摘 要：伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的向往日益迫切，廣大教師對美好生活的需求不斷提升。所有這些對農(nóng)村教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。導墅中學以校本研訓為抓手，強化責任意識，強化責任能力，強化責任制度，強化責任行為，促進了學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：責任文化;高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：G637?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-009-1

隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷加速，人民群眾對美好生活向往的不斷追求，我校優(yōu)質(zhì)生源流失現(xiàn)象十分嚴重，而外來務(wù)工子女卻日趨增多。同時優(yōu)秀青年教師從家庭和自身發(fā)展的需求出發(fā)，進城愿望十分強烈。所有這些對我校的可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。為化解這一矛盾，我校確立了弘揚責任文化的校本培訓理念，通過校本培訓穩(wěn)定教師隊伍，提升教師素養(yǎng)，助推學校高質(zhì)量發(fā)展。

一、強化責任意識，形成“想干事”氛圍

1.愿景引領(lǐng)濃氛圍。開展重溫辦學歷史和“三風一訓”大學習、大討論活動，讓廣大青年教師了解學校的過去和現(xiàn)在，展望未來;讓廣大教師理解、領(lǐng)會學校辦學的理念，培育共同的價值追求。組織廣大教師開展提煉辦學理念和辦學目標的活動，廣大教師堅持傳承和創(chuàng)新，以主人翁的姿態(tài)積極投入，最終確立了“崇尚責任”的辦學理念和“辦負責任的學校、鑄負責任的教師、育負責任的學生”的辦學目標。這一辦學理念和辦學目標的提出，從教師中來，最后形成共識。這樣的一個學校愿景，實現(xiàn)了學校發(fā)展與教師發(fā)展的高度統(tǒng)一，讓教師深深感受到自身價值的實現(xiàn)與學校的發(fā)展休戚相關(guān)、榮辱與共。

2.樓宇命名厚氛圍。圍繞“崇尚責任”的辦學理念，在全校開展“樓宇命名”活動。我們分別把綜合樓、教學樓、實驗樓命名為“明德樓”、“弘毅樓”、“博學樓”和“篤行樓”?！懊鞯隆秉c明了教育的主旨，成為所有教育活動的主題，總領(lǐng)一切。三棟教學樓命名總體概述了學生成長過程中的關(guān)鍵：立志成材需“弘毅”，求知求學須“博學”，立身行事要“篤行”。四棟樓的命名皆出自《論語》等中國古代典籍，其命名不僅高度概括了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德觀念，而且言簡意賅，意蘊深刻，充分發(fā)揮著警示、勵志的教書育人的作用。

二、強化責任能力，提升“能干事”本領(lǐng)

1.抓實青藍工程。學校提倡教師自愿結(jié)對，明確師傅和徒弟的具體責任，建立捆綁式考核和獎勵制度。這一舉措極大地調(diào)動了廣大教師的內(nèi)驅(qū)力，骨干教師和青年教師共同鉆研教材，教研氛圍空前高漲。

2.做好杏壇工程。對于新調(diào)入教師，為了讓其盡快融入新環(huán)境，適應(yīng)新崗位。學校采取了以下四個途徑：一是觀摩學習，查找不足;二是跟蹤聽課，隨堂指導;三是研討交流，相互啟迪;四是師徒結(jié)對，助其提高。這樣新調(diào)入教師不僅能很快適應(yīng)崗位要求，而且在骨干教師的指導下專業(yè)水平也大大提升。

3.開發(fā)名師工程。學校要求每位教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃，要求每位骨干教師做好“五個一”：即承擔一個研究課題，撰寫并發(fā)表一篇論文，帶一名青年老師，每學期上一節(jié)示范課，每學期作一次講座。

三、強化責任制度，構(gòu)建“可干事”機制

1.縣管校聘，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。我們積極響應(yīng)市委、市政府和市教育局的要求，有序推進縣管校聘工作，在宣傳發(fā)動、方案制定和組織實施等環(huán)節(jié)上嚴格把控、精準操作。通過縣管校聘，盤活了教師資源，優(yōu)化了師資配置，同時也增強了教師的憂患意識，形成了爭先創(chuàng)優(yōu)、干事創(chuàng)業(yè)的良好勢頭。

2.修訂方案，激勵創(chuàng)業(yè)。學校根據(jù)市局文件精神的要求，修訂量化考核方案。在方案的修訂中，我們充分發(fā)揚民主，全體教師廣泛參與，自下而上，把修訂方案和學習方案有機結(jié)合，做到既民主又集中，引領(lǐng)廣大教師盡職盡責的工作，追求盡善盡美的工作境界。

四、強化責任行為，落實“真干事”行動

1.踩實教學五認真。學校根據(jù)丹陽市教師發(fā)展中心制定的《丹陽市教學五認真制度》，結(jié)合學校實際，制訂了《導墅中學教學五認真制度》，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導、測試五個方面，加強對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動。教務(wù)處每月進行一次常規(guī)檢查，形成檢查記錄，召開教師會及時反饋。行政蹲點到教研組、班級，參與督查，踩實各個環(huán)節(jié)。

2.抓實集體備課。學校根據(jù)丹陽市教師發(fā)展中心關(guān)于集體備課的要求，修訂學校集備方案，明確具體要求，做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。備課時，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。我校的集體備課實行簽到制，每次活動都要拍照，并上傳到學校QQ群上，以確保集體備課的實效性。

3.夯實教研活動。健全學?！萄薪M——備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)，多層面開展課堂教學研討。領(lǐng)導帶頭上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上公開課，青年教師上匯報課。語、數(shù)兩大組人員多，每周固定時間開設(shè)研討課，其他教研組學期初定好教研活動計劃表，按計劃進行。每學年組織開展青年教師賽課活動。從演講、粉筆字、教學設(shè)計和上課多維度進行比賽，不斷提升青年教師的教學技能。

4.落實聽評課制度。規(guī)定聽課要求，教師每學期聽課20節(jié)以上，教務(wù)主任和主管教學副校長聽課30節(jié)以上，并且對所聽老師的課必需要有建議和總體評價，并及時交流;要求行政領(lǐng)導每周必須推門聽課一次。

[參考文獻]

[1]黃春方.立足校園文化建設(shè) 促進學校內(nèi)涵發(fā)展[J].中學生課程輔導·教師教育，2015（01）.

（作者單位：丹陽市導墅中學，江蘇 丹陽212361）