文/薛艷麗（重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院，重慶 402560）

一、職業(yè)技能大賽的發(fā)展

（一）職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀

為了實施人才強國戰(zhàn)略，大力發(fā)揚勞動模范和工匠精神，促進(jìn)技能成才和為國家服務(wù)，國家職業(yè)技能競賽體系也在不斷建立和完善。比賽的內(nèi)容也越來越豐富，鼓勵了有關(guān)單位、高校、企業(yè)積極通過職業(yè)技能競賽形式，培養(yǎng)選拔一大批具有優(yōu)秀品質(zhì)、高超技藝和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀高技能人才。職業(yè)技能大賽已經(jīng)慢慢成為職業(yè)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)和檢驗職業(yè)教育成果的一塊試金石。

越來越多的院校在職業(yè)技能大賽的平臺上開闊了視野、提升了師生技能、展示了學(xué)生才華。大賽雖激勵廣大師生立足崗位、苦練技術(shù)、提升專業(yè)技能，但是部分院校在職業(yè)技能大賽的發(fā)展中出現(xiàn)了一些與職業(yè)技能大賽初衷相悖的問題。

（二）職業(yè)技能大賽的重要性

近些年，各個高校越來越重視職業(yè)技能大賽，職業(yè)技能大賽不僅促進(jìn)了教學(xué)改革而且還激發(fā)學(xué)生競爭意識、提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、增進(jìn)技術(shù)交流、提升師資水平，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，采用“賽教融合”的人才培養(yǎng)模式，以“能力為本位”的教學(xué)理念和多元化、立體化的教學(xué)評價方法。

由傳統(tǒng)的研究教什么、怎么教，學(xué)生被動接受知識這種教育模式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖渴浇虒W(xué)、理論和實踐一體化教學(xué)，改變傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)模式[1]。競賽也激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確，通過技能大賽,專業(yè)教師全程參與指導(dǎo),并且要比學(xué)生實踐在先。在參與指導(dǎo)大賽過程中，教師更貼近于行業(yè)、企業(yè)專家,熟悉先進(jìn)裝備、先進(jìn)技能，使實踐能力得到了全方位的鍛煉。

技能大賽對教師技能的提升起到了促進(jìn)作用。教師會針對每個競賽單元,制訂詳細(xì)的訓(xùn)練計劃和考核指標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。通過這樣的形式教學(xué)，擴寬了學(xué)生的知識面、激勵了學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高了學(xué)生的實踐能力，但是由于比賽要求片面化,對教育教學(xué)影響較大，所以對于教師來說，要以賽促教推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新和把職業(yè)技能大賽內(nèi)容融入服裝專業(yè)教學(xué)的改革實踐就是重中之重的任務(wù)。

加強職業(yè)技能培養(yǎng)方面的理論和實踐的內(nèi)在聯(lián)系,探尋課堂教學(xué)和實踐操作過程中的相互關(guān)系和作用;通過對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中學(xué)生職業(yè)技能的獲得和形成過程的探究實踐,尋求和優(yōu)化職業(yè)能力提升的路徑,制定出與之相適應(yīng)的改革方略和改善措施，實現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)技能、推動高職教育發(fā)展的終極目標(biāo)。

（三）職業(yè)技能大賽在發(fā)展中遇到的問題

職業(yè)技能大賽是高校發(fā)展中重要的一環(huán)，但是部分高校為了提高學(xué)校知名度，對大賽目的認(rèn)知存在偏差，過度追逐名利，只為了獲獎而參加比賽。

參賽學(xué)生為了比賽，放棄了正常的教學(xué)活動，使得比賽內(nèi)容以外的知識沒有學(xué)到。在各個學(xué)校中比較突出的問題就是沒有把比賽和教學(xué)融合在一起[2]。在比賽的準(zhǔn)備階段，是由教師分析賽項規(guī)程和考核項目,組織學(xué)生積極報名,前期進(jìn)行海選，根據(jù)大賽任務(wù)制訂訓(xùn)練計劃,每天進(jìn)行訓(xùn)練、評價、反饋。備賽過程和教學(xué)過程分離，把職業(yè)技能大賽作為精英培養(yǎng)，而忽視了全員培養(yǎng)，與大賽的以賽促學(xué)、以賽促教的初衷相違背。

二、品牌創(chuàng)新設(shè)計思維在職業(yè)技能大賽中的影響

（一）挖掘更深的品牌創(chuàng)新元素，強化品牌創(chuàng)新設(shè)計思維在職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計中的應(yīng)用

品牌創(chuàng)新分為質(zhì)量創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、企業(yè)文化創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等。服裝品牌產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計思維就是一種創(chuàng)造性思維,從本質(zhì)上來講是一種原創(chuàng)性思維，設(shè)計與過去不同的東西，創(chuàng)造新的東西，解決前人沒有解決過的新問題。設(shè)計的過程是一個探索的過程，探索本身就充滿了思考與創(chuàng)造因素，因此品牌創(chuàng)新設(shè)計思維是一個包括既有量變又有質(zhì)變、從內(nèi)容到形式或從形式到內(nèi)容多階段的創(chuàng)見性的思維活動過程。從設(shè)想、計劃開始到產(chǎn)品的制作、使用、流通、消費甚至是報廢，整個過程都需要創(chuàng)新設(shè)計思維。

從而在職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計中，整個流程都需要品牌創(chuàng)新設(shè)計思維。在服飾設(shè)計中,人們更看重的是服裝效果圖所承載的信息量及表達(dá)信息的準(zhǔn)確性,重視視覺語言的研究?？v觀國內(nèi)外知名品牌，每個大牌都有自己的設(shè)計理念，而設(shè)計的過程則是微妙的。設(shè)計師的想象不是純藝術(shù)的幻想，而是把想象利用科學(xué)技術(shù)使之轉(zhuǎn)化為對人有用的實際產(chǎn)品。

