秦云紅

（南昌第二十三中學(xué)，江西 南昌 330000）

一、教材分析

本節(jié)教材版本選自人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第九章《西半球的國(guó)家》第二節(jié)“巴西”[1]。巴西是南美洲最重要的國(guó)家,無(wú)論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色,所以本節(jié)在初中地理中具有重要的地位。巴西是南美甚至是整個(gè)拉丁美洲最具代表性的國(guó)家[2]。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合巴西在世界中的位置，認(rèn)識(shí)巴西的地理位置和自然環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

2.利用圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西的人種特點(diǎn)及其主要成因。

3.從巴西的一些文化現(xiàn)象解析出巴西文化的多元色彩。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.巴西的地理位置——拉丁美洲、熱帶大國(guó)

2.巴西的人種特點(diǎn)及其主要原因——大量混血種人的社會(huì)

3.巴西文化的多元色彩

四、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

播放《里約大冒險(xiǎn)》的視頻片段。一方面生動(dòng)歡快的動(dòng)畫(huà)視頻可以迅速吸引學(xué)生的注意力，符合初中生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)；另一方面很多學(xué)生看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片立即就能夠聯(lián)想到——巴西。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

老師會(huì)告訴同學(xué)，2020年寒假南昌市教育局打算對(duì)部分初一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)巴西研學(xué)之旅。旅行時(shí)間為2020年1月20日——1月26日（寒假七日游），旅行需要學(xué)生家長(zhǎng)準(zhǔn)備好的證件是身份證（戶口本）和護(hù)照，出發(fā)地點(diǎn)設(shè)定為學(xué)校的籃球場(chǎng)。我們今天課堂的主要任務(wù)是為我們學(xué)校2020年寒假初一年級(jí)巴西研學(xué)制定一份研學(xué)方案，方案主要為出行方案、衣物方案、居住方案、美食方案、游玩方案、線路方案。設(shè)置巴西研學(xué)的情境，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)參與到制定研學(xué)方案中來(lái)，寓教學(xué)內(nèi)容于具體生動(dòng)的情境中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（三）制定方案

1.出行方案

老師詢問(wèn)學(xué)生怎么去巴西，是火車(chē)、飛機(jī)、還是輪船？我們是要選擇預(yù)定機(jī)票、火車(chē)票、還是船票？為什么？（問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生會(huì)很有興趣去自己找答案并分析）。學(xué)生會(huì)利用課本上巴西在世界中的位置圖，認(rèn)識(shí)到巴西的地理位置。

2.衣物方案

給出一組衣物圖片，詢問(wèn)學(xué)生你會(huì)選擇什么樣的衣服？為什么選擇這種穿搭？下列物品雨傘、氧氣瓶、驅(qū)蚊液，需要提前準(zhǔn)備的打√不需要的打×，并且從地理的角度解釋原因。

通過(guò)選擇衣服，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到巴西大部分在熱帶，不需要冬天的衣物。然后再通過(guò)雨傘、氧氣瓶、驅(qū)蚊液這些物品的選擇，學(xué)生會(huì)意識(shí)到巴西主要是熱帶雨林和熱帶草原氣候，氣候濕熱，需要準(zhǔn)備雨傘和驅(qū)蚊液，然而巴西的地形平坦不需要提前準(zhǔn)備氧氣瓶。

3.居住方案

老師詢問(wèn)學(xué)生，在預(yù)訂酒店的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)巴西人的官方語(yǔ)言居然是葡萄牙語(yǔ)，這是為什么？在預(yù)定酒店的過(guò)程中和巴西小姐姐交流發(fā)現(xiàn)她的家庭有白種人、黑種人、黃種人以及混血種人，而且這樣的家庭在巴西很常見(jiàn)，這又是為什么？巴西小姐姐說(shuō)她的祖先，居然為了一顆小小的咖啡豆從非洲來(lái)到巴西，這又是為什么？

