李雨

(閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育作出的一系列重要論述，明確了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵,突出了勞動(dòng)教育的重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的價(jià)值。近日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，為新時(shí)代勞動(dòng)教育布局謀篇，指明新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。新時(shí)代大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的生力軍，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主動(dòng)力，因此，必須強(qiáng)化其對(duì)勞動(dòng)本身的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀，鍛造過(guò)硬的勞動(dòng)技能水平。在新時(shí)代，明確大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值取向，把握大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)在特征，找準(zhǔn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的育人導(dǎo)向，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)、加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的重要保證。

一、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值取向

勞動(dòng)教育是指通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)態(tài)度，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，幫助學(xué)生明確勞動(dòng)的目的、勞動(dòng)的意義以及勞動(dòng)的價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣等為目的的教育活動(dòng)[1]?！兑庖?jiàn)》結(jié)合時(shí)代需求，為新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育做出頂層設(shè)計(jì)，明確新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的主要使命是引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立“四個(gè)最”(勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗)的勞動(dòng)價(jià)值觀，建立個(gè)人勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)知體系；重要任務(wù)是強(qiáng)化大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同，培養(yǎng)勞動(dòng)自立意識(shí)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)和公共服務(wù)意識(shí)；現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是提升勞動(dòng)知識(shí)水平、夯實(shí)勞動(dòng)基礎(chǔ)，從而為大學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展做出積極引導(dǎo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(一)主要使命：牢固樹(shù)立“四個(gè)最”的勞動(dòng)價(jià)值觀

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，是行動(dòng)的依靠，沒(méi)有正確的思想就難以有正確的方向；認(rèn)識(shí)是前行的動(dòng)力，是前行的導(dǎo)向，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)就難以繼續(xù)前行。解決好方向和動(dòng)力問(wèn)題的根本就在于解決好思想和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的形成是基于對(duì)于勞動(dòng)本身的理解和認(rèn)知，引導(dǎo)大學(xué)生理解并認(rèn)同“四個(gè)最”的勞動(dòng)價(jià)值觀、培養(yǎng)大學(xué)生“四個(gè)最”的勞動(dòng)價(jià)值觀是勞動(dòng)教育的重中之重。早在2013年，習(xí)近平總書(shū)記就明確提出“四個(gè)最”的勞動(dòng)價(jià)值觀念，并在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生中弘揚(yáng)“四個(gè)最”的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓“四個(gè)最”的勞動(dòng)價(jià)值觀在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。大學(xué)生處于價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，認(rèn)知體系的搭建和價(jià)值觀的塑造不僅關(guān)乎大學(xué)生的未來(lái)，而且事關(guān)國(guó)家興衰和社會(huì)發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值觀是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

勞動(dòng)是人的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)最光榮展現(xiàn)了人類的智慧，詮釋了人類的文明與進(jìn)步[2]。一切勞動(dòng)都值得尊重，所有勞動(dòng)者都值得鼓勵(lì)，無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，無(wú)論是簡(jiǎn)單勞動(dòng)還是復(fù)雜勞動(dòng)，都值得大學(xué)生以此為榮。勞動(dòng)最崇高，社會(huì)生活的本質(zhì)是實(shí)踐，沒(méi)有勞動(dòng)，社會(huì)就會(huì)失去生機(jī)和活力、失去創(chuàng)新和發(fā)展機(jī)遇，崇尚勞動(dòng)是大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的應(yīng)有之義。勞動(dòng)最偉大，偉大出自平凡，英雄出自人民。在中華民族偉大復(fù)興的征程中，需有一大批勤勞勇敢、平凡而偉大的大學(xué)生為之奮斗。勞動(dòng)最美麗，空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。唯有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活，唯有勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，唯有勞動(dòng)才能創(chuàng)造未來(lái)。要深刻理解勞動(dòng)創(chuàng)造人的道理，大學(xué)生就必須建立正確的勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)知體系和勞動(dòng)價(jià)值觀。

(二)重要任務(wù)：強(qiáng)化大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)

