摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，高職教育也受到了人們的重視。而現(xiàn)階段，以O(shè)BE模式對高職跨境電商創(chuàng)業(yè)人才能力指標(biāo)體系模型構(gòu)建的教學(xué)實踐流程也很突出，對于這一創(chuàng)新技術(shù)的培養(yǎng)，不僅符合當(dāng)前社會發(fā)展的理念，更實現(xiàn)了我國目前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代精神，對社會的發(fā)展有很大影響。因此，本文就OBE對高職跨境電商創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)能力以及對其指標(biāo)體系模型的構(gòu)建進行研究，要終身樹立創(chuàng)新意識，開展電商創(chuàng)業(yè)課程以及一系列有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法，從而完善指標(biāo)體系模型的構(gòu)建，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以確保學(xué)生的實踐能力，從而培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展的復(fù)合型人才，讓學(xué)生在電商創(chuàng)業(yè)方面可以得到更好的發(fā)展。

引言

以目前社會的發(fā)展來看，在不久的將來，OBE將會成為我國教育行業(yè)的一個熱點話題。在這樣的教育理念下，需要師生之間相互溝通、多進行交流等，當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)的時候，可以達(dá)到預(yù)期的效果以及他們對于電商創(chuàng)業(yè)的想法和構(gòu)思，因此，在整個教學(xué)的過程中，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上加以重視，更要讓學(xué)生進行實踐的鍛煉與學(xué)習(xí)，在平時的教學(xué)中，不斷給學(xué)生滲透OBE理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，設(shè)置一些專業(yè)型課程以及結(jié)合實踐的課外指導(dǎo)，將時代的發(fā)展融合在一起為學(xué)生設(shè)置實用性的教學(xué)內(nèi)容，不定期的對學(xué)生進行測評與考核，從而得到更好的反饋以及真正實現(xiàn)指標(biāo)體系的構(gòu)建，得到預(yù)期的培養(yǎng)成果。

1、跨境電商人才需求現(xiàn)狀

在這個網(wǎng)絡(luò)時代，人們對于各方面的要求都在不斷的提高，而對于跨境電商來說，行業(yè)的發(fā)展越來越激烈，因此他們對于人才的需求也會更加強烈。很多中小型外貿(mào)企業(yè)也在不斷的轉(zhuǎn)型，向著跨境電商行業(yè)發(fā)展，引起了很多企業(yè)的高度重視，對于人才的需求也會大大提高，特別是國際貿(mào)易和跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的綜合性需求也會有所提升，因此很多單一的專業(yè)型人才也會慢慢被社會冷落，被行業(yè)所淘汰，不能滿足社會發(fā)展的需求。跨境電商發(fā)展的初期，更多高職院校并沒有針對性的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，很多企業(yè)也很難招到滿意的人才，在很大程度上限制了跨境電商的發(fā)展。其次，很多高職院校對于人才的培養(yǎng)主要依賴于社會教育的力量。他們對于學(xué)生的動手操作能力并不是很重視，大部分時間都集中于理論知識的學(xué)習(xí)，在跨境電商方面，他們偏離了社會的發(fā)展，并沒有緊跟時代的步伐，讓學(xué)生畢業(yè)之后就可以上崗等，嚴(yán)重阻礙了市場對于人才的需求，因此，對于今后的跨境電商創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅僅要從書本上入手，更重要的是從社會的發(fā)展以及行業(yè)的需求來考慮，盡可能的滿足社會的發(fā)展。

2、基于OBE理念的跨境電商創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)

OBE是基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式的縮寫，它最早出現(xiàn)于基礎(chǔ)的教育改革中，美國和澳大利亞開始發(fā)展。在八九十年代，OBE成為美國的一種流行的專業(yè)術(shù)語，由美國學(xué)者斯派帝撰寫的《基于產(chǎn)出的教育模式：爭議與答案》中得到了深入的要求與探討。在這本書中，OBE就是系統(tǒng)、清晰的組織教育，讓學(xué)生可以獲得成功的經(jīng)驗，對今后的學(xué)習(xí)有所幫助。在OBE教育模式中，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程以及重要性并沒有成功重要。而在其他地方，他們認(rèn)為OBE是在學(xué)生學(xué)習(xí)特定內(nèi)容時所產(chǎn)出的教育過程，在整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的特定能力非常重要，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以擁有一個可以驅(qū)動整個課程教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出評價的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，確保學(xué)生可以達(dá)到預(yù)期的效果。在整個高職院校的教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的技能，充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教育理念，為學(xué)生提供專業(yè)型的技能課程，同時不斷改進和優(yōu)化，使得OBE的5個核心問題可以得到深入的解決，在人才培養(yǎng)方面也可以得以體現(xiàn)。