通過(guò)這個(gè)常見(jiàn)的預(yù)定酒店的情境，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生一步一步抽絲剝繭，認(rèn)識(shí)到葡萄牙人來(lái)到巴西殖民，把葡萄牙語(yǔ)帶到了巴西，又因?yàn)榘臀鞔蟛糠衷跓釒нm宜種植經(jīng)濟(jì)作物——咖啡，殖民者販賣(mài)大量的非洲黑種人到巴西從事種植咖啡的辛苦活。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到葡萄牙人（歐洲白種人）、非洲黑種人、土著居民印第安人（黃種人），經(jīng)過(guò)幾百年的通婚，巴西形成了一個(gè)大量混血種人的社會(huì)，而且不同地區(qū)、種族的人在這里相互交流、磨合了幾百年，形成了巴西特色文化。

老師詢問(wèn)學(xué)生，狂歡節(jié)、巴西足球、桑巴舞吸引了世界很多游客來(lái)到巴西，這些文化現(xiàn)象融合了哪些地域文化？

學(xué)生通過(guò)閱讀教材能夠找到文化現(xiàn)象背后的文化淵源，接著觀看《巴西足球》視頻，清晰直觀體會(huì)巴西足球文化。老師再設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：用一個(gè)詞形容巴西文化給你的直觀感受？這樣一來(lái)學(xué)生能夠說(shuō)出熱情、開(kāi)放、多元、多姿多彩這樣的形容詞，讓學(xué)生感受體會(huì)再說(shuō)出來(lái)。

4.美食方案

老師詢問(wèn)學(xué)生，巴西為什么有大量椰汁、大蝦這樣的食材？1月20日晚上抵達(dá)里約熱內(nèi)盧，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的晚餐菜單。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠輕松心情的同時(shí)認(rèn)識(shí)到巴西是一個(gè)沿海中國(guó)，同時(shí)增加對(duì)巴西的認(rèn)識(shí)。

5.游玩方案

設(shè)置一個(gè)希沃競(jìng)技小游戲，選擇適合在巴西開(kāi)展的研學(xué)旅行項(xiàng)目。

（四）課堂小結(jié)

學(xué)生自主完成巴西自然、人文特征思維導(dǎo)圖，師生共同總結(jié)。

（五）課后拓展

查閱相關(guān)資料，課后小組分工制定為期5日的研學(xué)線路方案。既能夠提高學(xué)生的自主、合作的學(xué)習(xí)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)到讀萬(wàn)卷書(shū)、行千里路的研學(xué)精神。

五、教學(xué)反思

首先，要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。這就要求自己除了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要不斷地更新擴(kuò)充自己的知識(shí)容量。而學(xué)習(xí)最有效率的方式就是模仿，網(wǎng)絡(luò)世界知識(shí)繁多，我們要不斷地汲取有用的信息，會(huì)有很多啟發(fā)。

其次，要上好一堂課要不斷研究分析教材。教材的內(nèi)容是非常簡(jiǎn)潔明了的，每一句話可能就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，究竟哪些是要重點(diǎn)突出、哪些是要簡(jiǎn)單處理的，多研究教材，才能夠把握住大方向。

最后，重視學(xué)生、了解學(xué)生。教育的最大價(jià)值是育人，要關(guān)注了解學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，如果課堂的知識(shí)能夠和學(xué)生的日常生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)，比如你設(shè)置一個(gè)情境、播放一個(gè)視頻能夠和他們的生活產(chǎn)生共鳴、喚醒他的體驗(yàn)，這樣會(huì)讓學(xué)生更加主動(dòng)、熱情的參與課堂中來(lái)。學(xué)生不是一張白紙，他們生于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是豐富的，但大部分是碎片化的，這就需要老師的教學(xué)智慧去把學(xué)生的碎片化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)化的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)整合起來(lái)，形成有溫度、有體驗(yàn)的地理知識(shí)。