廖佚

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

高校思想政治教育中的“話題式教育”是一個綜合性的概念，它集中了自我教育、隨機教育啟發(fā)、專題性教育、新聞輿論引導(dǎo)等多種教育方法，是一種教育的創(chuàng)新實踐形態(tài)。它具有細致、扎實、靈活等諸多優(yōu)點，這也奠定了與青年師生推崇民主、渴望尊重、追求平等、展現(xiàn)自我的思想心理特征相契合的基礎(chǔ)，受到大家的歡迎。而如何有效開展話題式教育，以增強思政教育的感召力，現(xiàn)已成為備受關(guān)注的重點課題。

1 “話題式教育”的重要性

1.1 讓思政教育能細致入微

高校的思想政治教育，是春風(fēng)化雨般的教育，即需要洞察人的思想，讓師生的思想保持又紅又專；也需要洞悉人的心理，只有洞悉心理，才會使得教育有成效。青年學(xué)生以及年輕教師的思想較為活躍，心理較為敏感，只有用“話題式教育”，使得話題成為教育者與被教育者共同的關(guān)注對象，讓教育內(nèi)容在師生里入耳、入腦、入心。

1.2 讓思政教育能扎實有效

“話題式教育”即是以“話題”作為教育的方式與手段，形成緊跟時代需求、上級要求、自身發(fā)展實際等一個個話題，以這些話題為基礎(chǔ)，使教育者與被教育者產(chǎn)生共鳴，“話題”既要有實效性又要有針對性，即適合集中探討又兼有發(fā)散思維。被教育者能印象深刻的記住話題內(nèi)容，又能在話題教育中得到啟發(fā)與感觸，在知識吸收與感悟升華中提升自身素質(zhì)。

1.3 讓思政教育靈活生動

“話題式教育”并不只是談話、說話，其形式多樣，即可以是一場活動，也可以是一次班會，既可以在學(xué)校開展，也可以在校外進行，既有固定的形式，也有拓展外延，其目的就是要讓話題能夠深入人心。同時，也只有靈活多樣，生動活潑的話題教育，才能在師生中擁有生命力，產(chǎn)生持續(xù)影響。

2 “話題式教育”的開展方式

2.1 本著活思想立準話題

“話題”是廣大師生現(xiàn)實思想的聲音，同時，也是話題式教育的核心所在。我們只有經(jīng)過深入的、細致的、廣泛的思想調(diào)查，在調(diào)查中進行剖析、理清脈絡(luò)，抓住廣大師生的活思想，才有可能立準話題，從而點準穴位，讓思政教育能夠達到有的放矢、富有實效。我們要選好并立準話題，一般而言，可以探索采取以下的幾種方法：

⑴ 化整為零立話題

在中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，就指出了思想政治教育的5方面基本要求，而這五項要求則是教育的主教材，也包括了解決廣大師生思想問題、思想困惑的“金鑰匙”。通過仔細閱讀、悉心分析，我們可以從中提煉出育人鑄魂、文化傳承、價值引領(lǐng)、明理修德等基本話題，之后再進一步進行詳細的細化分解，結(jié)合身邊物、身邊事、身邊情，把大的進行化小，將遠的進行拉近，把虛的變成實的，將深的變成淺的，經(jīng)過一番行之有效的優(yōu)化，讓廣大師生能夠易于理解弄懂、便于大家進行討論，讓大家有話可說、有話能說、有理可辯。

⑵ 緊貼任務(wù)立話題

緊緊跟隨形勢任務(wù)的發(fā)展變化，跟隨周圍環(huán)境的發(fā)展變化，及時掌握學(xué)校廣大青年師生的思想動態(tài)、心理變化，圍繞發(fā)揮服務(wù)作用、保證育人功能等來進行話題的擬定，以此激發(fā)廣大師生完成中心任務(wù)和其他工作任務(wù)的精神動力。如在進行實習(xí)實訓(xùn)中，應(yīng)著眼整個產(chǎn)業(yè)的新形勢，著眼行業(yè)企業(yè)發(fā)生的新變化，然后對照自身，可以設(shè)計“提升自身素質(zhì)，奔向明天職場”“打造適應(yīng)未來職場的我”等話題；如在推進學(xué)校改革中，應(yīng)著眼引導(dǎo)廣大教職員工在工作生活中能感恩黨、感恩學(xué)校、知責(zé)奮進、矢志奉獻，可以設(shè)計“待遇好了怎么看，牢記黨恩怎么干”“我與學(xué)校共成長”等話題來進行討論。