人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，勞動(dòng)的價(jià)值與地位在任何時(shí)代都是毋庸置疑的。近年來(lái)一些大學(xué)生出現(xiàn)了輕視勞動(dòng)價(jià)值、不愿勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)等現(xiàn)象，錯(cuò)誤地認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，蔑視體力勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果，忽視“一切勞動(dòng)都值得被尊重”的事實(shí)，歸根結(jié)底是部分大學(xué)生缺乏正確有效的教育引導(dǎo)，對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)的價(jià)值缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。勞動(dòng)作為大自然賜予人類的“生命活動(dòng)”，蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值。勞動(dòng)實(shí)踐不僅可以鍛煉大學(xué)生的毅力、耐力、自信心，而且可以增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、大局意識(shí)，強(qiáng)健體魄、強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程實(shí)際上就是大學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值的過(guò)程，大學(xué)生正值勞動(dòng)價(jià)值體系搭建的重要時(shí)期，強(qiáng)化大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同，懂得沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有未來(lái)的道理，是勞動(dòng)教育必不可少的環(huán)節(jié)。此外，增強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)也是新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要任務(wù)之一。

《意見(jiàn)》指出：學(xué)生要有勞動(dòng)自立意識(shí)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)和公共服務(wù)意識(shí)。勞動(dòng)意識(shí)作為一種活動(dòng)反映，指的是勞動(dòng)主體通過(guò)改變勞動(dòng)對(duì)象使社會(huì)和自身的需求得以滿足，其中包含了勞動(dòng)主體的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷，其本質(zhì)是一種價(jià)值意識(shí)[3]。大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)弱，直接影響著其價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，因此，增強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)是新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的必要之舉。自強(qiáng)先自立，培養(yǎng)大學(xué)生有擔(dān)當(dāng)、服務(wù)自我的勞動(dòng)自立意識(shí)是增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)是增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)的重點(diǎn)，生命里的輝煌只能由誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)鑄就，“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歸根結(jié)底也要靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生的公共服務(wù)意識(shí)是增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)的最終目標(biāo)，讓大學(xué)生在面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害和疫情等危機(jī)時(shí)能做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，盡己所能，有奉獻(xiàn)、有作為。

(三)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：提升大學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)水平，夯實(shí)勞動(dòng)基礎(chǔ)

千秋基業(yè)，人才為本。勞動(dòng)教育作為樹(shù)德、增智、健體、育美德的社會(huì)活動(dòng)，內(nèi)在目的是培養(yǎng)品格健全、身心全面發(fā)展的人，外在目的是培養(yǎng)能服務(wù)自我、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的人。勞動(dòng)教育的內(nèi)在生命力在勞動(dòng)中體現(xiàn)為勞動(dòng)者向往的自由與發(fā)展，勞動(dòng)絕不僅僅是謀生的手段，而是能促進(jìn)人自由全面發(fā)展的活動(dòng)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合多次提到人才與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系，明確指出我國(guó)比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才，強(qiáng)調(diào)人才是國(guó)與國(guó)之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力。黨的十九大把加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為新時(shí)代國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，提出“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，將培養(yǎng)人才擺在了重要位置，提升大學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)水平不僅是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自由全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

提升大學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)水平歸根結(jié)底就是要提高大學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平和學(xué)術(shù)視野，要成就中華民族的宏圖偉業(yè)，就必須擁有知識(shí)水平過(guò)硬、創(chuàng)新能力十足的新時(shí)代大學(xué)生。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，一方面要改進(jìn)勞動(dòng)教育方式，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育規(guī)律，強(qiáng)化實(shí)踐教育，爭(zhēng)取讓大學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中開(kāi)闊新視野、增添新體驗(yàn)、迸發(fā)新想法、創(chuàng)造新事物。另一方面，培養(yǎng)術(shù)有專攻的大學(xué)生是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要基礎(chǔ)，在具備開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野和足夠的科學(xué)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在特定領(lǐng)域增加專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和技能，同時(shí)擁有基礎(chǔ)的創(chuàng)造能力和潛在的創(chuàng)新能力，夯實(shí)勞動(dòng)基礎(chǔ)，提升勞動(dòng)技能，成為有想法、敢實(shí)踐、有本領(lǐng)的新時(shí)代大學(xué)生。

二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)在特征

勞動(dòng)教育是大學(xué)生成長(zhǎng)教育過(guò)程中不可或缺的部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、發(fā)掘新教育模式、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步具有重要意義?！兑庖?jiàn)》結(jié)合時(shí)代需求，從大學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，突出價(jià)值引領(lǐng)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確分析和把握大學(xué)生勞動(dòng)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，力求創(chuàng)新勞動(dòng)教育體制機(jī)制，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，主張“知行合一”，做到了“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，體現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的創(chuàng)新性、時(shí)代性、實(shí)踐性等內(nèi)在特征。在新的時(shí)代背景下，社會(huì)的勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生了深刻變化，勞動(dòng)教育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)在特征，有利于提高勞動(dòng)教育的實(shí)效。

