錢亮

摘 要：家國(guó)情懷是每個(gè)國(guó)人應(yīng)懷揣的情愫，高中歷史教學(xué)應(yīng)利用多種途徑滲透家國(guó)情懷的教育。作為高中歷史教師，可把歷史與現(xiàn)實(shí)鏈接，通過對(duì)比讓學(xué)生萌生強(qiáng)烈的家國(guó)情懷;亦可運(yùn)用問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生明晰家國(guó)情懷;還可把握教材資源，從一系列歷史事件理解并銘記家國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);家國(guó)情懷;實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G633.51????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-054-1

家國(guó)情懷指的是一個(gè)人對(duì)于其他人表現(xiàn)出來的一種博愛情懷，更是對(duì)國(guó)家發(fā)展煥發(fā)出來的使命感。它可以讓人認(rèn)同自己的國(guó)家，熱愛自己的國(guó)家。教育部明確規(guī)定，要重點(diǎn)培養(yǎng)全國(guó)青少年的家國(guó)情懷，這也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。所以，廣大教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的教育滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，開辟更多渠道去提高學(xué)生的文化自信，激發(fā)其家國(guó)情懷。把家國(guó)情懷的教育應(yīng)用到歷史課程中具有很重要的意義，而如何更好地滲透家國(guó)情懷教育值得教師重點(diǎn)研究。為此，筆者在以下三個(gè)方面做了嘗試。

一、聯(lián)系實(shí)際，融入家國(guó)情懷

如果學(xué)生只是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，這肯定不能完全體現(xiàn)歷史課的價(jià)值。要想把家國(guó)情懷更好地滲透到歷史教學(xué)中去，教師要對(duì)課本進(jìn)行深入的解讀，并要完全清晰歷史事件發(fā)生的過程和背景。盡量找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，因?yàn)闅v史課中很多歷史事件距離現(xiàn)在太過久遠(yuǎn)，不利于學(xué)生形象地理解。如果教師可以巧妙地把歷史知識(shí)對(duì)比到現(xiàn)代生活，這對(duì)于歷史教學(xué)本身和培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷是非常有意義的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度關(guān)注我國(guó)的社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可用多媒體給學(xué)生展示1975年左右我國(guó)的主要建筑是怎么樣的，以及當(dāng)時(shí)的街道情況，人們出行的主要交通工具是自行車。而如今，我們國(guó)家高樓林立，街道寬敞而整潔，車水馬龍，人們出行可以選擇坐汽車、輪船和飛機(jī)，甚至很多城市出現(xiàn)了共享單車，方便快捷。教師通過多方面的引導(dǎo)對(duì)比，讓學(xué)生深刻理解祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化。共產(chǎn)黨服務(wù)于人民，祖國(guó)是我們堅(jiān)實(shí)的依靠，使學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)他們的民族自豪感。還可以從學(xué)生的衣食住行這個(gè)角度讓他們對(duì)比曾經(jīng)的生活和現(xiàn)在的變化，讓他們感受到祖國(guó)發(fā)展給自己帶來的幸福，從而激發(fā)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)。

二、設(shè)計(jì)問題，融入家國(guó)情懷

適當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以教材中的案例為基礎(chǔ)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的情況巧妙地設(shè)置一些問題，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎迹偈顾麄兏兄较嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷，有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想和民族自信心。例如，在學(xué)習(xí)《古代手工業(yè)的進(jìn)步》這部分知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先理解絲綢之路的歷史意義。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明晰我國(guó)歷史上的民族文明，進(jìn)而促進(jìn)東西方文明的交流和發(fā)展。這樣，學(xué)生就可能被絲綢之路所體現(xiàn)的精神所觸動(dòng)。目前我國(guó)積極倡導(dǎo)“一帶一路”政策，目的是促進(jìn)各國(guó)的文化交流以及周邊國(guó)家的繁榮發(fā)展。通過古代的“絲綢之路”和現(xiàn)在的“一帶一路”的對(duì)比，讓學(xué)生樹立一種全球眼光，促進(jìn)全世界優(yōu)秀文化的互相融合和傳播。

三、立足文本，融入家國(guó)情懷

高中的歷史教科書中記錄了大量的故事，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)找尋相關(guān)資料，把家國(guó)情懷的教育適當(dāng)滲透到課堂中。它將使學(xué)生真切地感受到歷史上偉大人物的光輝事跡和崇高的美德，讓他們每一個(gè)人都受到家國(guó)情懷的熏陶。例如，教材中的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、鄭成功驅(qū)倭寇等，這些都是培養(yǎng)高中生家國(guó)情懷的極好素材。此時(shí)教師可以從中提取類似的內(nèi)容，并將其推薦給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“愛國(guó)”這個(gè)字眼的理解。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)上尋找相應(yīng)的電影和電視作品，在時(shí)間允許的情況下，把反映重要?dú)v史事件的片段播放給學(xué)生看，比如《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》、《亮劍》等作品。讓學(xué)生看到抗日英雄們視死如歸、拼死御敵的光輝事跡，在抵御外來侵略過程中，正是有無數(shù)前輩用鮮血捍衛(wèi)祖國(guó)，才使得我們今天有如此幸福的生活，提醒學(xué)生勿忘歷史、牢記歷史。在此過程中，學(xué)生定能強(qiáng)烈地感受到幸福生活的來之不易，激發(fā)愛國(guó)情感，并把這些強(qiáng)烈的愛國(guó)感情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，再把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量，為祖國(guó)美好的明天去奮斗。歷史課程在某種程度上就是時(shí)刻提醒著我們，不要忘記歷史，更不能忘記無數(shù)先烈們無私的付出。在中華民族偉大復(fù)興的過程中，不僅要培養(yǎng)青少年的家國(guó)情懷，每一個(gè)教師甚至是每一個(gè)公民都應(yīng)該要具備這個(gè)寶貴的品質(zhì)。

總之，把家國(guó)情懷教育適當(dāng)?shù)貪B透到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，對(duì)于學(xué)生的愛國(guó)情懷和歷史素養(yǎng)的提升有重大意義。每個(gè)公民都應(yīng)該具備家國(guó)情懷這個(gè)寶貴的品質(zhì)，每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的國(guó)家。只有祖國(guó)強(qiáng)大了，我們才能安居樂業(yè)，才能幸福地生活。祖國(guó)的未來需要青少年去建設(shè)，祖國(guó)的藍(lán)圖需要青少年去描繪，適切的思想教育能促使他們?yōu)槊褡鍙?fù)興更努力地學(xué)習(xí)，努力去提高自己的綜合素質(zhì)。家國(guó)情懷教育是拓展道德教育的重要手段，因此教師要明確家國(guó)情懷的內(nèi)涵，借助課堂教學(xué)、組建社團(tuán)等方式激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷。通過多種方式，提升學(xué)生愛國(guó)情懷和民族自豪感。

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（作者單位：南通市通州灣中學(xué)，江蘇 南通226300）