⑶ 聚焦熱點立話題

我們要密切關(guān)注熱點事件、關(guān)注熱點問題，以便能夠及時回應(yīng)到廣大師生關(guān)切的所在，做到師生們的目光向著哪里聚焦，我們的思政教育就向著哪里跟進；學(xué)校師生們的思想、心理在哪里打結(jié)，我們的思政教育就要在哪里發(fā)力。比如，針對當(dāng)年“畢福劍不當(dāng)言論”事件，就需要著眼引導(dǎo)廣大師生堅定捍衛(wèi)黨的地位，堅定對黨的信仰，可以設(shè)計“黨是我們永遠的母親”“敬愛的毛主席是我們的紅太陽”等話題。

⑷ 區(qū)分對象立話題

我們要注重區(qū)分層次，要懂得因事而異、因人而異來進行話題設(shè)計，使話題更有針對性。比如，新生季到來，新的學(xué)生來到學(xué)校后，是需要適應(yīng)階段的，為了讓新生能夠順利地度過心理適應(yīng)期，可以讓班干部或黨員骨干們提出“關(guān)心新同學(xué)，當(dāng)好領(lǐng)路人”等話題，給新同學(xué)們提出“走進新家庭，融入新角色，期待新進步”等話題，讓老生們在與新生的接觸中進行換位思考而走近新生、理解新生、愛護新生、幫助新生，同時也讓廣大新生們在袒露心聲中逐步適應(yīng)環(huán)境、樹立信心、融入班級、融入學(xué)校。

2.2 走實全過程“析透”話題

話題被擬定之后，下一階段即教育的主要任務(wù)就是走好討論、辨析這一個過程，在大家的觀點交鋒、思想激蕩，以及心靈共鳴中把相關(guān)的問題和道理講清楚、辨明白、析透徹。具體來說，這個過程應(yīng)該可以分為4步來進行：

⑴ 開題

“開題”即表明話題教育的開始，是將本次的話題內(nèi)容向廣大師生作一個預(yù)告，一般來講，這種預(yù)告應(yīng)當(dāng)至少提前一周就進行發(fā)布，同時還要將討論的重點要點、討論的方法形式以及相關(guān)的配合活動等內(nèi)容予以明確，讓大家一目了然，同時還要安排部分人員做好重點發(fā)言的相關(guān)準備，力求確保話題討論的高質(zhì)量。

⑵ 引題

引題是通過開場白的形式，將整個話題教育的目的、內(nèi)容、背景、意義向廣大師生們一個較為詳細的介紹，一般而言，以簡短的授課的形式來開展效果會更好。我們可以采取疑問式、設(shè)問式、探討式、對比式、啟發(fā)式等一些方法，拋磚引玉、投礫引珠，以此來進行充分的鋪墊，從而激發(fā)起廣大師生積極參與的熱情激情，營造出一個充滿活力、輕松活潑的課堂氛圍。

⑶ 辨題

辨題是話題式教育的核心環(huán)節(jié)，因為話題式教育，在教育中，因為“辨”，才能越辨越明，讓大家看清問題，了解實質(zhì)。這是一個讓師生們充分辨析、凝聚共識的過程，這個環(huán)節(jié)，學(xué)校的思政教育工作人員要當(dāng)好該活動的“主持人”，根據(jù)現(xiàn)場情況，參與人的特點等，整體把握，進行靈活而積極的引導(dǎo)，號召鼓勵廣大師生談自身認識、亮自身觀點、曬思想、明立場，同時，也要注意避免大家的討論脫綱離譜，以及現(xiàn)場出現(xiàn)冷場、啞場等現(xiàn)象，要積極而為，努力形成臺上臺下熱烈互動、連成一片，思想火花競相迸發(fā)、不斷涌出的生動局面。

⑷ 結(jié)題

結(jié)題是思想政治教育工作人員適時進行小結(jié)講評，結(jié)題雖然是話題式教育的尾聲，但是也尤為重要，因為結(jié)尾的好壞將直接影響到整個教育的效果。話題式教育的結(jié)題是對討論辨析中的思想觀點進行梳理，做出“畫龍點睛”式的結(jié)論，以起到升華師生們的思想，達到撥云見日的作用，同時也給廣大師生以啟智增益、余音繞梁、回旋不絕、回味無窮的感受。

3 用好小活動“融入”話題

話題式教育主要采取討論的方式來進行、來推進，以討論來凝聚共識，但這樣的討論不是固式的，并不一定局限于“你方唱罷我登場”的固定模式，同樣也需具體問題具體分析，靈活地運用各種配合活動，以求實現(xiàn)教育內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。比較常用的活動有：