(一)實(shí)踐性：因事而化，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)性

實(shí)踐是人類分析內(nèi)部世界和把握外部世界的總線索，也是勞動(dòng)教育的基本邏輯和最終歸宿，實(shí)踐性是馬克思主義勞動(dòng)哲學(xué)最重要理論特質(zhì)，也是新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的基本特征。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的本質(zhì)是在勞動(dòng)中樹(shù)德育人，通過(guò)勞動(dòng)教育提升大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，賦予勞動(dòng)教育內(nèi)在的生命力，為培養(yǎng)有本領(lǐng)的時(shí)代新人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《意見(jiàn)》明確指出，勞動(dòng)教育必須遵循教育規(guī)律，以體力勞動(dòng)為主，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知行合一，從而提升育人實(shí)效。因事而化，是指將一定的目標(biāo)融入具體事物或具體實(shí)踐中，憑借相應(yīng)的事情、事務(wù)使人或者事的性質(zhì)或者形態(tài)發(fā)生改變。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的“因事而化”是指將勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)融入具體實(shí)踐中，針對(duì)特定的教育對(duì)象實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，使教育對(duì)象的思想和行為發(fā)生符合社會(huì)需要的改變。以事為據(jù)實(shí)施教育活動(dòng)，必須強(qiáng)調(diào)“事”的目的性[4]。只有“事”與勞動(dòng)教育目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，才能發(fā)揮“事”本身的作用。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)是讓大學(xué)生具備滿足生存發(fā)展的基本勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓大學(xué)生從勞動(dòng)教育的“事”中增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)，在親歷勞動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)精神，提高勞動(dòng)創(chuàng)造能力。

(二)時(shí)代性：因時(shí)而進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐

時(shí)代變化推動(dòng)理論創(chuàng)新，大學(xué)生勞動(dòng)教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)緊隨時(shí)代的變化而變化，時(shí)代性是新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的首要特征?！兑庖?jiàn)》結(jié)合新時(shí)代教育的實(shí)際情況，全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的大學(xué)生勞動(dòng)教育體系，蘊(yùn)含著深厚的時(shí)代價(jià)值，其時(shí)代性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，新時(shí)代大學(xué)生所處的時(shí)代是嶄新的時(shí)代，他們所處的時(shí)期是充滿人生機(jī)遇和施展個(gè)人才華的重要時(shí)期，他們是社會(huì)力量中最具有生機(jī)和活力的。當(dāng)前，勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以外的時(shí)間，組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)以及社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)。第二，滿足時(shí)代需求。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展以及各族人民生活水平的提高，大學(xué)生勞動(dòng)教育的難點(diǎn)日漸突出，在大學(xué)生群體中出現(xiàn)不懂勞動(dòng)、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，究其根本是個(gè)別學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)薄弱、勞動(dòng)能力不足、勞動(dòng)水平低下。針對(duì)這一教育難點(diǎn)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤看法，以培養(yǎng)能滿足新時(shí)代發(fā)展需求的大學(xué)生。第三，突出時(shí)代特色。《意見(jiàn)》將“勞育”納入培養(yǎng)人才的全過(guò)程，通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型、知識(shí)型、復(fù)合型人才，突出新時(shí)代以創(chuàng)新求發(fā)展、以勞動(dòng)求進(jìn)步、以創(chuàng)新求引領(lǐng)的時(shí)代特色。

(三)創(chuàng)新性：因勢(shì)而新，體現(xiàn)新立場(chǎng)、新內(nèi)容、新功能

新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育之“新”體現(xiàn)在新立場(chǎng)、新內(nèi)容、新功能等三個(gè)方面，創(chuàng)新性是新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要特征。首先，新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的立場(chǎng)新。立場(chǎng)是人們思考問(wèn)題和處理問(wèn)題時(shí)所處的地位和所抱的態(tài)度，立場(chǎng)的變化在很大程度上會(huì)影響人們對(duì)同一事物的判斷。黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，以創(chuàng)新勞動(dòng)為核心的勞動(dòng)形態(tài)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步意義重大[5]，基于這一新立場(chǎng)，勞動(dòng)教育所處的地位亦有明顯變化。其次，新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容新。黨和國(guó)家高度重視勞動(dòng)與教育的關(guān)系，在中華人民共和國(guó)成立初期，為滿足生產(chǎn)需要，勞動(dòng)教育的重點(diǎn)內(nèi)容是讓教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。但是隨著新時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)主義建設(shè)的新要求，勞動(dòng)教育的內(nèi)容必然緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需，其教育重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向改善大學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌、明確大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值取向、提升大學(xué)生的勞動(dòng)技能水平。最后，新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的功能新。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)在功能體現(xiàn)為以勞樹(shù)德、以勞育人、以勞增“值”，勞動(dòng)之于大學(xué)生而言，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和獲得幸福感、價(jià)值感、存在感的根本途徑。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的外在功能體現(xiàn)在創(chuàng)新勞動(dòng)教育體制機(jī)制，積極探索具有本國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新性發(fā)揮勞動(dòng)育人的獨(dú)特價(jià)值。