2.1 創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)能力

對于現(xiàn)代很多高職院校的學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)機會是每個人都可以擁有的，在學(xué)校期間，學(xué)生應(yīng)從多方面去學(xué)習(xí)，觀察身邊諸多創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。如果這個創(chuàng)業(yè)機會要真正實施的話，應(yīng)從哪些方面考慮，產(chǎn)品占有率有多高、市場競爭如何等。因此，學(xué)生在線期間，就應(yīng)該多組織一些相關(guān)的時間課程，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，可以深入其中并且得到更好的了解以及該行業(yè)的發(fā)展，為以后的創(chuàng)業(yè)做充分的準(zhǔn)備。當(dāng)你擁有創(chuàng)業(yè)機會的時候，首先不要考慮該產(chǎn)品或服務(wù)會有多少人喜歡，因為在這之前你并不知道每個人的喜好，此時，你需要做的就是分析行業(yè)的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展前景，市場規(guī)模，受社會的影響因素，資金等方面的問題，其次就是你所選的創(chuàng)業(yè)機會它的優(yōu)勢在哪里，為社會發(fā)展提供了什么樣的道路等。最后在慢慢滲入一些人們的想法、觀點、喜好等，從多方面考慮，開發(fā)自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 團隊建設(shè)組織能力

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度考慮，剛畢業(yè)的他們并沒有什么工作經(jīng)驗，對于所接觸的一切都比較陌生，團隊建設(shè)也是一些學(xué)生或者是剛畢業(yè)不久的人群，對于社會以及行業(yè)的發(fā)展并不是很了解，只是擁有一顆熱血的創(chuàng)業(yè)之心。因此，在進行團隊建設(shè)時，應(yīng)多詢問一些長輩、有經(jīng)驗之人，從他們身上學(xué)到團隊建設(shè)的組織能力，同時，在這個過程中，每個人都應(yīng)深入考慮，發(fā)揮自身的優(yōu)點，分析如何去管理一個團隊，團隊的重要性等。在一個團隊中，必定需要一個組織能力比較強的人，這樣不僅會使得團隊人員的關(guān)系穩(wěn)定，還會讓團隊建設(shè)更加完善，從而使得工作可以順利的開展，因此，在一個團隊建設(shè)中組織能力的發(fā)揮是必不可少的。

2.3 電商創(chuàng)業(yè)技術(shù)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，越來多的人們進入了電商平臺，因此電商創(chuàng)業(yè)也得到了很多人的注意，而對于高職院校的學(xué)生來說，這未必不是一個創(chuàng)業(yè)的好機會?，F(xiàn)在，大部分人們都特別依賴網(wǎng)絡(luò)，不論是什么事，都從網(wǎng)絡(luò)的角度出發(fā)考慮，它的出現(xiàn)給人們提供了很大的便利。所以，學(xué)生可以利用這一平臺進行電商創(chuàng)業(yè)，在這個過程中，不僅需要學(xué)生有專業(yè)的技術(shù)能力，還需要有靈活的頭腦，對一些基本的技術(shù)操作有所了解與掌握，學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)書本知識外，還可以利用現(xiàn)有教學(xué)資源多了解一些相關(guān)的其他技能，培養(yǎng)自身的電商創(chuàng)業(yè)技術(shù)能力。

2.4 創(chuàng)業(yè)資源重構(gòu)能力

對于學(xué)生來說，他們的本質(zhì)任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在校期間，可以利用圖書館資源或者是網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正開始創(chuàng)業(yè)時，要將理論知識與實踐相結(jié)合，在知識得到運用的同時，還可以使得資源得以重構(gòu)。在這個過程中，學(xué)生作為一個創(chuàng)業(yè)者，要考慮很多因素，因此對于資源的收集也是一些非常重要的過程，當(dāng)收集完成后，將其進行整理，找出可以利用的資源，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮這些資源的實用性，同時，也可以將這些資源進行重構(gòu)，結(jié)合自己的思想，找到更加適用的創(chuàng)業(yè)資源，從而提高自身對于資源的重構(gòu)能力。

2.5 創(chuàng)業(yè)效能實戰(zhàn)能力

對于很多高職院校來說，他們更多的是注重學(xué)生的實操能力，在平時的學(xué)習(xí)中，理論知識只占一小部分，大部分時間用在實踐方面。利用這種方式給學(xué)生進行傳授知識，不僅可以讓學(xué)生對其更加感興趣，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在今后的創(chuàng)業(yè)過程中，實戰(zhàn)能力更加牢固。因此，無論是從理論課程還是實踐課程中，都應(yīng)緊跟時代的步伐，為學(xué)生設(shè)置合理并且可以提高學(xué)生實戰(zhàn)能力的課程，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效能得以提升，對今后深入創(chuàng)業(yè)行業(yè)有所幫助，從而還可以培養(yǎng)一種實戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)能力，為今后的發(fā)展提前做鋪墊。

