吳旭乾，陳春霞，徐超，金學(xué)平

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，武漢市藥物增溶工程技術(shù)研究中心，湖北武漢430205）

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為我校專創(chuàng)融合首批試點(diǎn)專業(yè)之一，圍繞藥品生產(chǎn)、經(jīng)營等專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我校環(huán)境與生化工程學(xué)院高度重視此項(xiàng)教改試點(diǎn)任務(wù)，成立了以院長牽頭的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)試點(diǎn)工作有效開展。

1 通過行業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)調(diào)研全國及湖北省醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展情況、武漢市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)劃、武漢市生命健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與高職專業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)，調(diào)研醫(yī)藥企業(yè)崗位群及其分布，了解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合緊密的崗位類型及其任職要求，提煉出勝任崗位所需要的勞動(dòng)者品質(zhì)和素質(zhì)。深入聯(lián)系企業(yè)，基于真實(shí)項(xiàng)目，將工作過程與專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)對(duì)接。

2 師資培養(yǎng)與發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)給創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提出了更高的要求，需要其具備較強(qiáng)的課題申報(bào)、項(xiàng)目執(zhí)行及管理能力，并具有敏銳的市場(chǎng)嗅覺，善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)痛點(diǎn)問題，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫等要領(lǐng)。本項(xiàng)目計(jì)劃通過開展國內(nèi)外師資培訓(xùn)、市級(jí)以上項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)等途徑來建設(shè)師資隊(duì)伍。

3 確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)

試點(diǎn)專業(yè)依托武漢市藥物增溶工程技術(shù)研究中心平臺(tái)，圍繞大健康產(chǎn)業(yè)，立足于醫(yī)藥創(chuàng)新及健康服務(wù)領(lǐng)域，以真實(shí)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有良好的“三藥”職業(yè)素養(yǎng)，掌握藥品生產(chǎn)工藝過程及原理，熟悉藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范，嚴(yán)格遵守國家藥品有關(guān)法律法規(guī)，能夠從事醫(yī)藥活性中間體開發(fā)研制、質(zhì)量檢驗(yàn)、藥效提升以及開展健康服務(wù)的雙創(chuàng)型技能人才。

4 確定人才培養(yǎng)規(guī)格

圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)主線，結(jié)合前期的行業(yè)調(diào)研，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，如表1。

表1 人才培養(yǎng)規(guī)格

5 職業(yè)面向

利用行業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，形成職業(yè)面向。主要職業(yè)類別包括：班組長、工藝員、設(shè)備員、環(huán)保專員、車間主任等企業(yè)生產(chǎn)管理職員；醫(yī)藥創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)職員。主要崗位類別或技術(shù)領(lǐng)域：原料藥合成、藥品成型加工、制藥設(shè)備操作維護(hù)崗位；藥品分析檢驗(yàn)（QC）、藥品質(zhì)量管理（QA）崗位；研發(fā)輔助、技術(shù)改進(jìn)等創(chuàng)新崗位；項(xiàng)目報(bào)備報(bào)批、基金申請(qǐng)崗位。

6 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

見表2。

表2 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

7 課程體系的開發(fā)

基于以上分析，結(jié)合藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)普通班級(jí)人才培養(yǎng)方案，在第1～3學(xué)期教學(xué)安排不變的基礎(chǔ)上，針對(duì)第4、5學(xué)期的專業(yè)課程進(jìn)行歸納分類，提煉出不同專業(yè)領(lǐng)域類別的核心知識(shí)和能力，將這些能力與項(xiàng)目推進(jìn)工作有機(jī)結(jié)合，形成較為完整、系統(tǒng)、可執(zhí)行、可評(píng)價(jià)的專創(chuàng)融合課程體系。

課程體系的開發(fā)思路如圖1，充分與普通專業(yè)課程體系進(jìn)行銜接，在體系結(jié)構(gòu)科學(xué)性、完整性的基礎(chǔ)上，將同類別課程進(jìn)行歸納，挖掘出專業(yè)核心知識(shí)與技能，形成專創(chuàng)融合特色項(xiàng)目化課程（課程描述見表3）。

圖1 基于工作過程的專創(chuàng)融合課程體系的開發(fā)思路

表3 專創(chuàng)融合課程描述

8 展望

按照藥品生產(chǎn)技術(shù)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)方案進(jìn)行實(shí)施和管理，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在合成新物質(zhì)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)研制或有效的產(chǎn)品推廣計(jì)劃等方面有所突破；學(xué)生在論文撰寫、專利申請(qǐng)、技能大賽、技能鑒定等方面有所成績；鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過具體可評(píng)測(cè)的手段來檢驗(yàn)學(xué)生的雙創(chuàng)能力。