蘇偉真

摘 要：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)生涯的一個啟蒙階段，但是小孩的啟蒙教育不單單是幼兒園的事情，它跟小孩的生活環(huán)境都有很大關(guān)系。而小孩日常所處的社區(qū)就是一個很好的教育資源，只有幼兒園、家庭以及學(xué)校三方協(xié)調(diào)才能更好地讓資源的價值得到凸顯。中華傳統(tǒng)文化教育融入孩子的日常生活中能夠讓孩子更深刻地意識到傳統(tǒng)文化的意義和價值。對幼兒園利用孩子身邊的資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭;社區(qū);民俗傳統(tǒng)節(jié)日;教育

如今，不論是學(xué)習(xí)還是興趣都要從娃娃抓起，同時隨著西方節(jié)日在中國越來越火爆，很多傳統(tǒng)的中國民俗節(jié)日卻越來越不被人們重視，這是非常不利于傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的。所以在幼兒園讓孩子通過民俗傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生民族自豪感是非常必要的?，F(xiàn)在許多的幼兒園在傳統(tǒng)節(jié)日教育方面讓孩子背誦各種朗朗上口的傳統(tǒng)節(jié)日的順口溜，有些過分注重知識的傳遞而忽視了文化深層的熏陶，這是存在弊端的。下文會闡述筆者的一些看法。

一、幼兒園在民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育方面存在的問題

1.課程內(nèi)容教材化，與生活不夠貼近

大部分幼兒園在民俗傳統(tǒng)節(jié)日方面的教育是比較貼近教材的，但是處在幼兒園的小朋友并不能夠適應(yīng)教材化的教學(xué)方式。對于朗朗上口的順口溜也不能夠很好地理解，而且對傳統(tǒng)節(jié)日的新鮮度會降低，興趣也比較低。還有些老師在跟孩子講述生活中的節(jié)日習(xí)俗時也不能夠做到貼近孩子的生活，讓孩子難以產(chǎn)生了解的興趣。

2.教學(xué)方式忽視了家庭和社區(qū)的作用

古時就有《孟母三遷》的故事，可見環(huán)境對一個孩子的影響非常之大。而幼兒園在傳統(tǒng)節(jié)日的教育方面很少跟家庭和社區(qū)協(xié)商，孩子只能在幼兒園感受到較為濃厚的氛圍，在日常生活的家庭和社區(qū)很少有關(guān)于節(jié)日的活動或是文化展的舉辦，三方缺少溝通互動，不能為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

3.整合實施方案有限，經(jīng)費(fèi)安排不夠合理

幼兒園通過家庭和社區(qū)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育，三方整合的措施不夠有效，在此方面的課程開發(fā)意識比較薄弱，而且教育行政部門也沒有完善的政策引導(dǎo)三方有效地安排活動，同時部分經(jīng)費(fèi)使用不合理，置辦過多的節(jié)日所需物品造成了資源浪費(fèi)。

二、幼兒園通過家庭和社區(qū)進(jìn)行節(jié)日教育的優(yōu)勢

1.提供更全面、多樣的教育素材

在家庭和社區(qū)中擁有非常豐富的教育素材，比如在端午節(jié)有些地方的社區(qū)會舉辦賽龍舟的活動，家長就可以帶著孩子去參觀，去給他人加油;又如在元宵節(jié)，家長可以跟孩子一起在社區(qū)里猜燈謎，這些都需要家長社區(qū)的配合和協(xié)調(diào)才能讓孩子在傳統(tǒng)文化的熏陶中耳濡目染地喜歡傳統(tǒng)節(jié)日，而且從身邊能夠觀察到更多可以與孩子講解的節(jié)日行為。