⑴ 辯論會

對于一些容易混淆、界限不大清晰的問題，比如“信息化時代，奮斗精神VS綜合素質(zhì)，哪個更重要”等話題，建議采用辯論會的方式，但是，與此同時，辯論是效果最好、也難度最大的討論方式，因為這類話題對“主持人”的現(xiàn)場把控水平、導(dǎo)調(diào)水平、提煉水平，以及辯論雙方的思維、表達、配合等方面的能力都提出了很高要求，需要我們謹慎的運用，之前也要有精心的準備。

⑵ 演講賽

“演講賽”是大家熟知的話題式教育方式，因為其天然地具備了話題式教育的各種要素，適應(yīng)話題較為廣泛、組織準備較為便捷，加上其規(guī)?？纱罂尚?、現(xiàn)場效果又比較好，所以頗受廣大青年師生的喜愛和青睞。比如，臨近“五·四”青年節(jié)時，就可以發(fā)動組織“聚力強國夢、青春勇?lián)?dāng)”“我的青春獻祖國”等演講賽，激勵廣大青年師生在投身強國實踐中，在投身強校行動中逐夢圓夢。

⑶ 互贊會

學(xué)校的發(fā)展建設(shè)中都有一些階段性重點工作，在大項任務(wù)結(jié)束、工作學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)換、臨近學(xué)生畢業(yè)等時機，組織一場別開生面的互贊會，是開展話題式教育的一個非常好的選擇，這樣可以起到交流大家情感、發(fā)現(xiàn)其中典型、促進校園和諧的良好效應(yīng)。比如，在師生實習(xí)實踐歸來之時，可發(fā)動組織“讓感動常留心間”“我們的共同進步”等主題互贊會，讓師生尤其是同學(xué)們講述實習(xí)實踐期間身邊周圍那些眾多的感人瞬間、感人故事，營造學(xué)典型、贊典型、當(dāng)?shù)湫偷臐夂穹諊?/p>

⑷ 典型面對面

社會的優(yōu)秀人物、先進典型，其引領(lǐng)示范作用是巨大的，也是話題式教育的好樣板、好題材。我們可以采取現(xiàn)場互動的方式或視頻連線等方式，邀請先進人物、優(yōu)秀典型來到學(xué)?；蛘咄ㄟ^網(wǎng)絡(luò)，向師生們分享成長經(jīng)歷、回顧心路歷程、暢談人生理想，讓大家能面對面的深刻感受，這樣利于引導(dǎo)師生們學(xué)習(xí)先進人物的好思想、好品格，堅定信念，用持續(xù)奮斗照亮人生[1]。

3 話題式教育的延伸與拓展

話題式教育既在課堂內(nèi)，更在課堂外，可以通過具體管用的實踐活動將其延伸，更能發(fā)揮其作用，擴大其影響。

⑴ 日常養(yǎng)成

堅持教、訓(xùn)、管多管齊下，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，以及教師的日常工作中把教育成果體現(xiàn)出來、逐步形成機制，使其成為習(xí)慣，固化下去。比如，在組織“遠離不良習(xí)慣、樹立文明新風(fēng)”話題式教育后，可以探索開展“我來踐行好習(xí)慣”或“養(yǎng)成10個好習(xí)慣”等活動，使教育口號化作一言一行、融入到廣大青年師生的學(xué)習(xí)工作生活之中。

⑵ 任務(wù)錘煉

緊密結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)、雙創(chuàng)大賽、科技大賽、暑期三下鄉(xiāng)等大項任務(wù)，分階段分批次開展各類崗位實踐活動，將話題式教育的成果灌輸其中，著重培養(yǎng)廣大師生面臨艱苦不叫苦、越是艱苦越向前，面臨險阻不退卻、越是危險越爭先的可貴品質(zhì)。比如，在大項任務(wù)中可以開展“十大學(xué)生冠軍之星、十大指導(dǎo)教師之星、十大進步之星”等一系列評比活動，激發(fā)廣大師生的熱情，鍛造他們的自身本領(lǐng)。

⑶ 專題深化

話題式教育后，進行專題式的縱深拓展會起到加固加深的好效果，比如，開展“傳承紅色基因，當(dāng)好紅色傳人”教育后，組織前往偉人故里、革命根據(jù)地舊址等紅色教育基地參觀，深化師生們對黨的光輝思想、革命先輩優(yōu)良傳統(tǒng)的認知，在學(xué)史明理中筑牢政治定力。