三、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的育人導(dǎo)向

勞動(dòng)是培養(yǎng)身心健康、發(fā)展全面的大學(xué)生的最佳途徑。改革開(kāi)放40多年來(lái)，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)為國(guó)民帶來(lái)了充裕的物質(zhì)財(cái)富，智能化信息時(shí)代為大學(xué)生的生活提供了極大的便利，但這一切也潛移默化地改變著部分大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，給勞動(dòng)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)、新情況，高校應(yīng)當(dāng)明確新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的育人導(dǎo)向是培養(yǎng)懂勞動(dòng)、想勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的大學(xué)生，讓他們具備擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的能力、有肩負(fù)國(guó)家和民族未來(lái)的實(shí)力、有為國(guó)家不懈奮斗的耐力。

(一)懂勞動(dòng)：堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀的認(rèn)知導(dǎo)向，完善勞動(dòng)素養(yǎng)考評(píng)體系

認(rèn)知導(dǎo)向是人類認(rèn)識(shí)世界的總方向，也是勞動(dòng)教育的理論依據(jù)[6]。勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)力量，勞動(dòng)觀作為馬克思主義唯物史觀的重要組成部分，是大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。勞動(dòng)觀是大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解和基本看法，它對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向和勞動(dòng)精神面貌有著直接影響，理解并形成馬克思主義勞動(dòng)觀是勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)，堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀的認(rèn)知導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生貫徹馬克思主義勞動(dòng)觀，是社會(huì)主義大學(xué)應(yīng)有之義。

完善大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)考評(píng)體系是必要之舉。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)人才的要求亦逐步提高，勞動(dòng)人才的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。高校要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的大學(xué)生，必須健全大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)考評(píng)體系，綜合考察大學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)水平、勞動(dòng)技能水平及勞動(dòng)精神面貌，制定貼合實(shí)際、符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校及任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育方案，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的能力。遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，從勞動(dòng)思維、勞動(dòng)知識(shí)水平、勞動(dòng)技能等方面制定勞動(dòng)反饋表，分別由任課教師評(píng)分和學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員相互評(píng)分，并將勞動(dòng)反饋表放入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋中作為個(gè)人綜合素質(zhì)水平的參考。

(二)想勞動(dòng)：落實(shí)勞動(dòng)教育課程安排，涵養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)自信

勤奮成就夢(mèng)想，勞動(dòng)鑄就自信。中華民族自古以來(lái)就是善于勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)的民族，歷代中華兒女通過(guò)辛勤勞動(dòng)擁有了今日的成就，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造了民族輝煌，這與他們自身的勞動(dòng)自信、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)品質(zhì)有著緊密聯(lián)系。態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象所持有的穩(wěn)定的心理傾向。勞動(dòng)態(tài)度是指大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)所持有的心理傾向，擁有良好的勞動(dòng)態(tài)度是激發(fā)大學(xué)生勞動(dòng)需求的內(nèi)在動(dòng)力。勞動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生不斷增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)主體態(tài)度的過(guò)程。在實(shí)踐中，高校要不斷鼓勵(lì)學(xué)生用新角度思考問(wèn)題，用新方法分析問(wèn)題，用新技能解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的勞動(dòng)自信、“想勞動(dòng)”的積極態(tài)度和勤奮擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧?dòng)品質(zhì)。