2.更加貼近日常生活，與日常聯(lián)系更緊密

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。幼兒園通過協(xié)調(diào)讓家庭和社區(qū)為孩子在傳統(tǒng)節(jié)日營造節(jié)日氛圍，能夠通過潛移默化的影響讓孩子認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日與生活和社會的聯(lián)系，不單單只是注重節(jié)日的歡快氣氛，而是從中感受到傳統(tǒng)節(jié)日對日常生活的影響。例如在清明節(jié)，很多地方都有去掃墓的習(xí)俗，讓孩子通過家長的以身作則感受親人之間的愛與思念。

3.改變了部分家長的教育觀念

有部分家長的育兒理念是存在誤區(qū)的，他們認(rèn)為把孩子送到幼兒園就歸老師教育了，自己就不用對孩子在學(xué)習(xí)和品德方面花心思了。這是非常大的誤區(qū)，因為教育是雙向的，不僅僅是老師的責(zé)任，也是家長的義務(wù)，同時通過家庭和社區(qū)進(jìn)行教育能夠讓家長和社區(qū)人員都充分認(rèn)識孩子的教育需要他們的助力，也讓他們更加重視孩子的教育。

4.激發(fā)孩子對傳統(tǒng)文化的興趣

讓孩子在傳統(tǒng)節(jié)日中從家庭和社區(qū)感受到更為完整的節(jié)日風(fēng)俗和節(jié)日食品，能夠極大地激發(fā)孩子的求知欲望。興趣是最好的老師，當(dāng)孩子產(chǎn)生興趣時，通過在社區(qū)或家庭對傳統(tǒng)節(jié)日的來源進(jìn)行了解，能夠激發(fā)他們的民族自豪感。例如，傳統(tǒng)的端午節(jié)是為了祭奠屈原，這些節(jié)日來源都能夠讓孩子對不同的節(jié)日有更為深刻的認(rèn)識。

三、幼兒園通過家庭和社區(qū)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的策略

1.注重多元性與特殊性的統(tǒng)一

在不同的家庭和不同的社區(qū)他們擁有的教育資源都是不同的，孩子、父母及社區(qū)工作人員面臨的問題也是不一樣的，面對不同的家庭和社區(qū)，幼兒園要因地制宜，分析不同社區(qū)適宜的傳統(tǒng)節(jié)日教育方案，要有針對性地做出方案。例如，在家長和社區(qū)配合度高且社區(qū)文化氛圍較好的社區(qū)，要分配合適的人協(xié)助對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，但在家長和社區(qū)都配合度不高的地區(qū)要多分配人員督促協(xié)助活動進(jìn)行。

2.三方協(xié)助工作時要注意經(jīng)濟(jì)狀況

在幼兒園通過家庭和社區(qū)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育時，要對社區(qū)和各個家庭有準(zhǔn)確的衡量，不能夠一概而論，對社區(qū)需要置辦的物品要有準(zhǔn)確的登記和考量，避免為固定節(jié)日準(zhǔn)備的物品過多而造成浪費(fèi)，要注意經(jīng)濟(jì)性，避免浪費(fèi)。

3.充分利用資源，多重考量

幼兒園在與社區(qū)和家庭聯(lián)合進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育時，要先對地區(qū)的特點(diǎn)有所了解，然后通過家長和社區(qū)的整合意見，對于此地區(qū)有教育價值并且有實用性的傳統(tǒng)節(jié)日舉辦更加多元、豐富的活動。例如，在歷史氛圍濃厚的地區(qū)可以在節(jié)日期間多一些關(guān)于當(dāng)?shù)氐臍v史，如西安、洛陽這些古城，要更多地對當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行考量。

總之，父母是孩子的第一任老師，所以家庭教育在孩子的一生中是非常有影響力的。而社區(qū)是孩子成長的地方，它在孩子成長環(huán)境中的作用極大。通過幼兒園和家庭的溝通能夠給孩子營造更好的成長環(huán)境，幫助孩子健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.幼兒園利用家庭和社區(qū)資源進(jìn)行民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育“三法”[J].甘肅教育，2016（11）：37.

[2]樓晏卿.幼兒園利用家庭和社區(qū)資源進(jìn)行民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

注：泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）課題QG1352-219。

編輯 李建軍