“第二課堂”是相對于傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)”而言的一個新概念，是指在規(guī)定的課堂教學(xué)時間之外所進行的教學(xué)活動?！暗诙n堂”能夠在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，作為新的教育陣地，助力中國特色社會主義的教育事業(yè)。學(xué)生能夠在“第二課堂”的非傳統(tǒng)教學(xué)模式中培養(yǎng)個性、提升創(chuàng)新能力。

早在1983年，我國教育學(xué)家朱九思在其著作中首次提出了“第二課堂”這一概念，其最初的提出主要是針對大學(xué)生的。在“第二課堂”概念提出之前，國內(nèi)教育界人士及家長在教育方面的關(guān)注重心往往只局限于課堂之內(nèi)，而對于課堂之外的教育，很多人不知道該如何面對。例如，很多家長往往選擇在子女放學(xué)后對其實行“放任自流”的對策，任其在課堂時間之外自由“飛翔”而不管不顧;也有家長選擇給孩子布置系統(tǒng)化的任務(wù)，使其能夠在課外也不脫離“學(xué)習(xí)”——而彼時“第二課堂”的概念尚未在全社會范圍內(nèi)被大規(guī)模普及。

近年來，國家在新時期對于教育方面提出了一些新的要求，其中一大重點便是大力開展“第二課堂”活動。早在2010年，我國已通過制定教育規(guī)劃綱要的方式，提及了對于“第二課堂”所開展的要求，共青團中央和教育部更是在2018年要求高校進一步推行“第二課堂”活動，加大活動力度、完善活動規(guī)程。

因此，大力推行開展“第二課堂”活動，是與國家層面的教育戰(zhàn)略相契合的，而“第二課堂”本身，同樣也是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。原本針對大學(xué)生的“第二課堂”概念早已被擴大至所有學(xué)生，上至大學(xué)生，下至小學(xué)生，均涵蓋在“第二課堂”的開展對象之中成了受眾。

黨的十八大報告明確提出，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，這就要求在教育層面不能僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，而忽視了“德、智、體、美、勞”中的“德、體、美、勞”。“第二課堂”的存在，便能夠作為開辟教育新視角的一大陣地。

新時期，作為中國特色社會主義事業(yè)接班人的學(xué)生們，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，不能只關(guān)注課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而忽視了課堂外的事物，不關(guān)心國家大事。學(xué)生們需要更開闊的視野去認識世界，也需要更強大的創(chuàng)新意識和能力去改造世界，利用“第二課堂”便可以在一定程度上幫助學(xué)生提升綜合能力。

例如，作為學(xué)生活動的模擬聯(lián)合國、模擬政協(xié)等政治學(xué)術(shù)性社團，可以作為拓寬學(xué)生視野、鍛煉學(xué)生口才的平臺;足球隊、籃球隊、田徑隊等運動類社團可以作為幫助學(xué)生鍛煉體魄、培養(yǎng)合作能力的平臺;航模社、機器人社等科技創(chuàng)新類社團，可以作為提升學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生科研興趣的平臺……凡此種種，不勝枚舉。

由此可見，“第二課堂”這一重要的教育途徑需要廣大教師、家長重視起來?！疤岣咭环帧⒏傻羟恕钡葌鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育模式下的理念需要被逐步修正，素質(zhì)教育是與“第二課堂”密不可分的。

（責(zé)編 ?林 娟）