新時(shí)代大學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)的現(xiàn)在和未來(lái)，涵養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)自信，必須堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀。高校要將馬克思主義勞動(dòng)觀作為勞動(dòng)教育的指導(dǎo)思想之一，幫助大學(xué)生理解勞動(dòng)的本質(zhì)、勞動(dòng)的作用、勞動(dòng)的價(jià)值，理解馬克思主義勞動(dòng)觀的核心內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)，講清楚馬克思主義勞動(dòng)觀“為什么行”。勞動(dòng)教育是一門科學(xué)，講勞動(dòng)必須先懂勞動(dòng)。勞動(dòng)教育并不是單純讓學(xué)生進(jìn)行體力勞動(dòng)或是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，而是在教育中有勞動(dòng)，在勞動(dòng)中有教育。高校應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)，提高教師勞動(dòng)教育的專業(yè)化水平，按學(xué)生比例配備專任教師，積極落實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育目標(biāo)。學(xué)校承擔(dān)著勞動(dòng)教育的主體責(zé)任，開(kāi)足開(kāi)齊勞動(dòng)教育課程，打造生動(dòng)化、多樣性的勞動(dòng)教育課程是形成針對(duì)性勞動(dòng)教育課程體系的前提。

(三)愛(ài)勞動(dòng)：弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神，注重勞動(dòng)實(shí)踐教育

作為勞動(dòng)的精神產(chǎn)物，新時(shí)代勞動(dòng)精神蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值內(nèi)涵，在理論方面繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀，在實(shí)踐方面詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在內(nèi)容方面?zhèn)鞒辛酥腥A民族傳統(tǒng)優(yōu)秀的勞動(dòng)觀念。離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)精神是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)精神，首先，要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，推廣先進(jìn)典型。充分利用宣傳欄以及張貼海報(bào)等形式宣傳推廣先進(jìn)事跡，重點(diǎn)挖掘抗疫救災(zāi)中涌現(xiàn)的典型人物及先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)勞動(dòng)最偉大的主旋律，使大學(xué)生的勞動(dòng)觀念在日常學(xué)習(xí)中受到感染和影響。其次，要通過(guò)評(píng)先進(jìn)等方式增加大學(xué)生的勞動(dòng)激情，例如通過(guò)評(píng)選勞動(dòng)模范宿舍、勞動(dòng)模范班級(jí)、勞動(dòng)模范個(gè)人等方式認(rèn)可大學(xué)生的勞動(dòng)成果及勞動(dòng)成績(jī)，讓其了解在勞動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，讓大學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的觀念。

勞動(dòng)精神是在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的[7]，落實(shí)勞動(dòng)教育實(shí)踐周也是培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)精神的重要環(huán)節(jié)。例如組織大學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显骸⒏＠旱葯C(jī)構(gòu)做志愿者；到當(dāng)?shù)剌^為偏僻的鄉(xiāng)村支教；開(kāi)展“美麗校園”活動(dòng)，分區(qū)域并適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行打掃清潔，維護(hù)校園整潔。由外向內(nèi)推動(dòng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。

(四)會(huì)勞動(dòng)：掌握扎實(shí)的勞動(dòng)知識(shí)基礎(chǔ)，練就過(guò)硬的勞動(dòng)技能水平

《意見(jiàn)》在勞動(dòng)教育的新要求中以“注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一”為落腳點(diǎn)，明確了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是培養(yǎng)“會(huì)勞動(dòng)”的大學(xué)生。首先，大學(xué)生必須掌握廣泛的新知識(shí)。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的全球化理念、命運(yùn)共同體思維、互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，開(kāi)設(shè)人工智能與數(shù)字化數(shù)據(jù)處理等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升大學(xué)生獲取知識(shí)、辨別知識(shí)的能力，培養(yǎng)知識(shí)面廣、專業(yè)強(qiáng)、技術(shù)精的知識(shí)型、技術(shù)型復(fù)合型人才。其次，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的勞動(dòng)意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)造是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，高校應(yīng)該通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合實(shí)踐思考問(wèn)題，直面問(wèn)題與挑戰(zhàn)，要學(xué)會(huì)在勞動(dòng)、交流、思考中鍛煉創(chuàng)新思維，涵養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)、新方法、新技術(shù)解決問(wèn)題。再次，學(xué)校要根據(jù)各二級(jí)學(xué)院的特點(diǎn)舉辦勞動(dòng)技能大賽，如教師技能大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，把學(xué)生從學(xué)習(xí)客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，在各類競(jìng)賽中累積經(jīng)驗(yàn)、提升能力、開(kāi)闊眼界。最后，有條件的高?？梢蚤_(kāi)設(shè)勞模工作室，聘請(qǐng)有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)力的專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。增加校企合作，充分運(yùn)用已有資源，大力拓展教育教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所，逐步配齊實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供可信、可靠、安全的實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，滿足學(xué)生多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐需求，是大學(xué)生練就過(guò)硬本領(lǐng)的基礎(chǔ)。