2.6 跨境企業(yè)管理能力

對于一些跨境企業(yè)來說，他們的管理較為復(fù)雜，一方面要從人員管理方面考慮，另一方面需要對于企業(yè)的制度著重強調(diào)。首先，對于這個快速發(fā)展的時代，有很多剛?cè)刖值膶I(yè)型人才，沒有工作能力較強的團隊，在很多時候都不能敢上行業(yè)的發(fā)展等。因此，對于一個跨境企業(yè)來說，除了培養(yǎng)管理人員的能力，還需要結(jié)合傳統(tǒng)的外貿(mào)工作經(jīng)驗、掌握基礎(chǔ)知識以及對于語言的表達(dá)能力，學(xué)會對海外市場的需求進行分析，了解海外人員的消費能力，企業(yè)的運行情況等，對于一些突發(fā)事件可以及時應(yīng)對，保持良好的溝通，培養(yǎng)管理人員的綜合能力和素養(yǎng)，讓跨境企業(yè)擁有一個好的管理模式以及今后更好的發(fā)展。

3、基于OBE理念的跨境電商創(chuàng)業(yè)型人才能力指標(biāo)體系模型構(gòu)建

3.1 創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)確定和初步模型構(gòu)建

鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是目前我國比較提倡的，在落實學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時帶動更多人就業(yè)，促進畢業(yè)生的就業(yè)率，讓更多的學(xué)生可以投入自主創(chuàng)業(yè)的大軍，真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。對于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指標(biāo)是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)模型的基礎(chǔ)，學(xué)生在畢業(yè)之前首先應(yīng)對創(chuàng)新進行初步的了解，結(jié)合國內(nèi)與國外的發(fā)展，制定創(chuàng)業(yè)模型理論，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指標(biāo)體系的理論假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。而當(dāng)前，加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模型是時代發(fā)展的必然選擇，它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在校期間，讓學(xué)生可以更加深入創(chuàng)業(yè)行業(yè)實踐，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，同時，也有利于引導(dǎo)高職院校對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，加強學(xué)校對于人才的培養(yǎng)，適應(yīng)市場對于人才的需求，讓學(xué)生可以結(jié)合理論進行實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，使得創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)得到確定以及對于模型的構(gòu)建。

3.2 模型修正

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，要從多方面著手考慮，不僅僅是從客戶導(dǎo)向、社會的行業(yè)價值、企業(yè)的內(nèi)部運營、財務(wù)等方面考慮，建立不同級別的指標(biāo)，讓跨境電商創(chuàng)業(yè)可以得到更好的發(fā)展，在模型構(gòu)建的同時，對于各方面進行綜合性的評價與分析，有針對性的進行指標(biāo)的修正和調(diào)整，讓不足之處可以得到完善，從而，總有更好的發(fā)展空間。因此，在校期間，老師不僅要以傳授知識為主，更重要是的培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們的潛能可以得到開發(fā)，在創(chuàng)業(yè)過程中形成初步的建設(shè)，獲取更多知識與技能，真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的價值。其次，在學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)該激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，從而使得人才培養(yǎng)能力指標(biāo)體系模型構(gòu)建得以修正，讓學(xué)生可以敢于去想、勇于去做，敢于表達(dá)自己的想法，形成一種創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的思維能力得到提升，實現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變。無論是哪方面的模型修正，都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，對于跨境電商創(chuàng)業(yè)起到一個很好的效果，讓更多的學(xué)生可以明確目標(biāo)，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立成功的意識，讓創(chuàng)業(yè)人才能力指標(biāo)體系模型可以得到很好的構(gòu)建，在不斷修正的同時，利用構(gòu)造比較判斷矩陣和計算指標(biāo)權(quán)重得出較為滿意的結(jié)果，從而，真正實現(xiàn)大學(xué)生的跨境電商創(chuàng)業(yè)。

4、結(jié)論

總之，以我國目前的發(fā)展來看，跨境電商是我國行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑之一，在很多電商創(chuàng)業(yè)的過程中，需要緊跟時代的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為學(xué)校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校根據(jù)社會的需求以及學(xué)生的實際能力來制定OBE的課程目標(biāo)，讓更多的學(xué)生可以學(xué)到有用的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，科學(xué)的利用大綱教學(xué)課程，緊緊圍繞提高學(xué)生的能力開展教學(xué)，對學(xué)生的各項能力進行綜合測評，滿足社會的需求，真正實現(xiàn)OBE高職跨境電商創(chuàng)業(yè)人才能力指標(biāo)體系模型的構(gòu)建。

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作者簡介：任媛媛，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院專業(yè)教師、經(jīng)濟學(xué)副教授、研究生、研究方向跨境電商，國際貿(mào)易、職業(yè)教育，信息化教育。