這就需要把想象先加以視覺化，這種把想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程，就需要運用設(shè)計專業(yè)的特殊繪畫語言，把想象表現(xiàn)在圖紙上的過程。所以，職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計參賽者必須具備良好的繪畫基礎(chǔ)和一定的想象力。參賽者只有精良的表現(xiàn)技術(shù)，才能在繪圖中得心應(yīng)手。才能充分地表現(xiàn)產(chǎn)品的形、色、質(zhì)，引起人們感覺上的共鳴。

（二）開發(fā)更多的品牌創(chuàng)新元素題材，融入職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計中

要注重品牌創(chuàng)新元素內(nèi)容的多樣性。要對品牌服飾中創(chuàng)新元素的內(nèi)容進(jìn)行多樣性的篩選,強調(diào)創(chuàng)新的時尚態(tài)度，開啟多元素材混搭，顛覆傳統(tǒng)常態(tài)，出人意料的設(shè)計，積極地把這些元素融入職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計中,讓職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計更加讓人印象深刻，讓參賽者能在品牌創(chuàng)新元素中能力得到提升[3]。參賽者要通過不斷地總結(jié)和積累,讓作品在品牌創(chuàng)新元素中得到提升，總結(jié)每個品牌每次發(fā)布會中創(chuàng)新元素中可以采用的設(shè)計點，總結(jié)他們創(chuàng)新元素在服飾設(shè)計運用中的實際效果,進(jìn)而不斷提升職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計作品，促進(jìn)品牌創(chuàng)新元素在服飾設(shè)計能力水平提升。

（三）運用更新的技法并提升職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計中人員素養(yǎng)，提升設(shè)計表現(xiàn)水平

近年來,隨著職業(yè)技能大賽的快速發(fā)展,職業(yè)技能大賽在高職教育中也越來越重要。

因此，高職教育改革創(chuàng)新就更加迫在眉睫，職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計是一場綜合藝術(shù)和技術(shù)的比賽[4]。不僅需要對人體比例、對設(shè)計語言和色彩感受增強把控力，同時還需要借助電腦軟件所特有的功能來表現(xiàn)設(shè)計。

在職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計中，要運用更新的技法，更多的設(shè)計方式，將理論知識與動手實操相結(jié)合，不斷提高參賽者的整體服裝知識素養(yǎng)。讓作品具備強烈設(shè)計表達(dá)能力、感染力，把服裝本身的美與人體的美，非常恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)化處理，形成一個有機的整體，給其他人帶來愉悅的視覺效果。

在比賽作品設(shè)計中，要注重品牌創(chuàng)新元素題材的具體應(yīng)用，可以應(yīng)用引導(dǎo)、啟發(fā)、借用的方式，比如是借用一個品牌的服裝外部輪廓、造型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（衣片、褲片、裙片）和局部結(jié)構(gòu)（領(lǐng)、袖、袋、帶）設(shè)計還包括服裝的裝飾工藝和制作工藝設(shè)計。要做到將品牌創(chuàng)新元素與動手實操相結(jié)合，把品牌創(chuàng)新設(shè)計思維用到比賽的實處，不斷提高參賽者的整體服裝知識素養(yǎng)。

三、品牌創(chuàng)新設(shè)計思維中想象力的培養(yǎng)

（一）品牌創(chuàng)新設(shè)計的思維方法變革

現(xiàn)代設(shè)計教育在我國的歷史比較短，與國際水平還有相當(dāng)?shù)牟罹?，從總體來說，我國目前仍未形成以創(chuàng)新為中心的，完善而成熟的設(shè)計教學(xué)體系，目前高校所面臨的迫切任務(wù)是對人才培養(yǎng)模式的變革,推進(jìn)服裝設(shè)計教學(xué)模式創(chuàng)新,是適應(yīng)社會需要的一種必然選擇。

要深化教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，一方面要有計劃地建設(shè)現(xiàn)代化的設(shè)計教學(xué)實驗基地和實習(xí)基地，改善教學(xué)條件，提高教學(xué)效果；另一方面要加強對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)，用“品牌創(chuàng)新設(shè)計思維”進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生對品牌的好奇心，讓學(xué)生去研究、提問、產(chǎn)生想法、創(chuàng)造、測試、完善，直到最終完成自己的作品。

（二）創(chuàng)新思維模式在職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計中的應(yīng)用

設(shè)計的創(chuàng)造性思維是多種方式的綜合應(yīng)用，其創(chuàng)新性也體現(xiàn)在這種綜合之中。而服裝設(shè)計的造型性要求設(shè)計思維的藝術(shù)思維定向，但是任何一種單獨的思維方式都不能解決服裝設(shè)計的問題，只有綜合的思維方式才能夠解決服裝設(shè)計想解決的問題。

設(shè)計思維的過程包括直覺、靈感、意象的發(fā)揮、圖形的構(gòu)想、結(jié)構(gòu)與外觀有機連接等等，并通過不斷試錯的方法，達(dá)到設(shè)計的完成。參賽者利用所學(xué)知識與技術(shù)提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能[5]。

四、結(jié)語

本文探索了品牌創(chuàng)新設(shè)計思維在職業(yè)技能大賽服飾設(shè)計中的應(yīng)用，從職業(yè)技能大賽方面入手探索品牌創(chuàng)新設(shè)計思維應(yīng)用在服飾設(shè)計上的重要性，總結(jié)了在日益發(fā)展的職業(yè)技能大賽背景下，培養(yǎng)具有品牌創(chuàng)新設(shè)計思維的創(chuàng)新型人才，對職業(yè)技能大賽服裝設(shè)計的發(fā)展的重要性。