王景妍

（衡水學院 河北 衡水 053000）

大學時代是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，高校的“三進”(即進教材、進課堂、進頭腦)工作，就是要用中國特色社會主義理論體系武裝、教育青年大學生，幫助大學生樹立正確的觀念，使其在踐行中國特色社會主義理論過程中堅定文化自信、增強文化自覺。習近平總書記強調(diào)，辦好高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導權(quán)，高校黨委對學校工作實行全面領(lǐng)導，承擔管黨治黨、辦學治校主體責任，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導的堅強陣地[1]。

1 師德建設(shè)是高校黨建與 “三進”協(xié)同育人的首要因素

高校師德水平的高低與師資隊伍建設(shè)、教學科研、教育管理、校風學風、學生成長成才等有著密切的關(guān)系，可以說師德關(guān)乎學校的未來發(fā)展。黨建工作與師德建設(shè)互相影響、緊密相關(guān)。黨建能夠推動師德建設(shè)，師德反之可以促進黨建，將黨建和教學有機結(jié)合、齊抓共管。

1.1 高校黨建與師德建設(shè)具有內(nèi)在統(tǒng)一性。高校黨員教師的先鋒作用不是孤立存在的，它體現(xiàn)在教書育人的全過程之中。教師職業(yè)道德規(guī)范有愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，這就要求教師必須具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠于真理、無私奉獻的精神，黨員教師應該成為教師隊伍中的模范與表率。

1.2 搭建黨建與師德建設(shè)的工作平臺?，F(xiàn)在高校實行教師黨支部書記“雙帶頭人”制度，教研室主任擔任黨支部書記，黨建與學術(shù)“雙帶頭人”，于三尺講臺上教書育人，在組織生活中引領(lǐng)擔當。黨建+育師、黨建+教改、黨建+科研等“無縫對接”。“雙帶頭人”的工作是發(fā)揮組織的引領(lǐng)作用，做好師德建設(shè)工作，確保每位同志有堅定正確的政治方向，為同志們排憂解惑，讓大家滿懷激情地投身工作。要時時提醒同志們，牢記教育報國的初心，牢記立德樹人的使命。同時師德考核一般采納黨支部意見，從制度方面為師德建設(shè)提供了保證，黨建與師德建設(shè)融合在一起。

2 優(yōu)良的校風學風是高校黨建與 “三進”協(xié)同育人的內(nèi)隱因素

校風和學風是大學的靈魂和氣質(zhì)，它體現(xiàn)著學校文化傳統(tǒng)、管理水平和辦學理念，是學校創(chuàng)品牌、樹形象的重要保證。在一定意義上可以說校風和學風是大學的立校之本。高校黨建對校風、學風具有引領(lǐng)作用，是學校建設(shè)和發(fā)展的核心，它規(guī)范著校風、學風建設(shè)及發(fā)展的方向和內(nèi)涵。

為營造積極健康向上的校風、勤學篤行的學風，高校黨建對黨員教師提出明確的師德要求，既要具備為人師表的道德修養(yǎng)、博大精深的學識修養(yǎng)以及勇于探索的科學修養(yǎng)，以高尚的職業(yè)精神和道德追求、道德情感去引導影響學生。還要注重培養(yǎng)學生嚴謹治學、勤學篤行的優(yōu)良學風，加強思想道德教育。在優(yōu)良校風學風的熏陶下，大學生通過接受教育和自我教育，克服社會發(fā)展中的種種誘惑，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)求真務實、一絲不茍、鍥而不舍、敢為人先的精神。

3 思想政治理論課是高校黨建與 “三進”協(xié)同育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

著名教育家陶行知強調(diào)：“殊不知學習知識與修養(yǎng)品行是受同一學習心理定律支配的。如果我們強為分家，必致教知識的不管品行，管品行的不學無術(shù)。所以，我們希望擔任訓育的人，要打破知識、品行分家的二元論，而在知識品行合一上研究些辦法出來?！盵2]這能夠成為落實立德樹人根本任務的佐證。高校黨建工作應充分利用高校的資源優(yōu)勢，通過一系列的組織活動、主題教育等堅定學生的理想信念，豐富學生的精神生活，全方位推進新時代中國特色社會主義理論體系“三進”工作。大學生在認同、理解、內(nèi)化新時代中國特色社會主義理論體系的基礎(chǔ)上，進一步自覺外化于個人行動，這是進頭腦所達到的效果。

3.1 加強師資隊伍建設(shè)，助力進學生頭腦的進程。包括思想政治工作管理隊伍、理論課教學隊伍、專業(yè)課程教師隊伍、職能服務部門教師隊伍等在內(nèi)的思想政治教育隊伍通力合作，共同做好思想政治教育工作。

3.2 加強課堂文化建設(shè)，打造師生課堂學習共同體。教師可采用對分課堂的形式，選擇多樣性的教學方法，以促進啟發(fā)學生自覺自主學習。比如啟發(fā)式教學法、探究式教學法、提問式教學法、參與式教學法等，在課堂中師生共同學習、共同探究。做一位有溫度的教師，推介自己，拉近與學生的距離，傾注心思、密切溝通、走近學生、用心評價。

3.3 利用好實踐教學，將教材理論變活。在課堂實踐、校園實踐和校外實踐三者中激發(fā)學生思想的火花，實現(xiàn)以動促學、以動促教、以動增情、以動增信、以動筑魂、以動增能[3]。學生在親身體驗與動手操作中，活化了理論知識，達到入腦效果。

3.4 營造見賢思齊的和諧校園文化氛圍。依托學生組織，發(fā)揮其在大學生中自我教育、自我管理、自我服務的組織優(yōu)勢，將學習研究習近平新時代中國特色社會主義思想客觀要求內(nèi)化為學生成長成才的自覺意識，并積極宣傳。比如衡水學院馬克思主義學院立足本校實際情況，創(chuàng)立品牌項目“學思踐悟——習近平新時代中國特色社會主義思想進宿舍”活動。邀請專兼職教師、學生黨員進入學生的主要生活場景——宿舍去傳播新時代、新思想，有力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進入大學生宿舍、進入大學生頭腦。通過在宿舍中辦講堂、做交流、寫心得、辦手抄報等方式，讓新思想在學生心中扎根。

正如習近平總書記所指出的，“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。把立德樹人作為人才培養(yǎng)之本，是我國高等教育在長期實踐探索中積累的寶貴經(jīng)驗和理論創(chuàng)新，不僅符合當前國際國內(nèi)教育改革發(fā)展的新形勢、新動向、新特征，更是我國在大學人才培養(yǎng)領(lǐng)域向世界發(fā)出的中國聲音[4]。”因此，高校要在黨委的領(lǐng)導下，與“三進”協(xié)同育人，使當代大學生成為有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的時代新人。